№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Игрушка как средство всестороннего развития личности ребенкаПодготовила: Самаркина Н.Н., МБОУ СОШ №176 (ДО) г.о.Самара |
2 |
 |
В. Штерн: "До школы ребенок приобретает обширный запас знаний, уменийи навыков, что по своему объему он вполне может выдержать сравнение с программой обучения в школе. Однако вся эта дошкольная "программа" усваивается особым путем. До 6-7 лет знания приобретаются попутно с игрой или с практической, но отнюдь не с учебной деятельностью” |
3 |
 |
Игрушка - специально изготовленный предмет, предназначенный для игрыЯвляется средством, инструментом реализации игровой деятельности. Игрушка помогает ребенку познавать окружающий мир, свойства предметов и связи между ними, приучает его к целенаправленной, осмысленной деятельности, способствует развитию мышления, памяти, речи, эмоций. Непосредственно знакомит ребенка с социальным строем общества и его культурой. |
4 |
 |
Первые шесть-семь лет жизи - наиболее сенситивный и ответственныйервые шесть-семь лет жизи - наиболее сенситивный и ответственный период для психического и физического развития ребенка. В период от рождения малыша до поступления в школу сменяются три вида ведущей деятельности: эмоциональное общение (0-6 мес.), ситуативно-предметная деятельность (6 мес.-2-3 года), игровая деятельность (2-3 года-7лет). |
5 |
 |
Классификация игрушек на основе их использования в разных видах игр:1. Сюжетные или образные игрушки (куклы, фигурки и т.д.). 2. Технические игрушки (машины, транспорт, фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы, калейдоскопы, детские швейные машины). 3. Строительные и конструктивные материалы (комплекты деталей разных форм для сооружений и построек). 4. Дидактические игрушки - это игрушки, направленные на обучение, содержат в себе развивающую задачу, соответствующую возрасту. 5. Игрушки для подвижных и спортивных игр. (волчки, мячи, серсо, обручи, каталки, велосипеды, самокаты, коньки, ролики, скакалки). 6. Театрализованные игрушки - это куклы (театральные персонажи, куклы бибабо, куклы - марионетки, костюмы атрибуты). 7. Звучащие и музыкальные игрушки (инструменты). 8. Игрушки-самоделки. |
6 |
 |
Дидактические игрушки- это игрушки, направленные на обучение, содержат в себе воспитательную и развивающую задачу, соответствующую возрасту. Обязательными структурными элементами дидактической игры являются: обучающая и воспитывающая задача, игровые действия и правила. Дидактическая задача. Определяя дидактическую задачу, надо, прежде всего, иметь в виду, какие знания, представления детей о природе, об окружающих предметах, о социальных явлениях) должны усваиваться, закрепляться детьми, какие умственные операции в связи с этим должны развиваться, какие качества личности в связи с этим можно формировать средствами данной игры (честность, скромность, наблюдательность, настойчивость и др.). Игровые правила. Основная цель правил игры – организовать действия, поведение детей. Правила могут разрешать, запрещать, предписывать что-то детям в игре, делает игру занимательной, напряженной. Соблюдение правил в игре требует от детей определенных усилий воли, умения обращаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции, проявляющиеся из-за отрицательного результата. Игровые действия. |
7 |
 |
История игрушки |
8 |
 |
|
9 |
 |
|
10 |
 |
Сертификация игрушекПостановление Правительства РФ № 1013 от 13 августа 1997 года предусматривает необходимость обязательной сертификации детских игрушек. Проводимая в отношении игрушек сертификация - это оценка их с точки зрения физической безопасности для детей. В процессе сертификации проводится санитарно-эпидемиологическая экспертиза, сертификация соответствия. Игрушки проверяются более чем по ста показателям. Прежде всего, это безопасность материалов, из которых они изготовлены и которым покрыты. Проверяются игрушки также на предмет наличия резкого неприятного запаха, а также оценивается цвет — слишком яркий и ядовитый цвет может оказывать негативное воздействие на психику ребёнка. Хрупкость и ломкость игрушки учитывается наряду с наличием мелких и потенциально опасных деталей, могущих травмировать ребёнка. Все пластиковые элементы мягких и плюшевых игрушек должны быть прочно пришиты и приклеены, чтобы избежать их проглатывания. Как и любая другая сертификация товаров на территории России, сертификация игрушек гарантирует безопасность и высокое качество. |
11 |
 |
Критерии оценки игрушекКритерии I группы связаны с безопасностью ребенка, защитой от негативных влияний игрушки на его здоровье и эмоциональное благополучие. Критерии II группы связаны с качествами игрушки, направленными на обеспечение развития интеллектуальных, моторных, сенсорных способностей ребенка. Ну, и конечно следует обратить внимание на рейтинг игрушек. Как бы ни противоречили вкусы детей эстетическим и этическим представлениям взрослых, при оценке привлекательности игрушки необходимо учитывать ее современность и популярность в детской субкультуре. |
12 |
 |
Качества игрушки- Полифункциональность, способствующая развитию творчества детей; - возможность применения игрушки в совместной деятельности; - дидактические свойства игрушки, необходимые для интеллектуального развития детей, обогащения их знаниями; - эстетическая ценность, принадлежность игрушки к изделиям художественных промыслов, - соответствии с возрастными особенностями детей, понятность и осмысленность игрового действия с ней |
13 |
 |
Антиигрушка- провоцирует ребенка на агрессивные действия; - вызывает у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых выступают играющие партнеры (сверстники, взрослые) или сама сюжетная игрушка; - провоцируют игровые сюжеты на безнравственность и насилие; - вызывает нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящей за рамки возрастной компетенции ребенка; - провоцирует ребенка на пренебрежительное отношение к расовым особенностям или физическим недостаткам других людей. Игрушка должна воспитывать гуманные чувства, обладать сенсорной привлекательностью, связанной с внешними физическими качествами. Поэтому необходимо обращать пристальное внимание на цветовую гамму, запах, звучание и пр. |
14 |
 |
|
15 |
 |
Игрушки можно разделить на: игры (игрушки), направленные на развитиефизических качеств дошкольников; игры (игрушки), направленные на развитие социально-личностных качеств дошкольников; игры (игрушки), направленные на познавательно-речевое развитие дошкольников; игры (игрушки), способствующие художественно-эстетическому воспитанию дошкольников. |
«Игрушка как средство всестороннего развития личности ребенка» |
http://900igr.net/prezentacija/izo/igrushka-kak-sredstvo-vsestoronnego-razvitija-lichnosti-rebenka-238362.html