Презентация на тему «Методика развития детского изобразительного творчества»

Методика развития детского изобразительного творчества

Тема: Аппликация в подготовительной группе. Автор: Рамина Е.В., воспитатель МБДОУ №53 «Золотая рыбка», г. Ленинск-Кузнецкий

Аппликация (от лат

applicatio - накладывание) – это способ создания художественных изображений из различных фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон.

Аппликация может быть предметной, состоящей из отдельных изображений

(лист, ветка, дерево, гриб, цветок, птица, дом, человек и т.д.); сюжетной, отображающей совокупность действий, событий («Салют Победы», «Полет в космос», «Птицы прилетели» и т.д.); декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.

Наиболее распространенным материалом для аппликации служит цветная

бумага, картон и ткань. Тем не менее, для этой цели можно с успехом использовать кору дерева, засушенные листья, хвою, солому, веточки, перья, траву, мох, яичную скорлупу, пряжу, вату, ракушки и камешки, бусинки, специи (например, перец горошком или гвоздику), пластмассовые крышки от бутылок и множество разных материалов.

Что дает аппликация детям

Во-первых, у них развивается и совершенствуется мелкая моторика, что самым лучшим образом сказывается на умственном развитии детей. Во-вторых, во время занятия у детей развивается художественное воображение и эстетический вкус, а также конструкторское мышление. В-третьих, занятия аппликацией развивают абстрактное и объектное мышление, и даже речь.

Обучение аппликации предполагает ознакомление с материалом, приобретение умения вырезывать разнообразные формы, располагать их на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом и сюжетом.

Основные задачи обучения аппликации: - различать геометрические формы,

знать их названия (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб); - знакомить с основными, дополнительными цветами и их оттенками, овладевая умением составлять гармоничные сочетания; - знать величины и количество: большие, маленькие формы; одна форма больше (меньше) другой, одна, несколько, много форм; - развивать композиционные умения: ритмично располагать одинаковые формы в ряд или чередовать две или несколько форм; строить изображение в зависимости от формы листа — на полосе, квадрате, прямоугольнике, круге; - составлять изображение предмета из отдельных частей; -располагать предметы в сюжетной аппликации.

Усвоение основных приемов вырезывания: а) разрезание бумаги по прямой,

по сгибам и на глаз; б) вырезывание округлых форм путем закругления углов, симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое, несколько раз, гармошкой; в) вырезывание несимметричных форм — силуэтное и из отдельных частей; г) вырезывание по контуру; д) создание формы путем обрывания (отщипывания) кусочков бумаги. Усвоение основных приемов наклеивания (пользование кистью, клеем, тряпочкой; умение последовательно наклеивать формы).

На занятиях аппликацией в подготовительной группе закрепляется умение

вырезать из бумаги части предметов и целые силуэты, умение вырезать симметричные детали из сложенной пополам бумаги и несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закрепляется умение составлять декоративную композицию из геометрических и растительных форм. Развивается умение правильно располагать аппликацию на листе. Продолжается знакомство с техникой ажурного вырезания, обрывания и плетения. Дети осваивают новые способы прикрепления деталей: пришивание их к ткани. В коллективных работах дети учатся планировать и согласовывать свои действия.

Методы и приемы обучения детей 6-7 лет аппликации

Уточняются знания детей о знакомых предметах, формах, качествах; рассматривается иллюстративный материал, проводятся наблюдения окружающего. Важное место отводится анализу предметов, сравнению признаков и качеств и т.д. К использованию образцов в подготовитель- ной группе воспитатель прибегает в отдельных случаях, когда нужно показать детям конечный результат новой, сложной работы. Труднее всего дети усваивают вырезание симметричных форм, так как трудно представить конечный результат. Постепенно овладевая понятием “половина предмета” дети переходят к сознательному использованию этого приема. Воспитатель использует словесные методы обучения, так как дети имеют уже достаточный опыт изготовления аппликаций. Воспитатель меньше опекает детей, больше стимулирует их индивидуальные творческие возможности, развивает самостоятельность. Анализ аппликаций необходимо проводить при активном участии детей.

НОД по изобразительной деятельности в подготовительной группе Тип:

ознакомление с новым приемом аппликации Вид: аппликация Тема: «Медвежонок» Программное содержание: Освоение нового приема аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки», учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем; Оборудование: трафарет медведя, картон, карандаш, ножницы, пряжа шерстяная коричневая, клей, кисточка, темные бусинки для глаз. Предварительная работа: Чтение энциклопедии «Дикие животные» – бурый медведь, рассматривание иллюстраций. Ход:

Часть

Содержание

Методы и приемы

Вводная Основная

- Ребята, отгадайте загадку: Вперевалку идет По малину и по мед – Любит сладкое он очень. А когда приходит осень, Лезет в яму до весны, Где он спит и видит сны. Ответ: Медведь. Про медведей люди придумали много сказок. А какой он – настоящий медведь, а не сказочный? ( Хозяин леса, самый сильный из зверей, непривередлив в еде, ужасный сластена – любит мишка разорить гнездо диких пчел и полакомиться медом, не зря его назвали медведь, т.е. медоед). Ребята, сделаем медведя своими руками , используя новый прием аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки». Рассмотрим образец, что нам понадобится для работы. (ответы детей) - Как вы думаете, как сделать такого мишку? (ответы детей) - Перед выполнением работы немного отдохнем. Физминутка: Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит. (Идти вразвалочку) Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт. («доставать» мёд рукой) Облизывает лапу сластёна косолапый, (имитация движения) А пчёлы налетают, медведя прогоняют. («отмахиваться» от пчёл) А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка». (слегка пощипать себя за нос и щёки) Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу. (Идти вразвалочку) Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает. (руки под щеку, наклонить голову)

Художественное слово Беседа, показ иллюстраций Просмотр и анализ образца Физминутка

Основная

- Приступаем к работе: 1.Перевести трафарет на картон и вырезать силуэт животного. 2.Мелко нарезать нитки. 3.На основу из картона нанести клей и приклеить обрезки ниток. 4. Приклеить глазки из бисера. Выполнение работ детьми. Индивидуальная помощь.

Объяснение приемов работы

Заключи тельная

Хозяин леса готов. Полюбоваться работами.

Анализ работ

Оборудование

Процесс работы

Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, от

стоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, от пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. В.А. Сухомлинский.

Спасибо за внимание