Европа в ранее Новое время

Европа в ранее Новое время (позднее Средневековье)

Всеобщая история. 10 класс Подготовила учитель высшей квалификационной категории Г.И. Непершина

Новое время: рождение понятия

Новое время (или новая история) — период в истории человечества, находящийся между Средневековьем и Новейшим временем. Понятие «новая история» появилось в европейской историко-философской мысли в эпоху Возрождения как элемент предложенного гуманистами трехчленного деления истории на древнюю, среднюю и новую. Критерием определения «нового времени», его «новизны» по сравнению с предшествующей эпохой был, с точки зрения гуманистов, расцвет в период Ренессанса светской науки и культуры, то есть не социально-экономический, а духовно-культурный фактор.

Новое время: рождение понятия

Понятие «новое время» было воспринято историками и утвердилось в научном обиходе, но смысл его во многом остаётся условным — не все народы вступили в этот период одновременно. Несомненно одно: в данный отрезок времени происходит возникновение новой цивилизации, новой системы отношений, «европейского мира», «европейского чуда» и экспансия европейской цивилизации в другие районы мира.

Вопросы периодизации

Начальная дата: 1492 г. – открытие Америки (расширение торговли, связей и кругозора общества) 1517 г. Год первого протеста в Германии против папы (разрыв церковного единства) 1640-е гг. Буржуазная революция в Англии (буржуазные революции положили конец сословному строю)

Начало перехода от традиционного к индустриальному обществу (XV-XVI вв

(разделите тетрадь на две части, слева запишите характеристику традиционного общества, слева, в ходе изучения темы, характеристику индустриального общества) Характеристика традиционного общества: медленный темп развития один и тот же тип общественных отношений земледелие, скотоводство и ремесло аграрный характер экономики преобладание натурального хозяйства отсутствие мирового разделения труда

Признаки формирования индустриальной, капиталистической цивилизации

(объективные)

Кризис сословного строя

Духовная революция

Кризис церковных догматов

Перемены в социальной структуре общества

Низкий статус банкиров и предпринимателей тормозил развитие торговли и производства

Борьба за власть. Спрос на технические новшества. Повышение уровня производительности труда.

Промышленный переворот, формирование индустриального общества

Модернизация – процесс взаимосвязанных и взаимообусловленных изменений во всех сферах общества

Субъективные признаки: кризис средневекового общества, крестьянские восстания, пробуждение национального самосознания. Катализатор модернизационных процессов – эпидемия чумы (1347-1350 гг.) – СОКРАЩЕНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ЕВРОПЫ (с 73 млн. до 43 млн. человек)

Новое время – индустриальная цивилизация

В основе складывания индустриальной цивилизации – модернизационные процессы

Модернизация

Индустриализация – постоянно нарастающее использование машин в производстве (промышленный переворот в Англии 18 века). Демократизация политических структур (предпосылки для становления гражданского общества и правового государства) Урбанизация – небывалый рост городов, город получает экономическое преобладание. Рост знаний и природе и обществе. Секуляризация (освобождение духовной и социальной жизни от влияния церкви) – обмирщение сознания и развитие атеизма.

Модернизационный человек

Человек быстро приспосабливается к изменениям, происходящим в окружающей жизни.

Общество и природу желательно контролировать и видоизменять

Он не ограничен социальными рамками своего сословия, корпорации географическим границами города… -

Государственная власть лишается Божественной санкции, ее воспринимают рационально

Человек ощущает себя частью более крупной общности – класса или нации

Задание

Прочтите документы на стр. 223 - 224, ответьте на вопросы. Сделайте в тетради таблицу:

Общественный деятель

Область деятельности

Произведение, открытие, изобретение

Значение

Эпоха Возрождения (Ренессанс)

Характерные черты: интерес к личности человека обращение к духовной культуре и искусству Античности появление светской (не церковной) литературы, музыки, живописи – реализм (изображение жизни общества, как она есть)

Литература эпохи Ренессанса

Самое известное произведение «Божественная комедия» Программа Божественной Комедии охватывала всю жизнь и общие вопросы знания и давала на них ответы: это — поэтическая энциклопедии средневекового миросозерцания.

Данте Алигьери. Памятник во Флоренции

Дантова концепция морали была смелым шагом на пути формирования нового

мировоззрения. В XVI веке поэт не побоялся дать открытый бой церковной догматике В чем причина современного упадка нравов? «…теперь уже никто. Добра не носит даже и личину: Зло и внутри, и сверху разлито..» («Чистилище», песнь XVI) Что виной тому: гнев небес или изначальная греховность человеческой природы? «…дурное управленье Виной тому, что мир такой плохой, А не природы вашей извращенье!»

Литература эпохи Ренессанса

Оставаясь строго верующим католиком, Петрарка в своих трактатах, особенно — в «Письмах без адреса» резким сатирическим языком критикует развратные нравы папской столицы - Рима - этого «нового Вавилона». «Обжорство, леность мысли, праздный дух Погубят в людях доброе начало: На свете добродетелей не стало, И к голосу природы смертный глух. На небе свет благих светил потух - И жизнь былую форму потеряла, И среди нас на удивленье мало Таких, в ком песен не скудеет дух.» (VII трактат, перевод Е. Солоновича)

Франческо Петрарка

Литература эпохи Ренессанса

Около 1595 года Шекспир создаёт одну из самых популярных своих трагедий — «Ромео и Джульетту», — историю развития человеческой личности в борьбе с внешними обстоятельствами за право на свободную любовь.

Уильям Шекспир

Литература эпохи Ренессанса

Основной труд «Педагогика» Принципы педагогики Эразма Роттердамского: Людьми не рождаются, но делаются путём воспитания;

Из сатирических произведений выдающееся значение имеет «Похвала Глупости» .

Эразм Роттердамский

2. Человеком делает разум 3. Человек обладает свободной волей, и

только поэтому возможна его моральная и юридическая ответственность 4. Ребёнка надо правильно воспитывать с самого рождения. Лучше, если это делают родители. Если они не могут это делать сами, то должны подобрать хорошего учителя

Принципы педагогики Эразма Роттердамского:

5. Ребёнку надо дать религиозное, умственное и нравственное воспитание

6. Важно физическое развитие 7. Внутренний мир ребёнка - это божественный мир, и к нему нельзя относиться с жестокостью

Принципы педагогики Эразма Роттердамского:

Резко выступил против жестокости средневековой школы, которую назвал

"пыточной камерой", где ничего не услышишь кроме шума розг и палок, криков боли и рыданий, неистовой ругани. Что другое может вынести ребёнок отсюда, кроме ненависти к науке? Протест Эразма против жестокости по отношению к детям был величайшим актом гуманизма, положившим начало поиску форм воспитания, исключающих насилие. Эразм вновь открыл для мира такое явление, как мир ребёнка, мир детства.

Гуманизм – изучение человека

Обращение к внутреннему миру человека, красоте его тела – характерная черта художников и скульпторов эпохи Возрождения.

Ботичелли Рождение Венеры

Да Винчи Мадонна

Микеланджело Буанаротти Давид

Стремление расширить горизонты восприятия мира привело к Великим

географическим открытиям

Задание: Назовите Великие географические открытия и их последствия

?

?

?

?

?

Составьте логическую цепочку

?

Кризис абсолютизма в Европе

Великие географические открытия

Экономическая политика абсолютизма

Государство в этот пе-риод увеличило дохо ды в казну за счет на логов,займов у буржуазии,продажи права на сбор налогов. Одновременно правители заботились о развитии мануфактур и ремесла. Для их защиты от инос транных производи-телей вводились вы-сокие таможенные пошлины.

Обострение противоречий в Европе в начале XVII века

Габсбургский блок и его союзники: Испания, Австрия, католические князья Германии, Речь Посполитая (Польша), Папское государство

Антигабсбургская коалиция: Протестантские князья Германии, Франция, Швеция, Дания, Англия, Голландия, Россия, Чехия

Борьба за гегемонию (господство влияния) на Европейском континенте Конфликт между католической Польшей, протестантской Швецией и православной Россией Религиозные конфликты

Тридцатилетняя война (1618-1648 гг

Работа в группах: 1 группа: причины и повод к войне 2 группа: участие в войне европейских государств 3 группа: особенности Вестфальской (1648 г.) системы международных отношений

Тридцатилетняя война

Тридцатилетняя война в Европе.

В 1618 г.в Европе началась Тридцатилетняя война.Она началась как противоборство католиков и протестантов в рамках Священной римской империи. Затем к ней присоединились Дания,Швеция,Франция,Голландия, Испания. В 1618 г.император назначил чешским королем племянника-иезуита и гонителя протестантов.

Тридцатилетняя война

Шведский король Густав Адольф II.

В ответ вспыхнуло восста ние.Королем был прово-зглашен Фридрих Пфа-льцский-ставленник Про тестанской лиги. В 1620г.Чехию заняли вой-ска Католической лиги. Протестантов поддержа-ли Швеция, Дания, Франция, Англия, мечтавшие ослабить Габсбургов и присоединить их земли. Во главе католиков встал Альбрехт Валленштейн. Набрав наемников, он разгромил Данию, но был смещен в результате интриг.

Тридцатилетняя война

Принц Конде в битве при Рокруа.

Вскоре в Германию вторг-лись шведы и в 1632 г. Густав Адольф II разбил католиков, но сам погиб. В 1634 г.Валленштейн был убит заговорщиками. Вскоре, в войну вмеша-лась Франция. Ришелье оказал немецким князьям финансовую помощь. В 1642-46гг.союзники одержали ряд побед над австрийцами и испанцами, и 24 октября 1648 г. в Мюнстере был подписан Вестфальский мир.

Вестфальский мир

Вестфальская система.

Он заложил основы международных отношений в Евро-пе. Католики и протестанты были уравнены в правах и был установлен принцип: «Чья власть-того и вера». Голландия и Швейцария признавались независимыми государствами. Произошел передел границ.

Франция и Швеция после войны

По окончании войны са-мыми могущественны-ми государствами ста-ли Швеция и Франция. Французскому королю подражали все европей ские монархи. Версаль стал образцом дворцо-во-паркового зодчест-ва. Франция постоянно учас-твовала в войнах, но они истощили ее. В войне за испанское наследство, австрийцы дошли до Версаля и Людовика XIV спасло чудо.

Людовик XIV осматривает Версаль

Франция и Швеция после войны

Поражение в войне означа-ло окончание французс-кой гегемонии в Европе. Швеция во 2-й пол.17 в.кон-тролировала Балтийский бассейн. Ее союзниками выступали Франция и Турция. В к. 17 в. Возник Северный союз - Россия, Дания, Польша,Саксония. В ходе Северной войны(1700-21) Швеция потерпела пораже-ние, лишилась части сво-их владений на Балтике и утратила свое влияние на европейские дела.

Густав Адольф II и Карл XII. Мощь Швеции.

Крупнейшие войны 18 в.в Европе

Международные отношения в 18 в. Были очень запут-анны и противоречивы. Пруссия, возглавляемая Фридрихом II Великим на чала захватнические во-йны. В ходе борьбы за австрийское наследство, Фридрих захватил Силе-зию и стремился подчи-нить Саксонию,Чехию, часть Польши. Он пола-гал, что ослабевшая Франция не станет мешать. Англия в этот период стала могущественной морской державой.

Фридрих II– Король Пруссии.

Крупнейшие войны 18 в.в Европе

У нее не было сильной ар-мии и поэтому У.Питт пре дложил оказывать по-мощь союзникам деньга-ми.Желая ослабить Фра-нция в Америке,Англия поддержала Пруссию. В 1756 г.началась Семилет-няя война.В ее ходе Рос-сия разбила Пруссию и от краха Фридриха спас-ла смерть Елизаветы.Ее преемник, Петр III возвра-тил Пруссии все захваче-нные у нее земли. В результате войны Англия закрепила морское и ко- лониальное могущество, а границы в Европе не изменились.

Уильям Питт- премьер-министр Англии.

Разделы Польши

Екатерина II.

Великие европейские дер-жавы решали судьбы слабых соседей. Польша в 18 в.ослабела из-за бо-рьбы магнатов за прес-тол. Екатерина II потребовала уравнять в правах като-ликов и православных. Король с этим согласил-ся, но шляхта была про-тив. В результате в 1772, 1792 и 1795 гг. Россия, Пруссия и Австрия поде-лили польские земли, и Польша перестала существовать как независимое государство.

Итог урока

Можно ли происходящие в Европе в XVII – XVIII веках события назвать революционными? Что следует понимать под термином «революция»?

Домашнее задание

Заполнить таблицу «Достижения Европы позднего Средневековья». Задания в группах для защиты проектов: «Первые буржуазные революции» «Эпоха Просвещения и просвещённый абсолютизм» «Война за независимость в Северной Америке» «Великая французская революция»

Интернет-ресурсы:

Http://ru.Wikipedia.Org/wiki/%D0%94%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B5 http://ru.Wikipedia.Org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0 http://ru.Wikipedia.Org/wiki/%D0%A8%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%80 http://ru.Wikipedia.Org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%80%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%81_%D0%93%D0%B5%D1%80%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B4 http://images.Google.Ru/images?Q=%d0%91%d0%be%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d0%bb%d0%bb%d0%b8 http://images.Google.Ru/imglanding?Imgurl=http://www.Cirota.Ru/forum/images/89/89893.Jpeg&imgrefurl=http://www.Cirota.Ru/forum/view.Php%3fsub http://images.Yandex.Ru/yandsearch?P=1&ed=1&text=микеланджело буонарроти&spsite=dart.Fine-art.Com&img_url=www.Fine-art.Com%2fmember