№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Семинар-тренинг «Искусство жить среди людейМетодическое объединение учителей МБОУ СОШ № 17 |
2 |
 |
Целью нашего семинара-тренинга является рассмотрение различныхелью нашего семинара-тренинга является рассмотрение различных человеческих отношений и путей выхода из проблемных ситуаций. |
3 |
 |
Задачи: Развитие коммуникативной компетентности педагогов с детьми2. Развитие навыков психолого-педагогического общения. 3. Отработка навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми. 4. Активизация процесса самопознания и самоактуализации. 5. Расширение диапазона творческих способностей. 6. Снятие напряжения с помощью метода релаксации, формирование положительного эмоционального состояния, получение психологической поддержки. |
4 |
 |
Правила тренингаИскренность. (Все выражают свои чувства открыто и по поводу всего, что происходит в круге). 2. Никому ничего не советовать. 3. Говорить только от своего имени.(Я-высказывания) 4 . Не давать оценок. 5. Уважение к говорящему. 6. Обращение по именам. 7. Недопустимость критики 8. Конфиденциальность 9. Право каждого на свое мнение (не обобщать) 10. «Здесь и сейчас 11. Активность и юмор 12. Мобильные телефоны |
5 |
 |
ПриветствиеУпражнение «Улыбка» |
6 |
 |
Упражнение «Представление» Упражнение «Личные ассоциации» Цель:Развитие социальной перцепции (восприятия); привлечение внимания членов группы друг к другу. |
7 |
 |
Упражнение «Мир», в котором я живу» |
8 |
 |
Упражнение «Снежки» |
9 |
 |
Упражнение «Баланс реальный и желательный» |
10 |
 |
Упражнение «Цветок в ладошках» |
11 |
 |
Творческое задание «Прекрасный сад» |
12 |
 |
Упражнение «Удовольствие» |
13 |
 |
ОбщениеУпражнение «Ассоциации» |
14 |
 |
Педагогическое общение– это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и обучающимися. Общение преподавателя с учениками занимает ведущее место в их взаимодействии. |
15 |
 |
Правила педагогического общения 1. Формирование чувства «Мы» Барьерпредвзятости и беспричинной негативной установки Барьер отрицательной установки, введенной в ваш опыт кем-либо из людей. Терминологический 4) Барьер отношений 2. Обязательное установление личностного контакта |
16 |
 |
3. Демонстрация собственной расположенности 4. Постоянное проявлениеинтереса к своим ученикам 5. Оказание и просьба помощи |
17 |
 |
Диагностика «Стиль общения с детьми» (модификация Р.Р. Калининой) |
18 |
 |
Психолого-педагогическое общение1) Интерес, мотивация 2) Сознательное обучение 3) Отношение «учитель-ученик» 4)Учёт индивидуальных особенностей ученика Психологи выделяют 3 уровня познавательной мотивации школьников: 1) Широкий познавательный мотив, направленный на усвоение новых знаний 2) Учебно-познавательный мотив, побуждающий к овладению знаниями 3) Мотив самообразования |
19 |
 |
Система отношений «учитель - ученик» многограннаСуществует 3 вектора отношений. Первый тип «от ученика» Я как субъект - учитель (ученик взаимодействует с учителем иначе, находясь с глазу на глаз и при сверстниках) Я как часть класса (учитель как самостоятельный субъект, либо как представитель профессионально– педагогического сообщества) Я как часть всей общности «учитель–ученики» (мы вместе с учителем). Учитель тоже встроен в сложную систему внутригрупповых отношений. |
20 |
 |
Учитель тоже встроен в сложную систему внутригрупповых отношенийЯ как субъект – ученик. У педагога складываются определённые отношения с каждым учеником. Я как представитель профессионального сообщества –ученики. Учитель вступает в отношения с обучающимися не только как уникальная личность, но и как представитель профессионального сообщества. 3. Я как часть всей общности «учитель – ученики». Учитель как часть класса. Кроме того, для учителя важным аспектом общения, является общение с педагогами (коллегами), родителями учеников. |
21 |
 |
Тренинг позиционного взаимодействияУпражнение «Откровенность против манипулирования Цель: знакомство со средствами различных коммуникативных позиций; развитие умения пользоваться ими в зависимости от ситуации. Упражнение «Нейтрализация» Цель: развитие умения эффективной вербальной коммуникации. |
22 |
 |
Упражнение «Педагогические ситуации» Упражнение «Психологическаяподдержка и обратная связь» |
23 |
 |
РефлексияПросмотр мультфильма «Светлячок» |
24 |
 |
|
«Искусство жить среди людей» |