Литературное чтение
<<  ЧИТАТЬ или Не читать Самый читающий класс  >>
Читать или не читать
Читать или не читать
Вот в чем вопрос…
Вот в чем вопрос…
Например, нескучная классика - под Рождество - для подготовки к
Например, нескучная классика - под Рождество - для подготовки к
Методы приобщения к чтению
Методы приобщения к чтению
Анализ художественного произведения
Анализ художественного произведения
Примерные вопросы и задания для композиционного анализа 1. На сколько
Примерные вопросы и задания для композиционного анализа 1. На сколько
Иллюстрация произведения имеет определенные функции, она способна :
Иллюстрация произведения имеет определенные функции, она способна :
Технологии и формы приобщения к чтению
Технологии и формы приобщения к чтению
Роль литературного чтения в развитии и духовно-нравственном воспитании
Роль литературного чтения в развитии и духовно-нравственном воспитании
Нравственность - это личностная характеристика ….(см
Нравственность - это личностная характеристика ….(см
Пространство духовно-нравственного воспитания- это педагогически
Пространство духовно-нравственного воспитания- это педагогически
Заполним книжную полку «Нескучная классика» Рассказы о детстве и семье
Заполним книжную полку «Нескучная классика» Рассказы о детстве и семье
Рождественские рассказы- это множество судеб и переживаний, порой
Рождественские рассказы- это множество судеб и переживаний, порой
Чарльз Диккенс
Чарльз Диккенс
Федор Достоевский
Федор Достоевский
Читать или не читать
Читать или не читать
Библиотекарь – волшебник
Библиотекарь – волшебник
Библиотекарь- добрая фея
Библиотекарь- добрая фея
Сладкие викторины, шарады
Сладкие викторины, шарады
Коробочка пожеланий
Коробочка пожеланий
Проектная деятельность приобщения к чтению Проект "Русские народные
Проектная деятельность приобщения к чтению Проект "Русские народные
Подготовка к сочинению
Подготовка к сочинению

Презентация: «Читать или не читать». Автор: Solaris. Файл: «Читать или не читать.pptx». Размер zip-архива: 1785 КБ.

Читать или не читать

содержание презентации «Читать или не читать.pptx»
СлайдТекст
1 Читать или не читать

Читать или не читать

Нескучная классика или …

Читательское мастерство шлифуется всю жизнь, никогда не достигая предела….Чтение есть частное, портативное, общедоступное, каждодневное счастье — для всех и даром. Александр Генис

Степанова Н.Е., методист ИМЦ Центрального района Санкт-Петербурга

2 Вот в чем вопрос…

Вот в чем вопрос…

Зачем читать? Как приобщить к чтению? Как и что читать? Как научить выбирать тексты, книги, темы и жанры? Как научить медленному и быстрому чтению, вдумчивому и ознакомительному для самообразования, расширения кругозора, для наслаждения и отдыха…

3 Например, нескучная классика - под Рождество - для подготовки к

Например, нескучная классика - под Рождество - для подготовки к

сочинению - для проекта по чтению

для семейного чтения на каникулах (1-3 названия) для ГПД для кружка, факультатива для обзора для замещения урока для выставки для рекомендательного списка –презентации на ШМО, Педсоветах, Родительских собраниях и ИМС

4 Методы приобщения к чтению

Методы приобщения к чтению

методы эмоционально-ценностного акцентирования, пробуждение адекватных эмоций, эмоционально- ценностных противопоставлений По мнению Л.С.Выгодского «Эмоциональность, живость воображения ребенка, его непосредственность, отсутствие стереотипных и шаблонных представлений способствуют созданию художественного образа даже в тех случаях, когда у детей нет достаточного читательского опыта» Чтобы воспринять эстетические и нравственные ценности, перевести на свой язык то, что, может быть, было для ребенка чужим, а подчас и чуждым, нужно, чтобы на уроке дети: – приобщились, присоединились, к чтению, как процессу общения и передачи опыта культуры, -думали над прочитанным; – сопереживали героям; – оценивали их поступки; – осмысливали их проблемы; – соотносили их жизнь со своей жизнью; – старались поступать в соответствии с воспринятыми нравственными нормами.

5 Анализ художественного произведения

Анализ художественного произведения

Приемы анализа можно разделить на две группы – литературоведческие или творческие: анализ композиции, анализ стиля, анализ образов персонажей, сопоставительный анализ образов или других художественных элементов произведения (составление примерного плана или схемы-карты, чтение эпизодов вслух или по ролям, работа с интонацией, словом, образами и характерами, театрализованные или творческие пересказы, чтобы не искажать суть художественного произведения)

6 Примерные вопросы и задания для композиционного анализа 1. На сколько

Примерные вопросы и задания для композиционного анализа 1. На сколько

смысловых частей можно разделить произведение, почему? 2. О каких событиях рассказывается в произведении? Составьте событийный план произведения. 3. Что мы узнаем о героях из начала произведения? 4. Какое событие послужило толчком для других? Без какого события невозможны были бы дальнейшие? 5. Есть ли в произведении борьба? Кто вступает в борьбу? Почему и для чего? 6. С чьей точки зрения дана в произведении эта сцена, зачем? Что думает о ней этот герой? 7. Как автор помогает вам понять мнение героя? 8. Кто из персонажей разделяет мнение героя о…? Почему? 9. Какое событие в произведении показалось вам самым напряженным, самым важным для героев? Почему? 10. С какой целью автор прерывает повествование описанием природы, интерьера, портрета, мыслей и чувств персонажа? 11. Почему автор описывает (или не описывает) подробно внешность персонажа? О каких чертах героя говорят 12. Почему повествование ведется от лица именно этого героя? Что бы изменилось, если бы об этом рассказывал кто-то другой? 13. Почему автор ничего не говорит о том, что было дальше с его героями? 14. Почему автор сначала сообщает о том, чем закончилась история и лишь затем рассказывает ее? 15. Что бы изменилось, если бы к этому моменту действия мы не знали о намерениях героя (о каком-то событии, поступке и т.п.)? 16. Какова роль названия произведения? Почему автор именно так называет произведение? Как связано название с содержанием текста? 17. Какова роль какого-либо эпизода в произведении? Можно ли переставить эпизоды местами? Почему невозможно убрать эпизод из произведения? 18. Где происходит действие в эпизоде, в произведении? Какую роль играет описание места действия? Почему именно это место выбирает автор? 19. Сколько времени занимает действие? Почему для одного героя время тянется медленно, а для другого проходит как одно мгновение? Почему течение времени замедляется или ускоряется? Что помогает автору создать образ времени? 20. Почему действие происходит именно в это время года, суток? 21. Как связаны между собой начало и финал произведения? 22. Почему именно так заканчивается произведение?

7 Иллюстрация произведения имеет определенные функции, она способна :

Иллюстрация произведения имеет определенные функции, она способна :

вызывать интерес у детей к ситуации, или к персонажам; вызывать эмоциональный отклик; привлекать внимание к каждым деталям; передавать точку зрение на происходящее либо автора, либо рассказчика, либо одного из персонажей участников эпизода;

Работа по анализу иллюстрации проводится в следующем порядке: Учитель предлагает детям рассмотреть иллюстрацию, ставя перед детьми один конкретный вопрос, например: - Какие чувства вызвала у вас иллюстрация? Почему? - К какому эпизоду сделана иллюстрация? Обоснуйте свое мнение. - Кто изображен на иллюстрации? Почему вы так решили? -Соответствует ли иллюстрация содержанию эпизода, настроению которое оно вызывает? Почему вы так считаете?

8 Технологии и формы приобщения к чтению

Технологии и формы приобщения к чтению

Традиционные

Инновационные

Чтение вслух,

Аудиозаписи, видеофильмы

Чтение по ролям, сценки,

Создание сценария и съемка фильма/спектакля

Библиотечные уроки, беседы

Уроки с ипс. ИКТ

Выставки, обзоры, устные журналы

Виртуальные выставки, обзоры,экскурсии

Встречи с авторами и художниками

Вебинары, конференции, форумы,

Дневник читателя, стенгазета или устный журнал

Электронный портфолио /кейс читателя, эл. газета, журнал,

КВН, викторины, конкурсы

Блоги, сайты, клубы по интересам, форумы читателей, квесты

9 Роль литературного чтения в развитии и духовно-нравственном воспитании

Роль литературного чтения в развитии и духовно-нравственном воспитании

подростка

Духовно-нравственное воспитание в условиях ФГОС становится важнейшим приоритетом государственной образовательной политики. Оно рассматривается как важнейший ресурс социокультурной модернизации российского общества, направленный на раскрытие национальных духовных и культурно-исторических традиций, формирование и развитие у российских школьников общей системы нравственных ценностей.

Принципиальной особенностью образовательных стандартов является деятельностный подход. Классической формой организации сотрудничества является урок, инновационной – проект, исследование, виртуальная литературная экскурсия, игра-квест, ведение блогов, сайтов, отзывов на книги, с учетом интеграции предметов и др.технологий. Современный урок литературного чтения – урок нравственного развития и литературного образования, строится на идеях гуманной педагогики с соблюдением принципов развивающего обучения.

10 Нравственность - это личностная характеристика ….(см

Нравственность - это личностная характеристика ….(см

в словаре и др.)- Духовность как проявление «человеческого в человеке». Духовность – это то, что возвышает личность над физиологическими потребностями, этическим расчетом, то, что относится к высшей способности души человека.

11 Пространство духовно-нравственного воспитания- это педагогически

Пространство духовно-нравственного воспитания- это педагогически

организованное пространство жизнедеятельности школьника, обеспечивающее становление духовности и общечеловеческой нравственности. В педагогической литературе оно рассматривается как социальная и предметно- информационная среда. Нравственные качества закладываются культурой образовательного процесса, формируется атмосферой учебного заведения, духом школы, установившимися нормами взаимоотношения учеников с преподавателями.

Под предметно-информационной средой мы понимаем совокупность материальных средств и условий, включающую дидактические средства, специализированное оборудование, атмосфера эстетического восприятия жизни, которая позволяет гармонизировать мировоззрение, сформировать этические и моральные принципы отношения к людям, органически сочетая освоение информации с развитием сферы чувств.

12 Заполним книжную полку «Нескучная классика» Рассказы о детстве и семье

Заполним книжную полку «Нескучная классика» Рассказы о детстве и семье

Рассказы и книги о природе и животных Рассказы и книги о благородстве и чести, о дружбе и любви Рассказы и книги о физической и духовной силе человека Рассказы и книги о культурно-исторических традициях народов мира Мифы и сказки, былины и сказы, басни и стихи, оды и баллады, Напевы, песни, частушки и баллады,… Рождественские или святочные рассказы

13 Рождественские рассказы- это множество судеб и переживаний, порой

Рождественские рассказы- это множество судеб и переживаний, порой

тяжкие жизненные испытания и неизменная вера в добро и справедливость, любовь и самопожертвование. Например, самые трогательные рождественские рассказы авторов – Куприна, Гоголя, Шмелева, Чехова, О Генри и многих других. Предлагаем вам вместе снами и авторами, конечно, разделить согревающую сердце рождественскую радость! Святочный рассказ – даже если он немножко грустный– всегда полон ожидания чуда. А чуда в жизни ждут не только дети, но и вполне взрослые люди. Эти истории прекрасно подойдут для совместного чтения в кругу семьи, которые можно будет обсудить вместе с детьми. А еще они могут быть прекрасным рождественским подарком для родных и близких. Изначально отличительной чертой святочных рассказов был неизменно добрый финал. Центральное место в рассказах занимают внутренние переживания героя. Авторы затрагивают множество социальных проблем и порой неожиданных для Рождества тем. Но самое удивительное, что эти рассказы не заканчиваются финальной точкой. Очень многое из жизни героев остаётся «за текстом», и это вынуждает читателя становиться соавтором произведения и ещё долго размышлять на тему «а что же дальше?».

14 Чарльз Диккенс

Чарльз Диккенс

Рождественская песнь в прозе: Святочный рассказ с привидениями. Братья Гримм. Дитя Марии Сельма Лагерлеф. Рождественский гость Эрнст Теодор Амадей Гофман. Щелкунчик и мышиный король О Генри. Дары волхвов. «А я тут рассказал вам ничем не примечательную историю про двух глупых детей из восьмидолларовой квартирки, которые самым немудрым образом пожертвовали друг для друга своими величайшими сокровищами. Но да будет сказано в назидание мудрецам наших дней, что из всех дарителей эти двое были мудрейшими. Из всех, кто подносит и принимает дары, истинно мудры лишь подобные им. Везде и всюду. Они и есть волхвы».

15 Федор Достоевский

Федор Достоевский

Мальчик у Христа на елке Антон Чехов. Елка. Сон. Страшная ночь. Николай Гоголь. Вечера на хуторе близ Диканьки. Ночь перед Рождеством. Мальчики Николай Телешов. Елка Митрича. Леонид Андреев. Ангелочек. Александр Куприн.Чудесный доктор. Тапер. Александр Федоров-Давыдов. Хаврошина елка. Лев Кассиль. Кондуит и Швамбрания (Отрывок). Николай Лесков. Жемчужное ожерелье. Иван Шмелев. Рождество в Москве.

16 Читать или не читать
17 Библиотекарь – волшебник

Библиотекарь – волшебник

Волшебные сундучки

Конкурс «Волшебные предметы и путешествия»

18 Библиотекарь- добрая фея

Библиотекарь- добрая фея

На маскараде литературных героев

Игра «Сказочный маскарад»

Конкурс «Знаешь ли ты сказки»

«Сказочная путаница»

19 Сладкие викторины, шарады

Сладкие викторины, шарады

Вопрос-приз-конфета

20 Коробочка пожеланий

Коробочка пожеланий

21 Проектная деятельность приобщения к чтению Проект "Русские народные

Проектная деятельность приобщения к чтению Проект "Русские народные

сказки"

этап. Подготовительный. Выбор идеи и темы. Гипотеза проекта. Цели и задачи проекта. Форма проекта Состав участников и руководителей групп и проекта. План. 2. этап. Основной. Исследовательский Практические исследования и анализ полученной информации и результатов. 3 этап. Заключительный. Оформление результатов и этапов работы в итоговую презентацию и публикацию проекта. 4 этап. Защита проекта. Оценивание проекта и обсуждение в целях тиражирования опыта. Приложение. Папка / диск проекта.

22 Подготовка к сочинению

Подготовка к сочинению

Выбор тем: программные произведения и на свободную тему, Определение всех условий: времени и сроков, оформления написания сочинения. Урок-Презентация сочинений и других литературных работ. Обучение методики выбора темы, составления плана и оформления сочинения: работа на уроках и факультативах. Обзор пособий в помощь учащимся при подготовке к сочинению, см. сайт Просвещения и др. издательств. Проведение пробного сочинения на одну тему и работа над ошибками, обсуждения трудностей , возникающих в момент написания сочинения. Работа со справочниками и статьями.

«Читать или не читать»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/chitat-ili-ne-chitat-212691.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды