Уроки истории
<<  Особенности преподавания истории и обществознания в вечерней школе в условиях исправительной колонии Уроки по заданиям огэ по русскому языку 2015  >>
Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе
Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе
План лекции Особенности современной социализации школьников
План лекции Особенности современной социализации школьников
Особенности современной социализации школьников
Особенности современной социализации школьников
Особенности современной социализации школьников 1.Усложнение
Особенности современной социализации школьников 1.Усложнение
Специфика префигурации (М
Специфика префигурации (М
Компетентности учащихся 1. Ценностно-смысловая
Компетентности учащихся 1. Ценностно-смысловая
Основные каналы социализации личности 1) Воздействие общества фактом
Основные каналы социализации личности 1) Воздействие общества фактом
Эволюция развития мировой школы
Эволюция развития мировой школы
Определения содержания образования 1.Содержание образования как
Определения содержания образования 1.Содержание образования как
Характеристика современного школьного исторического образования
Характеристика современного школьного исторического образования
Место истории в системе общего среднего образования: источник
Место истории в системе общего среднего образования: источник
Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе
Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе
1. Выработана новая иерархией целей школьного исторического
1. Выработана новая иерархией целей школьного исторического
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Компетенции исторической направленности
Компетенции исторической направленности
Историческое мышление
Историческое мышление
Уровни школьного исторического знания 2
Уровни школьного исторического знания 2
3. При определении содержания курса истории и организации обучения
3. При определении содержания курса истории и организации обучения
обращение к истории России как к истории полиэтнической,
обращение к истории России как к истории полиэтнической,
многофакторный подход к содержанию истории – обеспечение баланса между
многофакторный подход к содержанию истории – обеспечение баланса между
Изучение истории России и зарубежной истории
Изучение истории России и зарубежной истории
4. Нацеленность на реализацию межпредметных связей в изучении истории
4. Нацеленность на реализацию межпредметных связей в изучении истории
5. Организация обучения через деятельностный подход
5. Организация обучения через деятельностный подход
Тенденции роста объема информации в курсе истории Увеличение
Тенденции роста объема информации в курсе истории Увеличение
Вынесение на итоговую аттестацию всего курса отечественной истории (и
Вынесение на итоговую аттестацию всего курса отечественной истории (и
Функции элективных курсов
Функции элективных курсов
Компоненты
Компоненты
Региональный компонент курса истории (принципиальные подходы)
Региональный компонент курса истории (принципиальные подходы)
Сущность регионального компонента курса истории
Сущность регионального компонента курса истории
Повысить эффективность изучения основного инвариантного содержания
Повысить эффективность изучения основного инвариантного содержания
Современный подход к региональному компоненту курса истории
Современный подход к региональному компоненту курса истории
4) определение наиболее эффективных организационных форм изучения
4) определение наиболее эффективных организационных форм изучения
Основные структурные единицы регионального компонента истории
Основные структурные единицы регионального компонента истории
Принципы отбора содержания регионального компонента:
Принципы отбора содержания регионального компонента:
Механизмы отбора содержания регионального компонента:
Механизмы отбора содержания регионального компонента:
Механизмы
Механизмы
К 70-летию Победы
К 70-летию Победы
Подходы к изучению истории «Великой Отечественной войны 1941-1945 гг
Подходы к изучению истории «Великой Отечественной войны 1941-1945 гг
Региональный компонент
Региональный компонент
Значение
Значение
Акцент
Акцент
Акцент
Акцент

Презентация: «Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе». Автор: FuckYouBill. Файл: «Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе.ppt». Размер zip-архива: 289 КБ.

Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе

содержание презентации «Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе.ppt»
СлайдТекст
1 Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе

Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе

2 План лекции Особенности современной социализации школьников

План лекции Особенности современной социализации школьников

Характеристика современного школьного исторического образования. Этапы и уровни исторического образования в школе. Региональный компонент курса истории. Изучение Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в курсе истории (принципиальные подходы).

3 Особенности современной социализации школьников

Особенности современной социализации школьников

4 Особенности современной социализации школьников 1.Усложнение

Особенности современной социализации школьников 1.Усложнение

социализации на всем ее протяжении: а) рост числа социальных ролей; б) изменение их содержания. 2. Удлинение продолжительности социализации и ее активного этапа. 3.Невозможность передачи опыта предшествующих поколений в полном объеме. 4. Одновременное вхождение в новые общественные процессы разными поколениями.

5 Специфика префигурации (М

Специфика префигурации (М

Мид), когда взрослые и дети учатся вместе, осваивая новое знание и компетенции. Центрирование учебно-воспитательного процесса не на учителе, не на ученике, а на самом процессе учения. Осуществление учащимися и педагогами совместной поисковой деятельности (интегрирование образования как в части когнитивных, так и коммуникативных процессов).

6 Компетентности учащихся 1. Ценностно-смысловая

Компетентности учащихся 1. Ценностно-смысловая

2. Общекультурная. 3. Учебно-познавательная. 4. Информационная. 5. Коммуникативная. 6. Социально-трудовая. 7. Личностного самосовершенствования.

7 Основные каналы социализации личности 1) Воздействие общества фактом

Основные каналы социализации личности 1) Воздействие общества фактом

своего существования (в т.ч. через исторические традиции). 2) Образовательные и воспитательные организации и учреждения. 3) СМИ. 4) Семья. 5) Самосоциализация.

8 Эволюция развития мировой школы

Эволюция развития мировой школы

Школа умений

Школа знаний

Школа развития личности

9 Определения содержания образования 1.Содержание образования как

Определения содержания образования 1.Содержание образования как

педагогически адаптированные основы наук. 2. Совокупность знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены учениками. Смена рецептивно-отражательного подхода к мышлению и образованию человека конструктивно-деятельностным. 3.Педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре (но не объему!) человеческой культуре во всей ее структурной полноте.

10 Характеристика современного школьного исторического образования

Характеристика современного школьного исторического образования

11 Место истории в системе общего среднего образования: источник

Место истории в системе общего среднего образования: источник

социального опыта; основа развития нравственной и социокультурной сфер личности; «поле согласия» для разных поколений; хронологическая «вертикаль» и объединяющая канва для гуманитарных и социальных дисциплин; формирование историзма как принципа познания и мышления; база для диалога времён, культур, нравственно-этических систем и т. д.

12 Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе
13 1. Выработана новая иерархией целей школьного исторического

1. Выработана новая иерархией целей школьного исторического

образования: выделение в качестве основной цели – воспитание и развитие личности на основе знаний, умений и социальной практики учащихся. Школьное историческое образование направлено на социализацию учащихся, формирование у них основы для освоения социальных ролей и базовых коммуникативных, политических, социальных, познавательных компетенций. 2. Переход от описательной парадигмы к познавательно-аналитической.

14 Компетентностный подход

Компетентностный подход

Компетентности

Объединяют интеллект и навыки

Отражают идеологию «идти от результата»

Носят интегриро- ванный характер

15 Компетенции исторической направленности

Компетенции исторической направленности

Информа- ционная компе- тенция

Социаль- но-комму- кативная компе- тентен- ция

Историко- познавате- льная компетция

Ценностно- мировоз- зрен- ческая компетен- ция

16 Историческое мышление

Историческое мышление

Способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности

Сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей

Определять собственное отношение к дискуссион- ным проблемам прошлого и современности

17 Уровни школьного исторического знания 2

Уровни школьного исторического знания 2

18 3. При определении содержания курса истории и организации обучения

3. При определении содержания курса истории и организации обучения

школьников: - рассмотрение исторического материала с позиций национальных и государственных интересов России, ориентируясь на развитие патриотизма школьника, неотделимого от гражданских и нравственных составляющих личности человека; - акцент на личностный аспект общественного развития, на внимание к роли человека, мотивам его деятельности, стремление дать ученику возможность через собственное восприятие оценить те или иные поступки людей в прошлом;

19 обращение к истории России как к истории полиэтнической,

обращение к истории России как к истории полиэтнической,

поликонфессиональной и поликультурной страны; - стремление к взвешенному подходу в раскрытии достижений и негативных явлений и процессов в истории России, показ, как тех страниц истории, которые вызывают горечь в сознании россиянина, так и того, что в обобщенном виде можно назвать «Победы России». Акцентирование внимания учащихся на то, как Россия, россияне выходили из тяжелых ситуаций в жизни страны, консолидируясь, преодолевая противоречия внутри общества;

20 многофакторный подход к содержанию истории – обеспечение баланса между

многофакторный подход к содержанию истории – обеспечение баланса между

различными областями исторического знания; - ознакомление учащихся с различными точками зрения на прошлое и современный этап развития человечества; - проведение связи истории Родины, малой Родины и истории семьи учащегося; - направленность на органическое единство рассмотрения истории Отечества и зарубежной истории при приоритете изучения истории России.

21 Изучение истории России и зарубежной истории

Изучение истории России и зарубежной истории

прямое сравнение России и других стран

хронологи- ческая синхрони- зация изучения событий в России и в мире

анализ конкретных событий в истории России и их влияния на мировую историю

22 4. Нацеленность на реализацию межпредметных связей в изучении истории

4. Нацеленность на реализацию межпредметных связей в изучении истории

и других школьных дисциплин (прежде всего гуманитарного цикла), на органическое единство изучения истории и обществознания. Уровни межпредметной интеграции: - Интеграция целей изучения предметов. - Интеграция методов наук, отраженных в преподавании предмета. - Интеграция фактов и понятийного аппарата предметов.

23 5. Организация обучения через деятельностный подход

5. Организация обучения через деятельностный подход

6. Активное использование информационных возможностей Интернет-ресурсов. 7. Опора на региональные социокультурные возможности при обучении истории. 8. Поиск органического соединения фундаментального и компетентностного подходов в обучении школьников истории.

24 Тенденции роста объема информации в курсе истории Увеличение

Тенденции роста объема информации в курсе истории Увеличение

продолжительности рассматриваемого исторического времени. Обращение к новым сторонам, аспектам истории, которые отсутствовали или были недостаточно представлены в опыте преподавания прошлых лет.

25 Вынесение на итоговую аттестацию всего курса отечественной истории (и

Вынесение на итоговую аттестацию всего курса отечественной истории (и

по хронологии, и по содержательным сторонам). Включение в учебный курс большего числа и объема разнообразных источников. Применение деятельностного, компетентностного подхода в изучении предмета.

26 Функции элективных курсов

Функции элективных курсов

Дополнять и разви- вать содержание профильного курса

Развивать содержание одного из базовых курсов

Удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников, выходящие за рамки выбранного ими профиля

27 Компоненты

Компоненты

28 Региональный компонент курса истории (принципиальные подходы)

Региональный компонент курса истории (принципиальные подходы)

29 Сущность регионального компонента курса истории

Сущность регионального компонента курса истории

Под региональным компонентом истории понимается педагогически отобранный исторический материал в контексте базового содержания предмета «история», раскрывающий типичное и особенное в исторической ретроспективе конкретного региона. Особенностью регионального компонента курса отечественной истории является его значительный объём в части совпадения с содержанием федеральной составляющей предмета.

30 Повысить эффективность изучения основного инвариантного содержания

Повысить эффективность изучения основного инвариантного содержания

истории

Поднять уровень усвоения школьниками краеведческого материала

Основные задачи использования регионального компонента истории

31 Современный подход к региональному компоненту курса истории

Современный подход к региональному компоненту курса истории

1) определение специфических целей использования регионального компонента, детализирующих или конкретизирующих общие цели исторического образования; 2) систематичность опоры на региональный компонент в процессе обучения истории, ориентированного на достижение этих целей; 3) применение педагогически обоснованных принципов и механизмов использования регионального компонента;

32 4) определение наиболее эффективных организационных форм изучения

4) определение наиболее эффективных организационных форм изучения

регионального компонента, развивающих самостоятельную работу учащихся; 5) внимание к межпредметным связям регионального компонента истории с региональными компонентами других предметов базисного учебного плана, прежде всего обществознания, географии, литературы.

33 Основные структурные единицы регионального компонента истории

Основные структурные единицы регионального компонента истории

- конкретные факты локального развития региона в ретроспективе, используемые в качестве примеров при изучении основного содержания федеральных курсов; - общие процессы, закономерности развития российского общества и региона, проявление региональных особенностей при рассмотрении общих тенденций истории России; - дополнительные вопросы и темы, вводимые в содержание курса, отражающие уникальность данного региона.

34 Принципы отбора содержания регионального компонента:

Принципы отбора содержания регионального компонента:

1) органичности включения содержания регионального компонента в базовый федеральный курс; 2) типичности отображаемого; 3) специфичности отображаемого; 4) комплексности в раскрытии регионального содержания; 5)сочетания регионального и субрегионального исторического материала.

35 Механизмы отбора содержания регионального компонента:

Механизмы отбора содержания регионального компонента:

- Актуализации (отборе учебного материала, значимого для понимания истории развития региона и субрегиона, сущностных характеристик его жизни); -локализации (означает выделение материалов, раскрывающих связь глобального и регионального, общефедерального и регионального, регионального и субрегионального);

36 Механизмы

Механизмы

- реализации личностно-ориентированного подхода (определение содержания, лично значимого для конкретных учащихся); - дидактической целесообразности (помощь в преодолении затруднений учащихся на пути к требуемому уровню их подготовленности. Среди этих требований есть те, при достижении которых использование регионального компонента наиболее эффективно).

37 К 70-летию Победы

К 70-летию Победы

Изучение Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в курсе истории

38 Подходы к изучению истории «Великой Отечественной войны 1941-1945 гг

Подходы к изучению истории «Великой Отечественной войны 1941-1945 гг

-Показать ее события через аспекты: военно-стратегические, организационно-хозяйственные, внешнеполитические и морально-психологические. - Обратиться к человеческой личности через тему «Народ и война». - Проанализировать важнейшие факторы Великой Победы через обращение учащихся к истории своей семьи.

39 Региональный компонент

Региональный компонент

- Рассматривать содержание темы через местный материал. Изучение учащимися Великой Отечественной войны важно сделать практико-ориентированной, социально мотивированной. - Создавать соответствующий эмоциональный фон изучения темы, использовать сведений о войне для пробуждения лучших человеческих качеств учащихся через показ массового и индивидуального героизма советских людей, освещение их самоотверженности, стойкости, самопожертвования.

40 Значение

Значение

- Раскрыть то, что Победа – это результат, достигнутый всем советским многонациональным и поликонфессиональным народом, проявившим выдержку, стойкость, терпение, личное мужество. - Показать Победу как результат героических усилий Фронта и Тыла. - Раскрыть один из важных источников Победы – вклад в нее деятелей культуры;

41 Акцент

Акцент

Выделить вопросы попыток фальсификации истории Второй мировой и Великой Отечественной войны через содержание курса, работу учащихся в режиме поиска информации, дискуссий и т.д. Показать положительный опыт союзнических отношений в борьбе против опасности человеческой цивилизации в годы войны. Опираться на деятельностный подход учащихся в изучении темы.

42 Акцент

Акцент

Использовать современные информационные возможности обращения к истории Великой Победы. Опираться на межпредметные связи в изучении темы. Реализовать возможности интеграции урочной и внеурочной работы. Опираться на социокультурные возможности изучения темы. Применить (если позволит сложившаяся ситуации в образовательном пространстве) благоприятный для изучения темы режим ее учебного планирования.

«Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе»
http://900igr.net/prezentacija/istorija/aktualnye-voprosy-prepodavanija-istorii-v-srednej-shkole-125917.html
cсылка на страницу
Урок

История

150 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по истории > Уроки истории > Актуальные вопросы преподавания истории в средней школе