Дети герои войны
<<  Дополнительная общеобразовательная программа «Очно - заочная школа для лидеров детских общественных организаций «Краевой школьный Парламент» Мультипликативный эффект как способ решения проблемы массового просвещения населения в вопросах финансовой грамотности  >>
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
"Дети, учитесь
"Дети, учитесь
Требования к метапредметным результатам :
Требования к метапредметным результатам :
Оценка эффективности ролевого взаимодействия в группе
Оценка эффективности ролевого взаимодействия в группе
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Требования к образовательным результатам учащихся 7 -8 классов
Требования к образовательным результатам учащихся 7 -8 классов
Сформированность умений ролевого взаимодействия учащихся в группе
Сформированность умений ролевого взаимодействия учащихся в группе
Реестр ролей
Реестр ролей
Типология задач
Типология задач
Кения
Кения
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1. Каковы особенности природы и природных богатств
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1. Каковы особенности природы и природных богатств
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
Типология задач
Типология задач
Задача- тендер
Задача- тендер
В таблице даны оценки каждого показателя для нескольких моделей
В таблице даны оценки каждого показателя для нескольких моделей
Типология задач
Типология задач
Примеры коллажей
Примеры коллажей
Процедура оценивания
Процедура оценивания
Критерии оценивания (7 класс)
Критерии оценивания (7 класс)
Процедура оценивания
Процедура оценивания
Критерии оценивания (8 класс)
Критерии оценивания (8 класс)
Для проведения экспертизы МР в 7 классе необходимо заранее приготовить
Для проведения экспертизы МР в 7 классе необходимо заранее приготовить
Для проведения экспертизы МР в 8 классе необходимо заранее приготовить
Для проведения экспертизы МР в 8 классе необходимо заранее приготовить
«Весь мир — театр
«Весь мир — театр

Презентация на тему: «Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь». Автор: Валентина Николаевна. Файл: «Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь.ppt». Размер zip-архива: 6385 КБ.

Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь

содержание презентации «Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь.ppt»
СлайдТекст
1 Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной

Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной

ктябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь.

2 "Дети, учитесь

"Дети, учитесь

Эти знания вам пригодятся в ВУЗах!"

3 Требования к метапредметным результатам :

Требования к метапредметным результатам :

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение . ( ФГОС ООО, раздел II)

4 Оценка эффективности ролевого взаимодействия в группе

Оценка эффективности ролевого взаимодействия в группе

Учителя математики: Пономарева О.Г., Коробейникова Е.П.

МАОУ СОШ №10 г. Чайковский

5 Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
6 Требования к образовательным результатам учащихся 7 -8 классов

Требования к образовательным результатам учащихся 7 -8 классов

7 класс: работают в сформированных группах понимают, какую роль они смогут выполнить для решения поставленной задачи; аргументируют свой выбор роли; могут договориться, согласовать распределение ролей в группе; исполняют выбранную роль.

8 класс: умеют самостоятельно организовываться в группу; выбирают роли, для решения определённого типа задач; свободно выражают свои мысли, аргументируя собственную точку зрения; уважают мнения других; выполняют функционал, соответствующий выбранной роли, работая в кооперации.

7 Сформированность умений ролевого взаимодействия учащихся в группе

Сформированность умений ролевого взаимодействия учащихся в группе

Объект оценивания:

8 Реестр ролей

Реестр ролей

-Аналитик -Генератор идей - Завхоз -Инструктор -Координатор -Мудрец

-Оформитель -Секретарь -Спикер -SOS – директор -Хранитель времени

И

9 Типология задач

Типология задач

№ П/п

Тип задачи

Задание для группы

Роли

1

1

Освоение большого объёма информации за минимальный объём времени

Освоение большого объёма информации за минимальный объём времени

1) По материалам информационного текста необходимо заполнить таблицу, кластер или ответить на вопросы

- Координатор - Секретарь -Спикер - Инструктор - Хранитель времени

2) Задача – тендер

- Координатор - Аналитик -Хранитель времени - SOS – директор - Спикер

2

Проектная задача (задача открытого типа)

Создать коллаж «Школа успеха», «Город мечты», « Успешный ученик-…»

-Хранитель времени - Завхоз - Генератор идей - Спикер -Оформитель

10 Кения

Кения

Республика расположена к югу от Эфиопии, почти посередине ее пересекает экватор. Страна имеет выход в Индийский океан. В небольшом по площади государстве живет около 30 млн человек, в основном народы банту, объединяющие 40 народностей и племен. Большинство населения исповедует ис­лам. Есть выходцы из Европы и Азии. Государственный язык — английский. Из местных языков преобладает суахили. Столица страны — Найроби.

11 ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1. Каковы особенности природы и природных богатств

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1. Каковы особенности природы и природных богатств

стран Восточной Африки? Чем объясняется большое разнообразие природных условий? 2. Сделайте сообщение в классе о населении Восточной Африки. Чем отличается отношение к природе масаев и других народов? 3. Используя карты (физическую, климатическую, природных зон), сравните природные условия приэкваториальных частей Центральной и Восточной Африки. Чем объясняются сходства и различия? 4. Каковы особенности природы и хозяйства Кении? 5. На примере Кении и Алжира покажите зависимость хозяйства от природных условий.

12 Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной
13 Типология задач

Типология задач

№ П/п

Тип задачи

Задание для группы

Роли

1

1

Освоение большого объёма информации за минимальный объём времени

Освоение большого объёма информации за минимальный объём времени

1) По материалам информационного текста необходимо заполнить таблицу, кластер или ответить на вопросы

- Координатор - Секретарь -Спикер - Инструктор - Хранитель времени

2) Задача – тендер

- Координатор - Аналитик -Хранитель времени - SOS – директор - Спикер

2

Проектная задача (задача открытого типа)

Создать коллаж «Школа успеха», «Город мечты», « Успешный ученик-…»

-Хранитель времени - Завхоз - Генератор идей - Спикер -Оформитель

14 Задача- тендер

Задача- тендер

Рейтинговое агентство определяет рейтинг соотношения «цена-качество» мобильных телефонов. Рейтинг вычисляется на основе средней цены P и оценок функциональности F, качества Q и дизайна D. Каждый отдельный показатель оценивается экспертами по 5- ти балльной шкале целыми числами от 0 до 4. Итоговый рейтинг вычисляется по формуле: R=3(F+Q)+D- 0,01P

15 В таблице даны оценки каждого показателя для нескольких моделей

В таблице даны оценки каждого показателя для нескольких моделей

мобильных телефонов. Определите, какая модель имеет наименьший рейтинг.

Модель телефона

Средняя цена (руб.)

Функциональность

Качество

Дизайн

А

2200

4

3

3

Б

1850

3

2

5

В

2050

4

2

3

Г

2100

3

3

4

16 Типология задач

Типология задач

№ П/п

Тип задачи

Задание для группы

Роли

1

1

Освоение большого объёма информации за минимальный объём времени

Освоение большого объёма информации за минимальный объём времени

1) По материалам информационного текста необходимо заполнить таблицу, кластер или ответить на вопросы

- Координатор - Секретарь -Спикер - Инструктор - Хранитель времени

2) Задача – тендер

- Координатор - Аналитик -Хранитель времени - SOS – директор - Спикер

2

Проектная задача (задача открытого типа)

Создать коллаж «Школа успеха», «Город мечты», « Успешный ученик-…»

-Хранитель времени - Завхоз - Генератор идей - Спикер -Оформитель

17 Примеры коллажей

Примеры коллажей

18 Процедура оценивания

Процедура оценивания

В параллели 7-х классов Группы по 5 человек. Реестр ролей. Выбор из пяти предложенных ролей. Фамилии учащихся - в лист наблюдения Организация работы по решению задачи. Представление результата

19 Критерии оценивания (7 класс)

Критерии оценивания (7 класс)

Критерии

Содержание критерия ( показатели)

Баллы

1 ученик

2 ученик

3 ученик

1

1

1

1

1

Выбор роли

- Проявил инициативу в выборе роли; - был пассивен (согласился с тем, что осталось); - отказался присвоить роль, обосновывая свой отказ; - отказался присвоить роль, не обосновывая свой отказ.

1 0 0 -1

Обоснование выбранной роли

- Обосновал свой выбор; -не обосновал выбор роли

1 0

Умение вести конструктивное обсуждение в группе

-Применял конструктивные способы решения; -не применял конструктивные способы решения.

1 -1

Умение слышать

-Появились вопросы на уточнение; -не появились вопросы на уточнение.

1 -1

Умение задавать вопросы

- Задавал вопросы по существу, корректно; - не задавал вопросов;

1 0

2; 3

Умение выдержать роль при решении поставленной задачи

-Выполнял функционал роли во время решения учебной задачи; поддерживал при решении задачи 2- 3 роли; занимал другую роль / выполнял чужую роль - «выходил» из роли и «возвращался» в роль; - не выполнял функционал роли.

5 3 2 1 -1

4

Умение высказываться (при заполнении таблицы, кластера или ответов на вопросы)

-Наличие аргументированного высказывания; -наличие неаргументированного высказывания; -отсутствие участия в обсуждении.

2 1 0

Всего баллов

20 Процедура оценивания

Процедура оценивания

В параллели 8-х классов Озвучивание учебной задачи. Формирование групп по 5 человек Эксперт заносит фамилии учащихся в лист наблюдений. Выбор учащимися роли из реестра. Присвоение роли учащимся Организация работы по решению задачи. Представление результата.

21 Критерии оценивания (8 класс)

Критерии оценивания (8 класс)

Критерии

Содержание критерия ( показатели)

Баллы

1 ученик

2 ученик

3 ученик

1

Определение ролей необходимых для решения данной задачи

-Ученик участвовал в обсуждении набора ролей; -не участвовал в выборе ролевого набора; - мешал делать выбор всей группе, демонстрировал некорректное поведение.

1 0 -1

2 3 4 5 6

2 3 4 5 6

2 3 4 5 6

2 3 4 5 6

2 3 4 5 6

Выбор роли

-Проявил инициативу в выборе роли; -был пассивен ( согласился с тем, что осталось); -отказался присвоить роль.

1 0 -1

Обоснование выбранной роли

- Обосновал свой выбор -не обосновал выбор роли

1 0

Умение договориться в группе

- Относился к участникам группы доброжелательно; - пассивное участие; - создал конфликтную ситуацию.

1 0 -1

Умение слышать

-Появились вопросы на уточнение -не появились вопросы на уточнение

1 -1

Умение задавать вопросы

- Задавал вопросы по существу, корректно; - не задавал вопросов;

1 0

7

Умение выдержать роль в решении поставленной задачи

-Выполнял функционал роли во время решения учебной задачи; - «выходил» из роли и «возвращался» в роль; - не выполнял функционал роли

5 3 0

8

Умение высказываться (при заполнении таблицы, кластера или ответов на вопросы)

-Наличие аргументированного высказывания; -наличие неаргументированного высказывания; -отсутствие участия в обсуждении.

2 1 0

Всего баллов

22 Для проведения экспертизы МР в 7 классе необходимо заранее приготовить

Для проведения экспертизы МР в 7 классе необходимо заранее приготовить

1)для задачи по материалам информационного текста- - информационный текст с вопросами (на группу 5 шт.) или 5 информационных текстов с 1 кластером; -заготовку кластера для каждой группы (на группу 1 шт.); -карточки с обозначенными ролями, необходимыми для решения задачи (по 5 шт. на каждую группу); 2) для задачи - тендера- -текст задачи для каждой группы(от 2до5 шт. на группу); -карточки с обозначенными ролями, необходимыми для решения задачи (по 5 шт. на каждую группу); 3) для создания коллажа- -лист формата А3 или формата А2( на группу 1 лист), цветная бумага, журналы, ножницы, клей, фломастеры, маркеры ( необходимые материалы выкладываются на общий стол); -карточки с обозначенными ролями, необходимыми для выполнения коллажа (по 5 шт. на каждую группу).

23 Для проведения экспертизы МР в 8 классе необходимо заранее приготовить

Для проведения экспертизы МР в 8 классе необходимо заранее приготовить

1)для задачи по материалам информационного текста -информационный текст с вопросами (на группу 5 шт.) или 5 информационных текстов с 1 кластером; -заготовку кластера для каждой группы (на группу 1 шт.); -карточка- реестр ролей(2 шт. на группу); -карточки со всеми обозначенными в реестре ролями ( на группу 1 комплект) 2) для задачи - тендера -текст задачи для каждой группы (от 2 до5 шт. на группу); -карточка - реестр ролей (2 шт. на группу); -карточки со всеми обозначенными в реестре ролями ( на группу 1 комплект) 3) для создания коллажа -лист формата А3 или формата А2( на группу 1 лист), цветная бумага, журналы, ножницы, клей, фломастеры, маркеры ( необходимые материалы выкладываются на общий стол); -карточка - реестр ролей (2 шт. на группу); -карточки со всеми обозначенными в реестре ролями (на группу 1 комплект).

24 «Весь мир — театр

«Весь мир — театр

В нем женщины, мужчины — все актеры. У них свои есть выходы, уходы, И каждый не одну играет роль.» Шекспир

«Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь»
http://900igr.net/prezentacija/istorija/oktjabrjata-pionery-komsomoltsy-na-kazhdoj-stupeni-shkolnoj-zhizni-rebjata-poluchali-pervyj-opyt-obschestvennoj-raboty-s-kotorogo-nachinalas-otvetstvennaja-no-interesnaja-shkolnaja-zhizn-209969.html
cсылка на страницу

Дети герои войны

17 презентаций о детях героях войны
Урок

История

150 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по истории > Дети герои войны > Октябрята, пионеры, комсомольцы - на каждой ступени школьной жизни ребята получали первый опыт общественной работы, с которого начиналась ответственная, но интересная школьная жизнь