Классы неорганических соединений
<<  Основание города Сургута Основания возникновения и прекращения прав на землю  >>
Выбор оснований
Выбор оснований
Экспертиза
Экспертиза
Различия оценки и экспертизы
Различия оценки и экспертизы
Ситуация проведения
Ситуация проведения
Цели
Цели
Процедуры
Процедуры
Объекты
Объекты
Результаты
Результаты
Определение
Определение
Как оценивать процесс воспитания
Как оценивать процесс воспитания
Первый критерий оценки процесса воспитания
Первый критерий оценки процесса воспитания
Характеристики направленности отношений
Характеристики направленности отношений
Отечество
Отечество
Земля
Земля
Мир
Мир
Труд
Труд
Культура
Культура
Знания
Знания
Другие люди (такие же как Я сам)
Другие люди (такие же как Я сам)
Иные люди (не такие как Я)
Иные люди (не такие как Я)
Я – телесное, мое здоровье
Я – телесное, мое здоровье
Я –душевное, мой внутренний мир
Я –душевное, мой внутренний мир
Оценка устойчивости отношений
Оценка устойчивости отношений
Способы изучение личностного роста
Способы изучение личностного роста
Второй критерий оценки процесса воспитания
Второй критерий оценки процесса воспитания
Коллектив это -
Коллектив это -
Коллектив это -
Коллектив это -
Коллектив это -
Коллектив это -
Коллектив это -
Коллектив это -
Коллективу свойственно:
Коллективу свойственно:
Третий критерий оценки процесса воспитания
Третий критерий оценки процесса воспитания
Сформированность позиции воспитателя у педагогов школы
Сформированность позиции воспитателя у педагогов школы
Использование воспитательного потенциала различных видов деятельности
Использование воспитательного потенциала различных видов деятельности
Критерии оценки:
Критерии оценки:
Убедительность, которая обеспечивается совокупностью собранных
Убедительность, которая обеспечивается совокупностью собранных
Стратегия экспертизы
Стратегия экспертизы
Перспективы экспертизы
Перспективы экспертизы

Презентация на тему: «Выбор оснований». Автор: . Файл: «Выбор оснований.ppt». Размер zip-архива: 53 КБ.

Выбор оснований

содержание презентации «Выбор оснований.ppt»
СлайдТекст
1 Выбор оснований

Выбор оснований

Экспертиза воспитательной системы школы

2 Экспертиза

Экспертиза

Экспертиза – как исследование какой-либо проблемы соответствующими специалистами (экспертами). Экспертиза – как оценка экспертами какого-либо продукта, его качества при помощи известных норм и правил.

3 Различия оценки и экспертизы

Различия оценки и экспертизы

Параметры сравнения: ситуация проведения цели процедуры объекты результаты

4 Ситуация проведения

Ситуация проведения

Оценка: установить соответствие качества продукта требуемой норме. Есть продукт, и существует определенная норма его качества Экспертиза: ситуация (объект, явление) не может быть определена в точки зрения известных знаний, норм. Есть объект, но нет известных норм, или есть много норм, позволяющих трактовать этот объект по-разному.

5 Цели

Цели

Оценка: определить отклонение от нормы; - осуществить коррекцию Экспертиза: прояснить суть ситуации, проблемы, явления; - определить возможные пути решения. - определить необходимые для этого способы. - наметить пути развития и необходимые для этого средства.

6 Процедуры

Процедуры

Оценка: - сравнение с известной нормой. - измерение. Экспертиза: - исследование - понимание. - дискуссия (обсуждение различных экспертных мнений)

7 Объекты

Объекты

Оценка: вещи, технологии, проекты, программы, результаты деятельности, поддающиеся измерению. Экспертиза: деятельность как процесс, разворачивающийся от цели (замысла) к результату; поведение и поступки людей; проекты и программы как деятельность.

8 Результаты

Результаты

Оценка: Соответствие – несоответствие норме; степень несоответствия или отклонения от нормы, коррекция. Экспертиза: новое понимание ситуации участниками, определение способов решения проблемы и решение проблемы, понимание возможных направлений развития и необходимых действий определений рисков.

9 Определение

Определение

Воспитание - как управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий.

10 Как оценивать процесс воспитания

Как оценивать процесс воспитания

Во-первых, по динамике личностного развития школьников (это цель и главный результат воспитания) во-вторых, по тем условиям, которые созданы в школе для этого развития.

11 Первый критерий оценки процесса воспитания

Первый критерий оценки процесса воспитания

Личностный рост школьника, который свободно и ответственно определяет свое отношение к миру, к людям, к самому себе.

12 Характеристики направленности отношений

Характеристики направленности отношений

Объекты отношения: В чем выражается ценностное отношение личности к данным объектам(признаки личностного роста) В чем выражается антиценностное отношение личности к данным объектам(признаки личностного регресса)

13 Отечество

Отечество

Признаки личностного роста: Гражданственность, патриотизм Признаки личностного регресса: обывательство и социальное иждивенчество

14 Земля

Земля

Признаки личностного роста: любовь к природе, бережное отношение к ее богатствам Признаки личностного регресса: потребительское отношение к природе и ее богатствам.

15 Мир

Мир

Признаки личностного роста: миротворчество и неприятие насилия, пацифизм Признаки личностного регресса: милитаризм

16 Труд

Труд

Признаки личностного роста: трудолюбие, стремление к творчеству Признаки личностного регресса: лень

17 Культура

Культура

Признаки личностного роста интеллигентность Признаки личностного регресса: бескультурье и хамство, вандализм

18 Знания

Знания

Признаки личностного роста: любознательность Признаки личностного регресса: невежество

19 Другие люди (такие же как Я сам)

Другие люди (такие же как Я сам)

Признаки личностного роста: гуманность, милосердие Признаки личностного регресса: жестокость

20 Иные люди (не такие как Я)

Иные люди (не такие как Я)

Признаки личностного роста: толерантность Признаки личностного регресса: ксенофобия, национализм, расизм.

21 Я – телесное, мое здоровье

Я – телесное, мое здоровье

Признаки личностного роста: забота о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни. Признаки личностного регресса: пристрастие к вредным привычкам и постепенное разрушение организма.

22 Я –душевное, мой внутренний мир

Я –душевное, мой внутренний мир

Признаки личностного роста: самопринятие и душевное здоровье Признаки личностного регресса: комплекс неполноценности.

23 Оценка устойчивости отношений

Оценка устойчивости отношений

Ситуативные отношений Устойчивые отношения Незыблемые отношения

24 Способы изучение личностного роста

Способы изучение личностного роста

Наблюдение за поведением и эмоционально- нравственным состоянием в повседневной жизни; специально-создаваемые педагогические ситуации; ролевые и деловые игры; групповые дискуссии; анализ письменных работ: дневников, сочинений, эссе, статей в школьную газету.

25 Второй критерий оценки процесса воспитания

Второй критерий оценки процесса воспитания

Сформированность первичных детских коллективов школы: классов и объединений системы школьного дополнительного образования.

26 Коллектив это -

Коллектив это -

форма объединения людей, для которой свойственно зависимое положение личности от коллектива, создающее угрозу ее индивидуальности, невозможность сформировать подлинную нравственную свободу, снятие с ребенка напряжения личной ответственности, личного выбора, перенос их на коллективное принятие решений, коллективная безответственность. (Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич)

27 Коллектив это -

Коллектив это -

Коллектив,, это взаимодействующая общность, объединенная социально ценностными отношениями и единой социально ценностной деятельностью. (Н.Е. Щуркова)

28 Коллектив это -

Коллектив это -

Коллектив, характеризующийся вполне гуманистическими отношениями, может способствовать нивелированию индивидуальности и развитию подросткового конформизма – личность подавляется коллективом. В коллективе ребенок находит благоприятные условия для самоопределения, самореализации и самоидентификации – личность развивается в коллективе.

29 Коллектив это -

Коллектив это -

сложная социальная система, характеризующаяся органичным единством организации и психологической общности. (А.Т. Куракин, Л.И Новикова)

30 Коллективу свойственно:

Коллективу свойственно:

Органичное сочетание его формальной структуры (как правило, выраженной в системе самоуправления и распределении социальных ролей) и структуры неформальной (выраженной в делении коллектива на стихийно складывающиеся микрогруппы и появлении неофициальных лидеров); соориентированность норм и ценностей, задаваемых коллективом, и норм и ценностей, привносимых в коллектив каждым его членом; гармоничное соединение деловых и неофициальных межличностных отношений в коллективе.

31 Третий критерий оценки процесса воспитания

Третий критерий оценки процесса воспитания

Благоприятное положение каждого ребенка в коллективе.

32 Сформированность позиции воспитателя у педагогов школы

Сформированность позиции воспитателя у педагогов школы

Четвертый критерий оценки процесса воспитания

33 Использование воспитательного потенциала различных видов деятельности

Использование воспитательного потенциала различных видов деятельности

педагогов и школьников.

Пятый критерий оценки процесса воспитания

34 Критерии оценки:

Критерии оценки:

Личностный рост школьников как главный результат воспитания; сформированность первичных детских коллективов школы как условие личностного роста школьников; благоприятное положение каждого ребенка в этих коллективах как условие личностного роста школьников; сформированность у педагогов позиции воспитателя как условие личностного роста школьников; использование воспитательного потенциала различных видов совместной деятельности педагогов и детей как условие личностного роста школьников.

35 Убедительность, которая обеспечивается совокупностью собранных

Убедительность, которая обеспечивается совокупностью собранных

реальных факторов, их добросовестным анализом и системным осмыслением.

Показатели качества экспертизы

36 Стратегия экспертизы

Стратегия экспертизы

Методологические представления, которыми руководствуется эксперт при выборе критериев оценки воспитательной системы.

37 Перспективы экспертизы

Перспективы экспертизы

Наша совместная деятельность по изучению данной проблемы. До новых встреч в следующем учебном году!!!!!

«Выбор оснований»
http://900igr.net/prezentacija/khimija/vybor-osnovanij-138477.html
cсылка на страницу
Урок

Химия

65 тем
Слайды