Виды металлов
<<  Учебно – методический комплект «Все цвета, кроме чёрного» Влияние ионов тяжёлых металлов на окружающую среду и здоровье человека  >>
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Теоретические основы опыта
Теоретические основы опыта
Место опыта в системе общего образования на современном этапе
Место опыта в системе общего образования на современном этапе
Проблемное поле, обоснование новизны данного опыта
Проблемное поле, обоснование новизны данного опыта
Идея педагогического опыта
Идея педагогического опыта
Цель педагогической деятельности в рамках опыта педагога
Цель педагогической деятельности в рамках опыта педагога
Педагогические принципы деятельности учителя
Педагогические принципы деятельности учителя
Возможность применения данного опыта членами педагогического
Возможность применения данного опыта членами педагогического
Обоснование применения педагогических мероприятий
Обоснование применения педагогических мероприятий
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Методы развития мелкой моторики детей
Методы развития мелкой моторики детей
Основные выводы опыта:
Основные выводы опыта:
Основные результаты внедрения передового педагогического опыта
Основные результаты внедрения передового педагогического опыта
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
УМК педагога
УМК педагога
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии». Автор: Елена. Файл: «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии.pptx». Размер zip-архива: 1821 КБ.

Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии

содержание презентации «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии.pptx»
СлайдТекст
1 Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в

Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в

специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии» Автор: учитель Черанёва Нина Аркадьевна Ноябрь, 2014г

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья “Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида” д. Аверины Афанасьевского района Кировской области

2 Теоретические основы опыта

Теоретические основы опыта

Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский отмечал : "Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли ". Это совершенно справедливо, ведь кисть руки имеет наибольшее представительство в моторной зоне коры головного мозга. М. М. Кольцова особо подчёркивает, что влияние проприоцептивной импульсации мышц руки так значительно только в детском возрасте, пока идёт формирование речевой моторной области

3 Место опыта в системе общего образования на современном этапе

Место опыта в системе общего образования на современном этапе

Основные требования СТАНДАРТОВ второго поколения определены государством через базовые национальные ценности, хранимые в социально ? исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, что является основным содержанием духовно ? нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, воспитанников. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова пишет: "Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. Представленный педагогический опыт построен на основной ценности человека: труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

4 Проблемное поле, обоснование новизны данного опыта

Проблемное поле, обоснование новизны данного опыта

В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья, с проблемами в развитии речи. Данная проблема связаны, прежде всего, с неблагополучными экологическими условиями, различными инфекциями. Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Учитывая, что речевые отклонения возникают в раннем возрасте их необходимо своевременно выявлять и исправлять. Труд, творчество, настойчивость – ценности, на которых строится профессиональная деятельность педагога по развитию детей с тяжёлыми дефектами в развитии.

5 Идея педагогического опыта

Идея педагогического опыта

Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский отмечал : "Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли ".

6 Цель педагогической деятельности в рамках опыта педагога

Цель педагогической деятельности в рамках опыта педагога

Систематизация методов, приёмов и способов активного развития мелкой моторики обучающихся с нарушениями речевой функции.

7 Педагогические принципы деятельности учителя

Педагогические принципы деятельности учителя

Для того, чтобы работа по развитию ручной моторики была эффективной, целенаправленной, я следую ряду требований: Систематичность и постоянство ; Соответсвствие педагогических мероприятий уровню общемоторного, психического развития; Учёт возрастных особенностей обучающихся; Создание комфортных условий для занятий

8 Возможность применения данного опыта членами педагогического

Возможность применения данного опыта членами педагогического

сообщества учреждения, района

Опыт востребован на уровне школы, учреждений образования Афанасьевского района. Детей с нарушением речевой функции не становится меньше. Данную проблему решать необходимо на всех возрастных уровнях развития детей.

9 Обоснование применения педагогических мероприятий

Обоснование применения педагогических мероприятий

В работе с детьми для преодоления отставания в речевом развитии использую несложные занимательные задания, упражнения и игры, направленные на совершенствование движений пальцев. Эти занятия очень нравятся детям и являются весьма эффективными как для улучшения координации движений, так и для развития речи. Их польза еще и в том, что они подготавливают руку ребенка к рисованию, лепке, конструированию, письму.

10 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Массаж — ежедневный тщательный массаж кистей рук: мягкие массирующие движения и разминания каждого пальчика, ладошки, наружной стороны кисти, а также предплечья. Очень полезное и приятное занятие, великолепно активизирующее речевые центры мозга. Кроме того, такой массаж имеет позитивное влияние на иммунитет. Особенно важно уделять много внимания массажу, если у ребёнка есть явные отставания в речевом развитии. Он даёт отличные результаты.

11 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Лепка . Кроме очевидного творческого самовыражения, малыш также развивает гибкость и подвижность пальцев, что способствует улучшению речи.

12 Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
13 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Фасолевые ванны — в миску или коробку нужно насыпать фасоль или горох, бросить туда мелкие игрушки и размешать. Малыш запускает руки в фасоль и выискивает игрушки. Эффекты: массаж, развитие координации пальцев.

14 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Игры с крупами: перебирать в разные ёмкости перемешанные горох и фасоль, а затем и более мелкие крупы; пересыпать и перемешивать крупы.

15 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Мозаика — игры с разными мозаиками также улучшают мелкую моторику, развивают сообразительность и творческие способности.

16 Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
17 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры — этим весёлым занятиям посвящены многие книги.

18 Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
19 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Пазлы – красочные картинки разовьют внимательность, сообразительность, координирование работы глаз и кистей и нужную нам мелкую моторику.

20 Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
21 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Катание ладошкой карандашей, шариков по столу или другой поверхности. Такое занятие — дополнительный массаж ладошек и улучшение координации движений кисти.

22 Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
23 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Рвите бумагу. Как ни странно, это тоже хорошо развивает мелкую моторику рук.

24 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Рисуйте. Держание карандашей и кисточек в руках - отличный способ развития моторики, не хуже специальных упражнений.

25 Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
26 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Шнуровки – сейчас в магазинах развивающих игрушек достаточный ассортимент разнообразных игр-шнуровок. Они отлично развивают мелкую моторику рук, к тому же благодаря им малыш овладевает повседневным практическим навыком шнурования обуви.

27 Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
28 Методы развития мелкой моторики детей

Методы развития мелкой моторики детей

Игры с пуговицами и бусинами — нанизывание на нитку, застёгивание пуговиц на петли, перебирание пальцами бус из пуговиц или бусин. Можно нашить на одну ткань пуговицы разных размеров, а на другую — разные петли.

29 Основные выводы опыта:

Основные выводы опыта:

Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Таким образом, "есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи - такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга". Это совершенно справедливо, ведь кисть руки имеет наибольшее представительство в моторной зоне коры головного мозга. М. М. Кольцова особо подчёркивает, что влияние проприоцептивной импульсации мышц руки так значительно только в детском возрасте, пока идёт формирование речевой моторной области

30 Основные результаты внедрения передового педагогического опыта

Основные результаты внедрения передового педагогического опыта

Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию.

31 Опыт работы «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в
32 УМК педагога

УМК педагога

1. Дудьев, В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи / В.П. Дудьев // Дефектология. – 1999. – № 4. – С. 36-40. 2. Журба, Л.Т. Нарушения развития детей первого года жизни / Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова. – М.: Педагогика, 1981. – 356 с. 3. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития детей / В.В. Лебединский. – М.: МГУ, 1985. – 384 с. 4. Маллер, А.Р. Ребёнок с ограниченными возможностями / А.Р. Маллер. – М.: АСТ, 1996. – 186 с. 5. Маллер, А.Р. Обучение, воспитание, и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта / А.Р. Маллер, Г.В. Цикото. – М.: АСТ, 2001. – 218 с. 6. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе / Т.Н. Головина [и др.]; под общ. ред. Ж.И. Шифа. – М.: Педагогика, 1980. – 348 с. 7. Цвынтарный, В. Играем пальчиками и развиваем речь / В. Цвынгарный. – СПб: АкадемПресс, 1998. – 58 с.

33 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии»
http://900igr.net/prezentacija/khimija/razvitie-melkoj-motoriki-ruk-kak-sredstvo-razvitija-rechi-v-spetsialnom-klasse-s-tjazhjolymi-defektami-v-razvitii-260721.html
cсылка на страницу
Урок

Химия

65 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по химии > Виды металлов > Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи в специальном классе с тяжёлыми дефектами в развитии