Презентация на тему «Формирование смыслового чтения»

Формирование смыслового чтения

Автор: Поливанова Е.Ю. учитель начальных классов МАОУ СШ №4 г. Бор Нижегородской области

1

Смысловое чтение

Под смысловым чтением понимается осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации»

2

Цель смыслового чтения

Максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали, практически осмыслить информацию, проникновение в смысл с помощью анализа текста.

Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная.

3

Чтение

Техническая сторона

Смысловая сторона

Правильность

Понимание содержания и смысла читаемого текста

Выразительность

Скорость

4

Формирование эмоционально-образного чтения

1 класс

Формирование эмоционально-образного чтения (от образа к слову)

5

Опора на развитие читательских эмоций

2 класс

Эмоционально – образное чтение с переходом на эмоционально- смысловое чтение. Опора на развитие читательских эмоций – от эмоционально-чувствительного восприятия текста к пониманию содержания и смысла. Чтение по ролям для развития лексического опыта. Освоение литературоведческих азов.

6

Театрализация чтения

3-4 классы

Эмоционально – смысловое чтение на основе включения образно-эмоциональных и смысловых механизмов чтения. Формирование образно-эмоционально-смыслового чтения. Театрализация чтения – основа синтеза чувственной сферы. Формирование жанрового сознания. Гармонизация психологических сфер личности, участвующих в восприятии информации

7

Формирование образного чтения

Формирование образного чтения в 1 классе

8

Образы

Словесные

Графические

Представление их в своем воображении

9

Порядок работы над образами

Анализ иллюстраций, картин Графическое рисование Представление образов в своем воображении Словесное рисование

10

Качество воображаемых образов

Цветной образ

Цвет образа должен соответствовать окраске соответствующего предмета. Представляя радугу, не забудьте о разноцветных полосах.

12

Крупный образ

Образы не должны быть мелкими. Если герои картинки - слон и мышка , то воображаемый образ мышки нисколько не меньше слона, а может даже и больше.

13

Образ кошки

Представлять образ надо в мельчайших деталях. Представляя образ кошки. Постарайтесь увидеть мордочку кошки во всех деталях – с ушами, носиком, ушками и т.д.

14

Яркий образ

Яркие и блестящие предметы всегда более привлекательны, чем тусклые. Надо стремиться к яркости при создании образа.

15

Объёмные образы

Объёмные образы лучше усваиваются и легче вспоминаются. Помните, что стол и стул на самом деле неплоские.

16

Объединяем образы в картинки

17

Способы ориентировки в воображаемом пространстве

Зрительный

Моторный

Развитие читательских эмоций

2 класс

Эмоционально – образное чтение с переходом на эмоционально- смысловое чтение. Опора на развитие читательских эмоций – от эмоционально-чувствительного восприятия текста к пониманию содержания и смысла. Чтение по ролям для развития лексического опыта. Освоение литературоведческих азов.

19

Дифференциальный алгоритм

1. Ключевые слова

2. Смысловые ряды

3. Доминанта (главная мысль текста)

20

Смысловые ряды

Предикативные

Именные

Фактографические

Существительное + прилагательное

Числовые данные

Существительное + глагол

21

Ураган

НЕДОБРЫЕ ВЕТРЫ Ураган налетел – крыши сорвал, забор повалил. Яблони в саду сломал. По лесу промчался, деревья с корнем вырвал. В одну минуту пролетел, а недобрую память о себе надолго оставил. Есть и другие страшные ветры. Зимой буран снег кружит, дороги заметает. Летом горячий ветер-суховей по степи носится, будто из печки вырвался. Траву, деревья, землю, всё, как огнём, сушит. Разные страшные ветры над землёй летают, называют их по-разному, но все они людям вред приносят. (Н.Калинина)

Графическая схема

24

Радиальное и линейное мышление

25

Недобрые ветры

Ураган

Буран

Суховей

Траву

Сушит

Крыши сорвал

Деревья

Забор повалил

Землю

В минуту

Летом

И деревья вырвал

В степи

Снег кружит

Зимой

Дороги заметает

Качество чтения

Вывод: качество чтения повысилось у 86% учащихся за три месяца.

27

Литература

1. Асмолов А. Г. Формирование универсальных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. - М.: Просвещение, 2011. - 159 с. 2. Грюнинг Х. Лучшие техники скорочтения, развитие памяти и внимания. Как усвоить большой объём знаний. Учимся без стресса и лишних усилий. - М.: АСТ, Астрель, 2012. - 192 с. 3. Королёва Г. В. Технология эффективного чтения — Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 307 с. 4.Кустарёва В. А., Назарова Н.С.,Рождественский Н.С. Методика русского языка. - М.: Просвещение, 1982 — 400 с. 5. Матвеев С.Феноменальная память. Методы запоминания информации» М.: Альпина Паблишер, 2013. - 153 с. 6. http://bookap.info/razvit/andreev_uchites_bystro_chitat/gl2.shtm

28