Уроки ИЗО
<<  Изобразительно-выразительные средства языка Изобразительно-выразительные средства языка  >>
Изобразительно-выразительные средства языка
Изобразительно-выразительные средства языка
В основе уроков
В основе уроков
Устный журнал «СЕРДЦУ МИЛЫЕ ПРОСТОРЫ»
Устный журнал «СЕРДЦУ МИЛЫЕ ПРОСТОРЫ»
Поэты земли ужурской
Поэты земли ужурской
Эпиграф урока:
Эпиграф урока:
Виктор Петрович Астафьев
Виктор Петрович Астафьев
Задание А-29
Задание А-29
Задание А-30
Задание А-30
Задание А -31
Задание А -31
Виктор Петрович Астафьев, незабвенно любивший свой край, много времени
Виктор Петрович Астафьев, незабвенно любивший свой край, много времени
Изобразительно-выразительные средства языка
Изобразительно-выразительные средства языка
Зима опять перестаралась…
Зима опять перестаралась…
Гроза
Гроза
И от берез белым-бела Россия
И от берез белым-бела Россия
Пусть Ужур всего лишь малый уголок страны большой… А для нас – это
Пусть Ужур всего лишь малый уголок страны большой… А для нас – это
Напутствие учащимся
Напутствие учащимся
Изобразительно-выразительные средства языка
Изобразительно-выразительные средства языка
Изобразительно-выразительные средства языка
Изобразительно-выразительные средства языка
Позднякова Людмила Леонидовна
Позднякова Людмила Леонидовна

Презентация на тему: «Изобразительно-выразительные средства языка». Автор: School. Файл: «Изобразительно-выразительные средства языка.ppt». Размер zip-архива: 1161 КБ.

Изобразительно-выразительные средства языка

содержание презентации «Изобразительно-выразительные средства языка.ppt»
СлайдТекст
1 Изобразительно-выразительные средства языка

Изобразительно-выразительные средства языка

Русский язык

Литература

АВТОР: Позднякова Людмила Леонидовна

Моу «ужурская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

2 В основе уроков

В основе уроков

Цели : 1. Активное участие в неделе русского языка и литературы «Люблю тебя, мой край родной, хочу узнать тебя поближе…». 2. Познание нового содержания о ?русском языке, ?родном Красноярском крае, ?уже состоявшемся литературном наследии. 3. Подготовка учащихся к единому государственному экзамену. 4. Проба организации уроков в режиме проектной деятельности учителя и учащихся. Задачи : 1. Включить учащихся в активный познавательный процесс, в работу по усвоению учебного материала, соответствующего теме урока. 2. Подготовить учащихся к самостоятельной работе с заданиями А 29 - 31, В 8 ЕГЭ. 3. Развивать чувство любви к своему краю, своей малой Родине через представление слова во всей его яркости, выразительности, самобытности, мастерски использованном писателями и поэтами родного края.

3 Устный журнал «СЕРДЦУ МИЛЫЕ ПРОСТОРЫ»

Устный журнал «СЕРДЦУ МИЛЫЕ ПРОСТОРЫ»

4 Поэты земли ужурской

Поэты земли ужурской

Стихи, стихи, Они, как дети, Ночами спать мне не дают, Упрямо будят на рассвете, В поля росистые зовут.

Петр Коваленко

Поэзия Она в моей крови. Она мне с детства не дает покоя. Мне вдвое больше хочется любви И нежности за всех живущих втрое.

5 Эпиграф урока:

Эпиграф урока:

Послушайте! ВЕДЬ, ЕСЛИ ЗВЕЗДЫ ЗАЖИГАЮТ, - ЗНАЧИТ ЭТО КОМУ-НИБУДЬ НУЖНО… В.В.Маяковский

6 Виктор Петрович Астафьев

Виктор Петрович Астафьев

1973 года в печати появляются рассказы, составившие впоследствии знаменитое повествование в рассказах "Царь-рыба": ". Публикация глав в периодике - журнале "Наш современник" - шла с такими потерями в тексте, что автор от огорчений слег в больницу и на долгие годы оставил работу над ними. Впервые "Царь-рыба" была опубликована в книге "Мальчик в белой рубахе« (1977г.), вышедшей в издательстве "Молодая гвардия" в 1977 году. В 1978 году за повествование в рассказах "Царь-рыба" В.П. Астафьев был удостоен Государственной премии СССР.

7 Задание А-29

Задание А-29

Каким из предложений следует завершить данный текст? 1. Тайга дышала, просыпалась, росла. 2. За кормой, за редко и круто вздымающимися волнами осталась речка Опариха, светлея разломами устья, кучерявясь облаками седоватых тальников, красной полоской шиповника, цветущего по бровке яра. 3. Вот отчего тяжело было дышать вчера, воздух, смешанный с тестом гнуса, изморностью сваривал тело, угнетал сердце – приближалось ненастье. 4. Забрел за Опариху выше нашего стана сохатый, жует листья, водяную траву, объедь несет по речке.

8 Задание А-30

Задание А-30

Какой (- ие) тип (-ы)речи представлен (-ы) в данном тексте? 1) рассуждение 2) описание 3) повествование и описание 4) описание и рассуждение

9 Задание А -31

Задание А -31

В каком предложении (-ях) использует автор диалектное (- ые) слово (-а)? 1) 1 3) 4 2) 2 4) 3 Диалектные слова -слова, употребляемые в какой-либо местности: на Севере, в Новгородской области или в Сибири…

10 Виктор Петрович Астафьев, незабвенно любивший свой край, много времени

Виктор Петрович Астафьев, незабвенно любивший свой край, много времени

проводивший на лоне природы, тонко чувствовал любые изменения в ней происходящие. Чувствовал сам и как истинный художник слова сумел научить своих читателей удивляться, радоваться, восхищаться тому, что происходит в окружающем мире. Восторг от проникновения в его природные зарисовки, однажды пришедший, уже никогда не покидает, волнует душу, и мир становится удивительно прекрасным. Естественно, писателю на помощь всегда приходили изобразительно-выразительные средства языка, которые он просто виртуозно использовал при работе над своими произведениями. Среди них – лексические: 2 , 5, 4 («пучками ломких линий», «крест на высокой ели», «ширь озера», «стадо разбрелось»; «шумище»; «пушистое стадо», «непогожие тучи»- предложения1,3); синтаксические: 6 («… и порхнули хлопья, трепыхнулась листва…» - предложение 2); фонетические: 3, 9 (1-4 предложения). 1) олицетворение, 2) метафора, 3) ритм, 4) эпитет, 5) гипербола, 6) параллелизм, 7) ряд однородных членов, 8) диалектизмы, 9) интонация. Учащиеся пользуются дидактическим материалом

Прочитайте фрагмент рецензии, составленный по тексту, который вы анализировали, выполняя задания А 29 -31. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Попробуйте выяснить, правильно ли определены изобразительные средства языка и соответствуют ли они указанным цифрам.

11 Изобразительно-выразительные средства языка
12 Зима опять перестаралась…

Зима опять перестаралась…

Работая с материалами по творчеству Игнатия Рождественского, невозможно не заметить, что его поэзия – это поэзия видимых, слышимых, осязаемых образов. Свидетельством этому и стихотворение, которому автор не дал названия, но, возможно, оно могло быть и таким: «Летит весна». Природа на рубеже времен года (зимы и весны) не спокойна: идет борьба… И мы, читатели, словно сами заражены этой борьбой и узнаем, что что-то нежное, «голубое» одержит победу. Удивителен строй изобразительных средств стихотворения. Олицетворения: «зима беснуется» 1 предложение, «заря тускнеет и зарывается-4, «летит весна»- 9. Контекстные антонимы: «Метели чувствуют усталость, Но не ложатся отдыхать»- 2, 9. Эпитеты: «огневая заря»-4. Метафора и сравнение: «Летит весна в твоем конверте, Как небо марта, голубом»- 9. Риторические вопросы, восклицания (5, 6, 7 предложения)

13 Гроза

Гроза

Роман Солнцев изначально в поэзии был обозначен романтиком. И в этом небольшом стихотворении он предстает пред миром природы. Словно вернувшийся «мальчуганом» в детство, поражен красками, простиравшимися от земли до неба. Способность автора удивляться поражает, поэтому все изобразительно-выразительные средства языка: олицетворение («гроза идет», «мгла движется» -1 предложение, «гроза играет»- 2, «гроза… обрушила»-3; сравнение: «гроза – мгла»-1, «Стою, как прежде мальчуган»-4, «как дитя»-2 ; гипербола: «как будто горы подняла, переставляет их местами»-1, «обрушила озера»- 3; эпитеты: «без великанского надзора»-2, «волшебных стран»- 5; метафора: «свитками скрутя, обрушила»- 3, - используемые автором для создания образов природы, представляют столь живое, неповторимое зрелище: грозу, что так и хочется закричать во весь голос: «Я с тобой!».

14 И от берез белым-бела Россия

И от берез белым-бела Россия

Очень часто любовь к своему Отечеству, к своему родному очагу писатели, поэты представляют через проникновение в мир природы. Березы для П.П.Коваленко, что люди: он им радуется, ими любуется… В образе берез – вся Россия! Россия во всей своей красоте: яркая, щедрая… Создать столь необыкновенную красоту помогают автору изобразительно-выразительные средства языка (тропы), Олицетворения («октябрь порадовал» -1предложение, «фасонится березонька»- 2е), Метафоры («косы в небе», «в белом панцире»-3). Сравнения(«как артистка», «как невесте» -3). Риторическое восклицание («Любуюсь ею: как она нежна!»- 4). Гипербола (« охапками бросая» - 3). Эпитеты (« артистка щедрая»-3, «капризною весной»-3).

15 Пусть Ужур всего лишь малый уголок страны большой… А для нас – это

Пусть Ужур всего лишь малый уголок страны большой… А для нас – это

сердце России, все до капельки кровно мое… Ольга Смирнова

16 Напутствие учащимся

Напутствие учащимся

Когда слушаете - услышьте! Будьте внимательнее к слову, ибо каждое содержит в себе несметные богатства, не меньшие чем богатства Красноярского края, сибирского края, края людей с удивительно щедрыми душами и горячими сердцами, края неповторимых картин природы… Любите свой край! Гордитесь своей малой Родиной и приумножайте славу ее!!! Учитель

17 Изобразительно-выразительные средства языка
18 Изобразительно-выразительные средства языка
19 Позднякова Людмила Леонидовна

Позднякова Людмила Леонидовна

«Изобразительно-выразительные средства языка»
http://900igr.net/prezentacija/izo/izobrazitelno-vyrazitelnye-sredstva-jazyka-122015.html
cсылка на страницу
Урок

Изо

31 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по изо > Уроки ИЗО > Изобразительно-выразительные средства языка