Изобразительное искусство
<<  Развитие мелкой моторики у обучающихся младшего школьного возраста посредством бумагокручения на занятиях кружка по изобразительному искусству 1 класс хохлома рисование  >>
«Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста
«Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста
Виноградную лозу спросили, как высоко она может дорасти
Виноградную лозу спросили, как высоко она может дорасти
Цель программы:
Цель программы:
Основные задачи программы:
Основные задачи программы:
Принципы построения программы
Принципы построения программы
1 Блок «Я живу на Земле»
1 Блок «Я живу на Земле»
2 Блок «Кто Я
2 Блок «Кто Я
3 Блок «Я живу среди людей»
3 Блок «Я живу среди людей»
Основные требования к знаниям и умениям школьников
Основные требования к знаниям и умениям школьников
Структура занятия:
Структура занятия:
Основные методы и техники, используемые в программе
Основные методы и техники, используемые в программе
В процессе арт - терапии удовлетворяется актуальная потребность в
В процессе арт - терапии удовлетворяется актуальная потребность в
Через взаимодействие с детьми ребёнок меняет свои ожидания от
Через взаимодействие с детьми ребёнок меняет свои ожидания от

Презентация на тему: «Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов»». Автор: 1. Файл: «Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов».ppt». Размер zip-архива: 434 КБ.

Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов»

содержание презентации «Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов».ppt»
СлайдТекст
1 «Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста

«Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста

средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов».

2 Виноградную лозу спросили, как высоко она может дорасти

Виноградную лозу спросили, как высоко она может дорасти

- Дайте мне руку, и я дотянусь до самого солнца.

3 Цель программы:

Цель программы:

устранение неэффективного психологического напряжения; формирование положительного образа Я и самооценки.

4 Основные задачи программы:

Основные задачи программы:

Снятие внутреннего напряжения; повышение собственной личностной ценности; развитие творчества.

5 Принципы построения программы

Принципы построения программы

поддерживать в младшем школьнике его достоинства и позитивный образ “Я”; говорить о ситуации, поступке и его последствиях, а не о личности и характере самого учащегося начальных классов; отмечать сдвиги в личностном росте посредством сравнения младшего школьника с самим собой, а не с другими людьми; не применять негативных оценочных суждений, “ярлыков”, отрицательного программирования; не навязывать ребенку способов деятельности и поведения вопреки его желанию; принимать и одобрять все продукты творческой деятельности ребенка независимо от содержания, формы, качества.

6 1 Блок «Я живу на Земле»

1 Блок «Я живу на Земле»

Ребёнок – частица окружающего мира. Человек и природа едины. Земля, Огонь, Воздух, Вода, Солнце, Дерево – важнейшие начала жизни. Чувствуя неразрывную связь с природой и в тоже время, осознавая негативные и позитивные стороны стихий природы, их влияние на человеческую жизнь, ребёнок находит своё место в мире.

7 2 Блок «Кто Я

2 Блок «Кто Я

Образ себя – «Я чувствую», «Я боюсь», «Я хочу», «Я живу». Чувства – это самое важное звено при установлении взаимоотношений с самим собой, с другими людьми со всем окружающим нас миром. Умение понимать и принимать себя, свои негативные чувства, мысли, эмоции – важнейший этап на пути становления личности. Развитие положительной «Я – концепции», уверенности в себе поможет в дальнейшем преодолении трудностей.

8 3 Блок «Я живу среди людей»

3 Блок «Я живу среди людей»

Лучшее понимание эмоционального состояния и поступков других людей разовьёт коммуникативные навыки и поможет в общении. Люди, окружающие ребёнка ( родители, братья, сёстры, педагоги и др.) тоже чувствуют, мыслят, боятся и т.д. Они также как и сам ребёнок имеют положительные и отрицательные черты. Понимая и принимая это, можно научиться жить в мире.

9 Основные требования к знаниям и умениям школьников

Основные требования к знаниям и умениям школьников

В результате обучения по данной программе дети должны приобрести следующие навыки и умения: знать эффективные способы взаимодействия (умение договориться, уступить, сделать вклад в общее дело, увидеть успехи других, оценить свои достоинства), уметь контролировать свои действия, развить чувства собственной значимости, овладеть приёмами саморазвития, уметь правильно пользоваться карандашом, кистью, красками, тушью, бумагой и клеем, уметь смешивать краски, подбирать нужные цветосочетания, уметь выбрать сюжет для рисунка, художественный материал и технику исполнения, иметь элементарные навыки изображения фигуры человека.

10 Структура занятия:

Структура занятия:

Ритуал начала занятия. Приветствие, напоминание «контракта», выяснение общей атмосферы в группе, настрой группы на работу. Основная часть. Актуализация визуальных, аудиальных, кинестетических ощущений. Индивидуальная изобразительная работа (разработка темы). Этап вербализации (активизация вербальной и невербальной коммуникации). Коллективная работа (театрализация, ритуальная драматизация) или работа в парах; малых группах. Подведение итогов занятия. Итоговое слово ведущим. Ритуальное окончание занятия. Обсуждение результатов.

11 Основные методы и техники, используемые в программе

Основные методы и техники, используемые в программе

1.Метод направленного воображения включает в себя следующие этапы: релаксация – дети, комфортно расположившись, закрыв глаза, слышат спокойную, расслабляющую музыку; педагог - психолог тихим, спокойным голосом, с паузами, рассказывает ту или иную историю (описывает путешествие, состояние, возможности и т.д.). Останавливается на деталях и отдельных образах, предлагает варианты, но оставляет достаточно возможностей для собственного сочинительства; этап рисования; последующие обсуждения и пояснения. 2. Медитативные сказки, рассказы, метафоры – передача своих впечатлений, иллюстрирование, обсуждение. 3.Развивающие игры и упражнения. 4. Образно-символическое рисование – изображение ребёнком абстрактных понятий, эмоциональных состояний и чувств. 5. Задания на совместную деятельность. 6. Рисуночные тесты – в целях диагностики. 7. Музыка. (звуки природы, альбомы зодиакальной музыки и многое другое)

12 В процессе арт - терапии удовлетворяется актуальная потребность в

В процессе арт - терапии удовлетворяется актуальная потребность в

признании, позитивном внимании, ощущении собственной успешности и значимости. Высвобождается психологическая энергия, которая тратиться ребёнком на неэффективное напряжение. Ребёнок начинает чувствовать себя спокойно, расслабляется. Психологическая защита в виде демонстративности, негативизма, агрессии уступает место инициативности, творчеству. Через творчество ребята получают новую информацию о себе: «я успешен», «у меня есть способности», «я признан другими», «моё мнение учитывается», «я могу справляться с трудностями».

13 Через взаимодействие с детьми ребёнок меняет свои ожидания от

Через взаимодействие с детьми ребёнок меняет свои ожидания от

социальных отношений: «я вижу успехи других детей», «мне легко общаться со взрослым», «меня понимают», «мне помогают, меня поддерживают». Ребята не находятся в ситуации контроля и не тренируются использовать новые способы поведения. На место утративших актуальность механизмов защиты приходит активность, обусловленная новыми установками: «я получаю удовольствие от творчества», «я соблюдаю правила, потому что их нарушение помешает мне получать удовольствие от занятий».

«Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов»»
http://900igr.net/prezentacija/izo/programma-razvitija-lichnosti-rebjonka-mladshego-shkolnogo-vozrasta-sredstvami-izobrazitelnogo-iskusstva-tsvetok-potentsialov-111610.html
cсылка на страницу
Урок

Изо

31 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по изо > Изобразительное искусство > Программа развития личности ребёнка младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства «Цветок потенциалов»