Уроки истории
<<  Формирование учебно-информационных умений на уроках истории Преподавание истории в контексте перехода на новые ФГОС  >>
Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС
Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС
Требования ФГОС к образовательному процессу
Требования ФГОС к образовательному процессу
ФГОС и подготовка к ОГЭ и ЕГЭ
ФГОС и подготовка к ОГЭ и ЕГЭ
Формирование УУД в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
Формирование УУД в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
Формирование личностных УУД
Формирование личностных УУД
Формирование познавательных общеучебных УУД
Формирование познавательных общеучебных УУД
Формирование познавательных общеучебных УУД
Формирование познавательных общеучебных УУД
Формирование познавательных логических УУД
Формирование познавательных логических УУД
Формирование познавательных логических УУД
Формирование познавательных логических УУД
Формирование познавательных логических УУД и коммуникативных УУД
Формирование познавательных логических УУД и коммуникативных УУД
Организация обучения
Организация обучения
Преемственность требований к организации образовательного процесса
Преемственность требований к организации образовательного процесса
Единство критериев качества усвоения содержания
Единство критериев качества усвоения содержания
Ориентация обучающихся на конкретный результат
Ориентация обучающихся на конкретный результат
Адаптация технологий ОГЭ и ЕГЭ для использования на уроках
Адаптация технологий ОГЭ и ЕГЭ для использования на уроках
Дидактический материал по истории для 7 класса
Дидактический материал по истории для 7 класса
Дидактический материал по обществознанию для 7 класса
Дидактический материал по обществознанию для 7 класса
Дидактический материал по истории для 11 класса
Дидактический материал по истории для 11 класса
Дидактический материал по обществознанию для 10 класса
Дидактический материал по обществознанию для 10 класса
Результативность технологий ОГЭ и ЕГЭ, адаптированных к применению на
Результативность технологий ОГЭ и ЕГЭ, адаптированных к применению на
Проблемы применения технологий ОГЭ и ЕГЭ на уроках
Проблемы применения технологий ОГЭ и ЕГЭ на уроках

Презентация: «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС». Автор: Антон Кудрявцев. Файл: «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 4043 КБ.

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС

содержание презентации «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС

Кудрявцева-Караускайте С.А., Кудрявцев А.В., методисты ИМЦ Кировского района по истории и обществознанию

2 Требования ФГОС к образовательному процессу

Требования ФГОС к образовательному процессу

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения: ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 ФГОС среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17 мая 2012 г. № 413 регламентируют требования к структурному и процессуальному компонентам образовательного процесса и направлены в целом на обеспечение: формирования российской гражданской идентичности обучающихся; воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу; создания условий для развития и самореализации обучающихся

3 ФГОС и подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

ФГОС и подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

Фрагмент выступления Кудрявцева А.В. на видеоконференции ЗАВУЧ-ИНФО

4 Формирование УУД в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Формирование УУД в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Требования к уровню подготовки Кодификаторов ОГЭ и ЕГЭ согласованы с формируемыми в рамках системно-деятельностного подхода УУД: личностные УУД: самоопределение смыслообразование нравственно-этическая оценка познавательные УУД: общеучебные: поиск, выделение структурирование информации знаково-символические построение произвольного речевого высказывания выбор наиболее эффективных способов решения задач логические: анализ и синтез выбор оснований и критериев для сравнения и классификации подведение под понятие установление причинно-следственных связей построение логическое цепи рассуждений доказательство коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли

5 Формирование личностных УУД

Формирование личностных УУД

В процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию среди формируемых личностных УУД ведущим является самоопределение: история: ОГЭ: объяснять свое отношение к значительным событиям и личностям обществознание: ОГЭ: ориентация в актуальных общественных событиях и процессах ЕГЭ: определение личной гражданской позиции, ориентация в социальных и гуманитарных науках Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ обеспечивает формирование таких личностных УУД как смыслообразование: история: ОГЭ: объяснять смысл понятий и терминов, исторически сложившихся норм социального поведения и нравственно-этическая оценка: обществознание: ОГЭ: оценивать поведение людей с точки зрения нравственных и правовых норм и экономической рациональности ЕГЭ: оценивать события и действия с точки зрения гуманистических ценностей, социальных норм и экономической рациональности

6 Формирование познавательных общеучебных УУД

Формирование познавательных общеучебных УУД

Специфика цели образовательного процесса определяет виды формируемых познавательных общеучебных УУД: поиск, выделение, структурирование информации: история: ОГЭ: определение последовательности и длительности событий, показ на карте границ, городов, мест событий ЕГЭ: поиск информации в источниках различного типа обществознание: ОГЭ: выделение признаков социальных объектов, поиск информации по теме в различных источников и носителей ЕГЭ: характеристика социальных объектов, извлечение знаний из неадаптированных источников знаково-символические: история ЕГЭ: поиск исторической информации, представленной в разных знаковых системах обществознание ЕГЭ: поиск социальной информации, представленной в разных знаковых системах

7 Формирование познавательных общеучебных УУД

Формирование познавательных общеучебных УУД

произвольное построение речевого высказывания: история: ОГЭ: рассказывать об исторических событиях и их участниках, показывания знание фактов, дат, терминов выбор наиболее эффективных способов решения задач: история ОГЭ: давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного материала ЕГЭ: представлять результаты познавательной деятельности в свободной форме обществознание ОГЭ: решать практические познавательные задачи в типичных ситуациях, самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов ЕГЭ: применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения познавательных задач, подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу

8 Формирование познавательных логических УУД

Формирование познавательных логических УУД

Специфика цели образовательного процесса определяет виды формируемых познавательных логических УУД: анализ с целью выявления признаков, и синтез: история: ОГЭ: выявление существенных черт исторических явлений ЕГЭ: внешняя и внутренняя критика источника, использование методов анализа для изучения исторических явлений обществознание: ОГЭ: сравнение социальных объектов, выявление общего и различного ЕГЭ: анализ и критическое восприятие актуальной информации выбор оснований и критериев для сравнения и классификации: история ОГЭ: группировка по заданному принципу, соотнесение дат отечественной и всеобщей истории, выявление общего и различного ЕГЭ: различение фактов и мнений, систематизация информации обществознание ЕГЭ: систематизация и обобщение информации, различение фактов и мнений, аргументов и выводов

9 Формирование познавательных логических УУД

Формирование познавательных логических УУД

подведение под понятие: обществознание: ОГЭ: приводить примеры объектов определенного типа, регулируемых различными нормами ЕГЭ: устанавливать соответствие между существенными чертами и терминами, приводить примеры объектов определенного типа установление причинно-следственных связей: история ОГЭ: определять причины и следствия исторических событий, понимание их исторического значения обществознание ЕГЭ: предвидение возможных последствий социальных действий построение логической цепи рассуждений: обществознание: ОГЭ: объяснять взаимосвязи социальных объектов ЕГЭ: объяснять внутренние и внешние связи социальных объектов

10 Формирование познавательных логических УУД и коммуникативных УУД

Формирование познавательных логических УУД и коммуникативных УУД

доказательство: история ЕГЭ: использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии обществознание ЕГЭ: формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы Кодификатор содержания ОГЭ по истории предусматривает сформированность у обучающихся такого коммуникативного УУД как умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

11 Организация обучения

Организация обучения

Образовательный процесс, базирующийся на дидактических системно-деятельностного подхода предполагает: Преемственность требований к организации образовательного процесса на II и III ступенях обучения с учетом возрастных особенностей обучающихся Единство критериев качества усвоения содержания Ориентацию обучающихся на достижение конкретных результатов: структурных (знания) процессуальных (компетентности) личностных (ценности, отношения и установки) Адаптацию технологий контроля качества сформированности проверяемых элементов содержания и умений ОГЭ и ЕГЭ к условиям изучения на уроках отдельных вопросов, тем и разделов учебной программы

12 Преемственность требований к организации образовательного процесса

Преемственность требований к организации образовательного процесса

Преемственность требований к организации образовательного процесса в 6 – 11 классах обеспечивается способами: Целенаправленного предъявления и объяснения на уроках основных проверяемых компонентов предметного знания: понятий основ и принципов анализа и классификации объектов и явлений методов обработки информации об объектах и явлениях, представленной в виде текстов, схем, диаграмм, таблиц методов анализа суждений и умозаключений способов определения и формулирования личностного отношения и оценки объектов и суждений Закрепления предъявленной теоретической информации в процессе анализа конкретных явлений социальной реальности Применение единой терминологии Изменение количества, а не качества предъявляемой информации в зависимости от возраста и осваиваемой учебной программы

13 Единство критериев качества усвоения содержания

Единство критериев качества усвоения содержания

Балл

«2»

«3»

«4»

«5»

% Выполнения

0 - 35

36 – 50

61 – 85

86 - 100

Единство критериев качества усвоения содержания обеспечивается применением для оценки практических работ, выполняющихся в рамках формирующего (текущего) и констатирующего (промежуточного и итогового) контроля: в 6 – 9 классах технологии и критериев ОГЭ в 10 – 11 класса технологий и критериев ЕГЭ. Оценивание выполнения отдельных заданий осуществляется согласно требованиям соответствующих Спецификаций для заданий данных типов. Оценивание работ в целом в 6 – 11 классах осуществляется на основе параметров таблицы перевода первичных баллов ОГЭ в отметки 5-балльной системы на текущий учебный год с учетом перевода суммы первичных баллов в % выполнения заданий:

Смысл критериев оценки, параметры оценки каждого задания, принципы формирования отметки за всю работу постоянно разъясняются обучающимся. Учитель помогает обучающимся выстроить свою стратегию выполнения заданий и работы в целом.

14 Ориентация обучающихся на конкретный результат

Ориентация обучающихся на конкретный результат

Ориентация на достижение конкретных результатов обеспечивается способами: Формирования предметного знания с опорой на практическую деятельность Закрепления понимания в процессе выполнения практических работ, характеризующихся: типовой структурой тестовых заданий стандартным позиционированием типов заданий в структуре работы нормированием количества заданий согласно Спецификаций Формирования умений проектирования обучающимися собственной деятельности, ориентированной на максимальный результат на основе наличия возможности выбора индивидуальной стратегии выполнения работы Гарантии прогнозируемости результата самими обучающимися с учетом проделанной интеллектуальной работы и затраченных усилий

15 Адаптация технологий ОГЭ и ЕГЭ для использования на уроках

Адаптация технологий ОГЭ и ЕГЭ для использования на уроках

Адаптации технологий контроля качества ОГЭ и ЕГЭ к условиям образовательного процесса предусматривает: Выделение отдельных уроков для проведения практических работ Точное знание обучающимися компонентов проверяемого материала, а также объема и структуры проверочной работы. Применение работ строго фиксированной продолжительности – 45 минут Расчет количества заданий согласно требованиям Спецификации к выделению времени на выполнение отдельных типов и видов заданий Подготовка вариантов проверочной работа в форме раздаточного дидактического материала на печатной основе для каждого обучающегося. Разъяснение обучающимся формы записи ответов Обязательное доведение до обучающихся результатов выполнения каждого задания и оценки за работу в целом Разъяснение трудных вопросов содержания работы фронтально и в индивидуальном порядке

16 Дидактический материал по истории для 7 класса

Дидактический материал по истории для 7 класса

Дидактический материал практических работ по истории строится на основе требований Спецификации КИМ ОГЭ в части типологии заданий. При этом в некоторых случаях допускается расширение содержания заданий

17 Дидактический материал по обществознанию для 7 класса

Дидактический материал по обществознанию для 7 класса

Дидактический материал практических работ по обществознанию также строится на основе требований Спецификации КИМ ОГЭ. Изменения касаются в основном содержания текстов заданий Частей 1 и 2 с учетом возрастных особенностей обучающихся.

18 Дидактический материал по истории для 11 класса

Дидактический материал по истории для 11 класса

Дидактический материал практических работ по истории строится на основе требований Спецификации КИМ ЕГЭ. Обеспечивается сохранение позиционирования типа задания в работе. Изменения касаются содержания заданий, соответствующего теме практической работы.

19 Дидактический материал по обществознанию для 10 класса

Дидактический материал по обществознанию для 10 класса

Дидактический материал практических работ по обществознанию строится на основе требований Спецификации КИМ ЕГЭ. Обеспечивается сохранение позиционирования типа задания в работе. Изменения касаются содержания заданий, соответствующего теме практической работы.

20 Результативность технологий ОГЭ и ЕГЭ, адаптированных к применению на

Результативность технологий ОГЭ и ЕГЭ, адаптированных к применению на

уроке

Применение адаптированных технологий ОГЭ и ЕГЭ на уроках обеспечивает достижение следующих результатов: Достижение сформированности комплекса личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД, необходимых как для учебно-познавательной деятельности в целом, так и для прохождения аттестационных процедур Более глубокое осмысление обучающимися понятийно-смысловой структуры предметного знания Обеспечение максимальной объективности и транспарентности проверки и оценки качества знаний Способствование осознанному выбору обучающимися: достигаемого уровня усвоения предмета предмета, сдаваемого в форматах ГИА и ЕГЭ профиля среднего общего образования направленности профессионального образования Повышение эффективности освоения содержания учебных программ и подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ

21 Проблемы применения технологий ОГЭ и ЕГЭ на уроках

Проблемы применения технологий ОГЭ и ЕГЭ на уроках

Применение технологий ОГЭ и ЕГЭ на уроках сопряжено со следующими трудностями: Высокая степень затратности ресурсов, необходимых для обеспечения образовательного процесса: рабочего времени учителя материально-технических ресурсов, необходимых для подготовки, тиражирования и утилизации использованных дидактических материалов на печатной основе Организационные сложности, связанные с соблюдением запланированного графика проверочных работ, особенно в 10 – 11 классах Снижение количества обучающихся на «5» параллельно с ростом количества обучающихся на «4 и 5» и на «3

«Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/istorija/podgotovka-k-oge-i-ege-po-istorii-i-obschestvoznaniju-v-kontekste-fgos-89344.html
cсылка на страницу
Урок

История

150 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по истории > Уроки истории > Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию в контексте ФГОС