Уроки химии
<<  Учебно-методическое обеспечение введения ФГОС основного общего образования по химии Создание проблемных ситуаций на уроках химии с использованием е-УМК «БИНОМ»  >>
«Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и
«Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и
Исследовательская работа строится по плану:
Исследовательская работа строится по плану:
Примеры заданий
Примеры заданий
Пример
Пример
Задание
Задание
На экскурсиях учащиеся учатся:
На экскурсиях учащиеся учатся:
Задание: Попробуйте получить краску из лишайников
Задание: Попробуйте получить краску из лишайников
Структура исследовательской деятельности Савенковым А. И. определяется
Структура исследовательской деятельности Савенковым А. И. определяется
Теоретические экспресс-исследования
Теоретические экспресс-исследования
При выполнении практических и лабораторных работ учащиеся учатся:
При выполнении практических и лабораторных работ учащиеся учатся:
Выводы:
Выводы:
4.Навыки, приобретенные учащимися при выполнении исследовательских
4.Навыки, приобретенные учащимися при выполнении исследовательских

Презентация: «Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и внеурочное время». Автор: сабит. Файл: «Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и внеурочное время.ppt». Размер zip-архива: 152 КБ.

Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и внеурочное время

содержание презентации «Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и внеурочное время.ppt»
СлайдТекст
1 «Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и

«Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и

внеурочное время».

2 Исследовательская работа строится по плану:

Исследовательская работа строится по плану:

Предварительный этап: определение того, что необходимо знать об исследуемой проблеме. Определение цели исследования и путей её решения. 2. Исследовательский этап: изучение состояния среды или предлагаемой проблемы на практике, проведение исследований, опросов, работа с дополнительной литературой. Затем – планирование эксперимента на основе теоретических знаний и практических умений и проведение эксперимента. 3. Заключительный этап. Оформление работы, выступления учащихся, обсуждение.

3 Примеры заданий

Примеры заданий

1.Определить по рисунку, к какому семейству относится данное растение или же по тесту учебника найдите ответ на такой-то вопрос.

4 Пример

Пример

9 класс биология. Задание с помощью учебника и схемы заполните и вспомните , какие существуют формы бесполого размножения организмов.

Вид

Форма размножения

Инфузория –туфелька

Гидрапресноводная

Земляника лесная

Гриб подосиновик

Виноград

Смородина

Картофель

Дождевой червь

Кукушкин лен

5 Задание

Задание

Сравните схемы пищевой связи водоема и широколиственного леса , сделайте выводы. Учащиеся начинают по памяти выполнять задания: сформулируйте закон, дайте определение термина, опишите пищевую связь, найдите отличительные особенности нескольких процессов.

6 На экскурсиях учащиеся учатся:

На экскурсиях учащиеся учатся:

1.Наблюдать 2.Работать и выполнять предложенные учителем задания в группах . 3.Оформлять результаты наблюдений 4.Как составлять отчет по экскурсии 5.Формулировать вывод в конце работы

7 Задание: Попробуйте получить краску из лишайников

Задание: Попробуйте получить краску из лишайников

Найдите разные виды лишайников (они встречаются чаще всего на стенах старых домов, на камнях). Чтобы получить краску используйте план исследования.

1.Отделите его от субстрата и измельчите. 2.Измельченный лишайник положите в колбу с раствором пищевой соды. 3.Понаблюдайте некоторое время (3-5 мин.) и вы увидите, что раствор приобретает различную окраску. 4.Профильтруйте его и попробуйте окрасить бумагу или ткань. 5.Результаты запишите и оформите данную работу.

8 Структура исследовательской деятельности Савенковым А. И. определяется

Структура исследовательской деятельности Савенковым А. И. определяется

следующим образом:

Поисковая активность —> анализ —> оценка —> прогнозирование развития ситуации —> действия —> поисковая активность.

9 Теоретические экспресс-исследования

Теоретические экспресс-исследования

Кровь. Смертельное лекарство Первые водные растворы лекарств, которые врачи вводили больным прямо в кровь, приводили к смерти пациентов. Лекарства были в нормальной лечебной дозе, растворы были стерильными. Почему же наступала смерть? Справка Изотонические растворы — это растворы, концентрация веществ в которых одинакова. Если такие растворы разделены полупроницаемой мембраной (стенкой кровяных клеток), то диффузия жидкости не происходит, растворы находятся в равновесии. Концентрация солей в крови у млекопитающих составляет около 0,9 процентов. От их содержания в крови и зависит осмотическое давление. Осмотическое давление крови находится на постоянном уровне и составляет 7,3 атмосфер.

10 При выполнении практических и лабораторных работ учащиеся учатся:

При выполнении практических и лабораторных работ учащиеся учатся:

1.Ставить цель работы 2.Наблюдать, проводить эксперимент, и описывать опыты 3.Сравнивать природные объекты 4.Самое главное ученик должент правильно учиться формулировать вывод по итогам работы.

11 Выводы:

Выводы:

1. Исследовательская работа учащихся способствует высокой творческой активности, развитию самостоятельности мышления при условии овладения учащимися алгоритмом исследовательской работы. 2. Развитию интереса к исследованиям, экспериментальной работе способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности разнообразных опытов и практических работ, предлагаемых в литературных источниках коллегами – преподавателями биологии. 3. Исследовательская работа необходима для приобретения новых знаний и навыков, в том числе навыков постановки и проведения эксперимента, фиксируемых наблюдений, обработки полученного материала, публичных выступлений и участия в конкурсах и олимпиадах.

12 4.Навыки, приобретенные учащимися при выполнении исследовательских

4.Навыки, приобретенные учащимися при выполнении исследовательских

работ, окажутся необходимыми им при проведении самостоятельных научно – исследовательских работ в старших классах и в ВУЗах. 5.Исследовательская деятельность дает ученику не только практические умения и навыки, необходимые в выборе профессии, но и помогает овладевать методами получения новых знаний. Вырабатывает необходимость для каждого человека зрелого возраста уже уметь осваивать принципиально новые специальности, потому что по современным оценкам 80% тех, кто сегодня заканчивает институты, должны будут еще дважды за свою жизнь переучиваться и менять профессию .

«Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и внеурочное время»
http://900igr.net/prezentacija/khimija/issledovatelskaja-dejatelnost-na-urokakh-biologii-i-khimii-v-urochnoe-i-vneurochnoe-vremja-89484.html
cсылка на страницу

Уроки химии

19 презентаций об уроках химии
Урок

Химия

65 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по химии > Уроки химии > Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и внеурочное время