Пейзаж
<<  И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Бежин луг») Звездное небо весной 2 класс перспектива  >>
Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы
Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы
Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы
Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы
Коммуникативные умения в стандарте
Коммуникативные умения в стандарте
Тема технологической карты
Тема технологической карты
Ситуативное задание
Ситуативное задание
Учебно-познавательная деятельность
Учебно-познавательная деятельность
Система учебных заданий
Система учебных заданий
Результаты учащихся по диагностике и контролю
Результаты учащихся по диагностике и контролю
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Варианты ситуативного задания
Варианты ситуативного задания
Работы учащихся
Работы учащихся
Эвристический вариант
Эвристический вариант
Проявление коммуникативных умений
Проявление коммуникативных умений
Рефлексивная деятельность
Рефлексивная деятельность
Очевидные изменения школьников
Очевидные изменения школьников
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация на тему: «Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы «Городской пейзаж в графике»». Автор: Вера. Файл: «Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы «Городской пейзаж в графике».pptx». Размер zip-архива: 862 КБ.

Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы «Городской пейзаж в графике»

содержание презентации «Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы «Городской пейзаж в графике».pptx»
СлайдТекст
1 Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы

Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы

«Городской пейзаж в графике»

Автор разработки Суркова В.В.

2 Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы

Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы

ФГОС – это федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, который представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

3 Коммуникативные умения в стандарте

Коммуникативные умения в стандарте

Коммуникативные умения обеспечивают социальную компетентность школьника, учёт позиции других людей, партнёра по общению или деятельности, а также способность слушать, слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и взрослыми.

4 Тема технологической карты

Тема технологической карты

Автор разработки Суркова В.В. В результате была спроектирована технологическая карта по теме «Городской пейзаж в графике», апробирована в 6 классе, проанализирована и описаны результаты деятельности

5 Ситуативное задание

Ситуативное задание

На первом этапе «Самоопределение в деятельности», чтобы вызвать интерес к изучению темы, учащимся предлагается ситуативное задание.

В школе проводился конкурс рисунков на тему «Городской пейзаж. Архитектурное наследие». Миша очень любит рисовать. Особенно хорошо у него получаются графические пейзажи. Но городской пейзаж Миша ещё пока не рисовал. Он долго размышлял: принимать ли участие в конкурсе? Но друзья, зная, как хорошо рисует Миша, уговорили его. Прежде, чем выполнять работу, мальчик стал изучать реальность: ходил по улицам города, присматривался к домам, фонарным столбам, ажурным решёткам, деревьям. Когда работа была закончена, он показал ее одноклассникам. Они высоко оценили произведение Миши и пожелали ему занять призовое место. Но работа Миши не оказалась среди победителей.

6 Учебно-познавательная деятельность

Учебно-познавательная деятельность

На этапе учебно-познавательной деятельности школьники осваивали учебное содержание темы, которое представлено в содержательных блоках

Задание 1 (З) Назовите значение выражения «линия горизонта», «точка схода», «линии схода». Задание 2 (З) Назовите средства выразительности в произведениях художников – пейзажистов Задание 3 (П)

Можно ли утверждать, что на представленной картине изображён низкий горизонт? Обоснуйте своё мнение.

Задание 4 (П) Влияет ли положение точки схода линий на характер образа городского пейзажа? Обоснуйте свое мнение, используя пример.

Задание 5 (У) Сформулируйте основные правила линейной перспективы.

7 Система учебных заданий

Система учебных заданий

Школьники 6 класса с интересом изучали содержание темы, выполняя задания на «знание», «понимание», «умение». Это способствовало осмысленному выполнению главного задания, а также повлияло на успешность результатов.

8 Результаты учащихся по диагностике и контролю

Результаты учащихся по диагностике и контролю

Результаты диагностических заданий

Блоки

Всего количество учащихся

Выполнили правильно

Выполнили правильно, но допустили исправления

Не справились с заданием

А блок

22

8

9

5

Б блок

22

12

6

4

С контрольным заданием более 50% учащихся справились на «5» и «4» (14 человек), на «3» - 5 человек, на «2» - 3 человека. Данные результаты позволяют сделать вывод о том, что качество освоения учебного материала школьниками хорошее.

9 Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности предполагает использование приобретенных знаний и умений темы для выполнения вариантов ситуативного задания. Школьники выбирали вариант задания, способ деятельности и пытались самостоятельно выполнить его.

10 Варианты ситуативного задания

Варианты ситуативного задания

Результаты выполнения ситуативного задания

Всего выполняли задание 22 человека

Варианты ситуативного задания

Кол-во человек

Получили оценку «5»

Получили оценку «4»

Получили оценку «3»

Получили оценку «2»

Информативный

3

1

2

Импровизационный

3

1

2

Эвристический

16

4

5

5

2

11 Работы учащихся

Работы учащихся

Информативный

Эвристический

Эвристический

Импровизационный

12 Эвристический вариант

Эвристический вариант

На этапе интеллектуально-преобразовательной деятельности 72% учащихся выбрали эвристический вариант задания. Причём выполняли его индивидуально. Это говорит о завышенной самооценке детей. Они создавали «Городской пейзаж в графике» на основе своих наблюдений и впечатлений.

13 Проявление коммуникативных умений

Проявление коммуникативных умений

В рамках изучения темы предполагается формирование коммуникативных умений, которые могут проявляться: - в формулировании высказываний, мнений, используя термины; в согласовании позиции с партнёром и находить общее решение; в адекватном использовании речевых средств для представления результата. Изучение проявления коммуникативных умений показало, что из 22 участников апробации 6 класса: ярко проявили – 7 учащихся; свободно демонстрировали – 8 человек; демонстрировали, если побуждали взрослые – 5 учеников; не проявляли совсем – 2 человека.

14 Рефлексивная деятельность

Рефлексивная деятельность

На этапе рефлексивной деятельности школьники соотносили цель и полученные результаты. Высокий уровень самоанализа проявили 12 человек, самооценки 8 школьников. Эти показатели свидетельствуют о том, что более 30% школьников адекватно оценивают свою учебную деятельность. Для выполнения такой работы впервые, ребята показали неплохой результат. Если проводить её систематически, то уровень рефлексивной деятельности повысится

15 Очевидные изменения школьников

Очевидные изменения школьников

В результате апробации были очевидны изменения: -возрос интерес к процессу освоения темы; -возросла активность учащихся; -появилась аргументация мнений; -возросла самостоятельность в работе над рисунками. Всё это способствует позитивным изменениям в развитии личностных, регулятивных и коммуникативных умений школьников.

16 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

Использование ТРИИК, технологической карты и дидактического электронного сопровождения к ней позволяет учителю организовать эффективный процесс обучения и обеспечить его качество. Думаю, что обучение данной технологии можно рекомендовать коллегам. Благодаря обучению на курсе ТРИИК я приобрела возможность подготовиться к работе по введению ФГОС второго поколения. Хочу поблагодарить Панфилову Людмилу Генриховну за интересную, доступную подачу материала, за индивидуальный подход к обучающимся, отклик на их нужды и ценную помощь в оформлении ТК.

«Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы «Городской пейзаж в графике»»
http://900igr.net/prezentacija/izo/formirovanie-kommunikativnykh-umenij-v-protsesse-osvoenija-temy-gorodskoj-pejzazh-v-grafike-99407.html
cсылка на страницу

Пейзаж

11 презентаций о пейзаже
Урок

Изо

31 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по изо > Пейзаж > Формирование коммуникативных умений в процессе освоения темы «Городской пейзаж в графике»