Письмо
<<  Язык мой – друг мой Развитие коммуникативных навыков на уроках чтения Выполнила: учитель письма и чтения МОУ Большекрутовской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида Воробьёва Валентина Николаевна  >>
Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в
Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в
Игра — самое любимое, самое естественное занятие детей
Игра — самое любимое, самое естественное занятие детей
Ради чего
Ради чего
По виду деятельности: Физические; Интеллектуальные; Трудовые;
По виду деятельности: Физические; Интеллектуальные; Трудовые;
По характеру игровой методики: Предметные; Сюжетные; Ролевые; Деловые;
По характеру игровой методики: Предметные; Сюжетные; Ролевые; Деловые;
По форме использования на уроке и содержанию: Настольные;
По форме использования на уроке и содержанию: Настольные;
По характеру педагогического процесса: * Обучающие, тренировочные,
По характеру педагогического процесса: * Обучающие, тренировочные,
По игровой среде: С предметами; Без предметов; Компьютерные; С
По игровой среде: С предметами; Без предметов; Компьютерные; С
Требования к подбору игр: 1. Игры должны соответствовать определенным
Требования к подбору игр: 1. Игры должны соответствовать определенным
Виды дидактических игр: 1. Игры-упражнения
Виды дидактических игр: 1. Игры-упражнения
1. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм
1. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм
Орфоэпические рифмовки (для физминуток)
Орфоэпические рифмовки (для физминуток)
2. Лексико-фразеологические игры «Собери пословицу»
2. Лексико-фразеологические игры «Собери пословицу»
3. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и
3. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и
4. Кроссворды, чайнворды, ребусы на уроках письма и чтения
4. Кроссворды, чайнворды, ребусы на уроках письма и чтения
ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ «Наборщики» (Класс – 2 команды
ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ «Наборщики» (Класс – 2 команды
«Подумайте – назовите» (2 команды по 3 или 6 человек
«Подумайте – назовите» (2 команды по 3 или 6 человек
«Клички» Образовать клички животных от следующих слов: ШАР, СТРЕЛА,
«Клички» Образовать клички животных от следующих слов: ШАР, СТРЕЛА,
Найди ошибку
Найди ошибку
Конструктор
Конструктор
Четвёртый лишний
Четвёртый лишний
Составь слово
Составь слово
Стихотворные упражнения (при изучении частей речи)
Стихотворные упражнения (при изучении частей речи)
Ценность использования игр на уроке заключается в том, что на их
Ценность использования игр на уроке заключается в том, что на их
Выводы: 1) занимательность на уроке – эффективное средство для
Выводы: 1) занимательность на уроке – эффективное средство для
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в коррекционной школе». Автор: Пользователь. Файл: «Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в коррекционной школе.ppt». Размер zip-архива: 653 КБ.

Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в коррекционной школе

содержание презентации «Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в коррекционной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в

Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в

коррекционной школе Автор: Зарипова И. В.

2 Игра — самое любимое, самое естественное занятие детей

Игра — самое любимое, самое естественное занятие детей

Игра приоткрывает ребёнку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным. Целью обращения к игровым технологиям на уроке русского языка является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их и перевод в опыт.

3 Ради чего

Ради чего

Как сделать так, чтобы сохранить интерес учащихся к предмету с первого до последнего урока? Как создать атмосферу поиска и творчества на уроке? Как сделать так, чтобы учиться было интересно? Чему нужно обучать на уроках письма и чтения?

4 По виду деятельности: Физические; Интеллектуальные; Трудовые;

По виду деятельности: Физические; Интеллектуальные; Трудовые;

Социальные.

5 По характеру игровой методики: Предметные; Сюжетные; Ролевые; Деловые;

По характеру игровой методики: Предметные; Сюжетные; Ролевые; Деловые;

Имитационные; Игры-драматизации

6 По форме использования на уроке и содержанию: Настольные;

По форме использования на уроке и содержанию: Настольные;

Дидактические; Подвижные; Деловые; Интеллектуальные.

7 По характеру педагогического процесса: * Обучающие, тренировочные,

По характеру педагогического процесса: * Обучающие, тренировочные,

контролирующие, обобщающие; * Познавательные, воспитательные, развивающие; * Репродуктивные, продуктивные, творческие; * Профориентационные, коммуникативные, диагностические.

8 По игровой среде: С предметами; Без предметов; Компьютерные; С

По игровой среде: С предметами; Без предметов; Компьютерные; С

использованием ТСО.

9 Требования к подбору игр: 1. Игры должны соответствовать определенным

Требования к подбору игр: 1. Игры должны соответствовать определенным

учебно-воспитательным задачам, программным требованиям к знаниям, умениям, навыкам, требованиям стандарта. 2. Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей. 3. Игры должны базироваться на определенном дидактическом материале и методике его применения.

10 Виды дидактических игр: 1. Игры-упражнения

Виды дидактических игр: 1. Игры-упражнения

2. Игры-путешествия. 3. Игры-соревнования. 4. Орфоэпические минутки.

11 1. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм

1. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм

Орфоэпические минутки

Тётка Фёкла ела свёклу. Я беру свой инструмент, Быстро развожу цемЕнт. Брёл я долго и устал, Перешёл седьмой квартАл. Что за странный носорог Ел и твОрог , и творОГ.

12 Орфоэпические рифмовки (для физминуток)

Орфоэпические рифмовки (для физминуток)

ДремОта и зевОта уходят за ворота. (потягивание) Если прикоснёшься к иве, Станешь ты ещё красИвее. (наклоны)

13 2. Лексико-фразеологические игры «Собери пословицу»

2. Лексико-фразеологические игры «Собери пословицу»

Восстановить пословицы, части которых соединены неверно. Раскрыть скобки. 1) Бояться (не)счастья - в лес (не)ходить. 2) (Не)другу поверить - словам твоим никогда веры (не)будет. 3) Волков бояться - друга обмануть. 4) (Не)плюй в колодец - стыдно (не)учиться. 5) Раз скажешь (не)правду - и счастья (не)видать. 6) (Не)стыдно (не)знать - пригодится воды напиться. Ключ: правильно - 1 + 5; 2 + 3; 3 + 1; 4 + 6; 5 + 2; 6 +4.

14 3. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и

3. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и

пунктуационных норм «Мягкая посадка»

Например, при изучении темы «Спряжение глагола»: Учитель бросает ученику мяч, называет какой-либо глагол. Ученик ловит мяч, называет спряжение глагола и воз вращает мяч учителю. «Я работаю волшебником» Например, превратить имена нарицательные в собственные: Птица орел (город Орел), цветок роза (девочка Роза), плодородная земля (планета Земля), воздушный шарик (собака Шарик).

15 4. Кроссворды, чайнворды, ребусы на уроках письма и чтения

4. Кроссворды, чайнворды, ребусы на уроках письма и чтения

Используя шифр, как можно быстрее найдите слова, которые скрываются за этими цифрами: 421 3467 35121 9810 104239 25131 1086 108910 28517 Шифр: А В Г И Л М Н О Р Т Я 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ответы: ива гимн глава рот тигр влага том торг волан

16 ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ «Наборщики» (Класс – 2 команды

ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ «Наборщики» (Класс – 2 команды

) На доске записаны слоги: ва, зи, лю, ма, ми, пе, ро, та, то; ма, ля, на, ня, ра, ря, ся, тя, ша. Команда девочек составляет из слогов имена мальчиков, а команда мальчиков – имена девочек. Возможные имена: Ваня, Валя, Вася, Миша, Митя, Петя, Рома, Зина, Люся, Маша, Мара, Таня, Тоня, Тося, Варя.

17 «Подумайте – назовите» (2 команды по 3 или 6 человек

«Подумайте – назовите» (2 команды по 3 или 6 человек

) На доске записаны 2 столбика слов: город … река … деревня … имя … отчество … фамилия … Каждый член команды по очереди выходит к доске и записывает справа имя или название. Побеждает команда, которая первой правильно выполнит задание.

18 «Клички» Образовать клички животных от следующих слов: ШАР, СТРЕЛА,

«Клички» Образовать клички животных от следующих слов: ШАР, СТРЕЛА,

ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).

19 Найди ошибку

Найди ошибку

Учитель называет ряд слов, обозначающих названия предметов и допускает «ошибку». Ученики должны определить, какое слово лишнее и почему. Например: 1.Кукла, дом, море, вышла, ученик. 2.Карта, солнце, железный, дверь, моряк. 3.Девочка, мел, больше, карандаш, жаба. 4.Замок, тяжело, петух, тарелка, вишня. 5.Бежит, книга, окно, ворота, слон и т.п.

20 Конструктор

Конструктор

».

Если взять большое слово, Вынуть буквы, Раз и два, А потом собрать их снова, Выйдут новые слова. Например: Из слова «грамотей» составьте 10 слов. (Герой, гром, гора, гам, рота, рот, метр, метро, море, тема).

21 Четвёртый лишний

Четвёртый лишний

Например: Метель, вьюга, честь, мать. «Лишними» могут быть: Вьюга – 1 скл., остальные 3 скл., Честь – 1 слог, остальные двусложные. Мать – одушевленное, остальные неодушевленные.

22 Составь слово

Составь слово

».

Например: Корень тот же , что и в слове СКАЗКА, Суффикс тот же, что и в слове ИЗВОЗЧИК, Приставка та же, что и в слове РАСХОД.

23 Стихотворные упражнения (при изучении частей речи)

Стихотворные упражнения (при изучении частей речи)

МЕСТОИМЕНИЕ Наберись, дружок, терпения! Заучи местоимения. Я и мы, ты и вы, Он, она, оно, они. НАРЕЧИЕ Всем известно, что наречие – Постоянная часть речи. Оно не изменяется. Его вопросы без труда Можно выучить, друзья: Где? Откуда? Как? Куда? Почему? Зачем? Когда?

24 Ценность использования игр на уроке заключается в том, что на их

Ценность использования игр на уроке заключается в том, что на их

материале можно отрабатывать скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое. Важная роль занимательных дидактических игр состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный эмоциональный настой в ходе урока. Ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную речь ученика как устную, так и письменную.

25 Выводы: 1) занимательность на уроке – эффективное средство для

Выводы: 1) занимательность на уроке – эффективное средство для

воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. 2) Игра – один из приёмов преодоления пассивности. 3) Игра развивает умственную деятельность учащихся, внимание, тренирует память, стимулирует интерес к предмету. 4) Игровые формы обучения на уроках русского языка развивают творчество детей и создают более прочную базу знаний на данном этапе обучения

26 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в коррекционной школе»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/ispolzovanie-igrovykh-tekhnologij-na-urokakh-pisma-i-chtenija-v-korrektsionnoj-shkole-115020.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Письмо > Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в коррекционной школе