Задания по литературе
<<  Итоговый урок по роману преступление наказание Материалы для подготовки к ЕГЭ по литературе  >>
Номинация: «Организация и управление учебным процессом» Обобщение
Номинация: «Организация и управление учебным процессом» Обобщение
«Развитие орфографической грамотности учащихся на уроках русского
«Развитие орфографической грамотности учащихся на уроках русского
Цель моей работы: создание условий для формирования и развития
Цель моей работы: создание условий для формирования и развития
Задачи: 1.Сформировать навык грамотного письма
Задачи: 1.Сформировать навык грамотного письма
Тип заданий
Тип заданий
Тип восприятия
Тип восприятия
Проблемный вопрос:
Проблемный вопрос:
Проблемное задание: «Что объединяет данные слова
Проблемное задание: «Что объединяет данные слова
«Машинист впервые в своей жизни вёл электровоз, окончивший недавно
«Машинист впервые в своей жизни вёл электровоз, окончивший недавно
Словесные:
Словесные:
Рассказ по темам: «Устаревшие слова» «Жаргонизмы» «Публицистический
Рассказ по темам: «Устаревшие слова» «Жаргонизмы» «Публицистический
Беседа
Беседа
Наглядные:
Наглядные:
Т
Т
Первое октября Классная работа Одна и две буквы н в суффиксах
Первое октября Классная работа Одна и две буквы н в суффиксах
Практические:
Практические:
Методы организации учебно-познавательного процесса:
Методы организации учебно-познавательного процесса:
Объяснительно – иллюстративный
Объяснительно – иллюстративный
Частично- поисковый
Частично- поисковый
Исследовательский
Исследовательский
Первичное закрепление
Первичное закрепление
Следующий этап: самостоятельная работа репродуктивного характера
Следующий этап: самостоятельная работа репродуктивного характера
Третий этап закрепления изученного материала – это выполнение
Третий этап закрепления изученного материала – это выполнение
Элементы технологии Ю. Меженко опорный конспект по теме «НЕ с
Элементы технологии Ю. Меженко опорный конспект по теме «НЕ с
Применение ИКТ на уроках закрепления и обобщения материала
Применение ИКТ на уроках закрепления и обобщения материала
Обратная связь
Обратная связь
Диаграмма уровня усвоения знаний по теме: «Безударные гласные в корне
Диаграмма уровня усвоения знаний по теме: «Безударные гласные в корне
Диаграмма рейтингов по итогам выполнения тестов
Диаграмма рейтингов по итогам выполнения тестов
Отслеживание динамики коэффициента корреляции
Отслеживание динамики коэффициента корреляции
Дифференцированный устный опрос
Дифференцированный устный опрос
Базовый уровень:
Базовый уровень:
Повышенный уровень:
Повышенный уровень:
Построить ответ по самостоятельно составленному плану или сделать
Построить ответ по самостоятельно составленному плану или сделать
Письменный индивидуальный опрос
Письменный индивидуальный опрос
Результаты ГИА
Результаты ГИА
Анализ динамики освоения государственного стандарта по русскому языку
Анализ динамики освоения государственного стандарта по русскому языку
Данная диагностика показывает, что, используя свою систему работы по
Данная диагностика показывает, что, используя свою систему работы по
Участие учащихся в конкурсах
Участие учащихся в конкурсах
Недели русского языка и литературы
Недели русского языка и литературы
Методическая работа
Методическая работа
Мои достижения
Мои достижения
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Конспект наклонение глаголов 5 класс». Автор: Райсовет. Файл: «Конспект наклонение глаголов 5 класс.ppt». Размер zip-архива: 10845 КБ.

Конспект наклонение глаголов 5 класс

содержание презентации «Конспект наклонение глаголов 5 класс.ppt»
СлайдТекст
1 Номинация: «Организация и управление учебным процессом» Обобщение

Номинация: «Организация и управление учебным процессом» Обобщение

опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ Калачинской ООШ Карасукского района Новосибирской области Курятник Галины Алексеевны

2 «Развитие орфографической грамотности учащихся на уроках русского

«Развитие орфографической грамотности учащихся на уроках русского

языка в условиях основной школы»

3 Цель моей работы: создание условий для формирования и развития

Цель моей работы: создание условий для формирования и развития

орфографической грамотности учащихся на уроках русского языка, применяя традиционные методы обучения, в соответствии с особенностями нашей школы.

4 Задачи: 1.Сформировать навык грамотного письма

Задачи: 1.Сформировать навык грамотного письма

2. Сформировать умения связно, логично, последовательно выражать свои мысли в устной и письменной формах. 3. Развивать творческие способности учащихся. 4.Воспитывать целеустремлённость, настойчивость, трудолюбие, любознательность, ответственность за результаты своего труда.

5 Тип заданий

Тип заданий

Конкретно-образное мышление и воображение

На основе наблюдения и беседы с учителем начальных классов выявляю типы восприятия учащихся в 5 классе на начало учебного года (2014-2015 уч. год):

Тип восприятия

Правополушарные люди

Равнополушарные люди

Характеристика

Уч - ся

Левополушарные люди

Словесно-логический стиль познавательных интересов, склонность к абстрагированию и обобщению

Ясные и четкие инструкции, изложение информации линейное, неоднократное повторение; проверка выполнения задания; тишина на уроке

2

Необходима связь информации с практикой, анализ от целого к частному, задачи зрительно-пространственного анализа, творческие задания, эмоции, эксперименты, речевой и музыкальный ритм

1

Отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий

Задания, характерные для обоих типов восприятия

2

6 Тип восприятия

Тип восприятия

Количество учащихся

Аудиальное восприятие

2

Визуальное восприятие

5

Кинестетическое восприятие

1

На основе предпочтительных каналов восприятия информации различают:

7 Проблемный вопрос:

Проблемный вопрос:

Тема «Корень» «Являются ли однокоренными слова?» * Водить, водный, водитель, водичка, водяной. * Спешить, поспешный, спешиться, спешка. * Праздник, праздничный, праздный, упразднить.

8 Проблемное задание: «Что объединяет данные слова

Проблемное задание: «Что объединяет данные слова

Какое из них «лишнее»?

Тема «Производные и непроизводные предлоги» *При, вокруг, через, за (данные слова – предлоги, «лишнее» - вокруг, т.к. это производный предлог, остальные – непроизводные). *Вокруг дома, мимо школы, благодаря заботе, вдоль трассы ( данные слова- производные предлоги, «лишнее» - благодаря, т.к. образовано из деепричастия, остальные- из наречия)

9 «Машинист впервые в своей жизни вёл электровоз, окончивший недавно

«Машинист впервые в своей жизни вёл электровоз, окончивший недавно

курсы».

Почему запись несёт комический смысл?

10 Словесные:

Словесные:

11 Рассказ по темам: «Устаревшие слова» «Жаргонизмы» «Публицистический

Рассказ по темам: «Устаревшие слова» «Жаргонизмы» «Публицистический

стиль речи»

12 Беседа

Беседа

Тема «Причастие как часть речи 1.Какие слова обозначают признаки предметов? Назовите эти признаки? 2.Есть ли различия в названных признаках? 3.Какое из слов обозначает постоянный признак предмета? 4.Какой частью речи оно является? 5.Какое слово обозначает признак предмета, проявляющийся во времени? Почему?

13 Наглядные:

Наглядные:

Пятое декабря Классная работа Имя существительное

14 Т

Т

З

Д

Ж

С

-Чик

«Буквы ч и щ в суффиксах существительных –чик (-щик)»

15 Первое октября Классная работа Одна и две буквы н в суффиксах

Первое октября Классная работа Одна и две буквы н в суффиксах

прилагательных

В кратких прилагательных пишется столько Н, сколько и в полных: длинный - длинна

В кратких прилагательных пишется столько Н, сколько и в полных: длинный - длинна

-Н-

-Нн-

В суффиксах –ан-, -ян-, -ин-: песчаный, серебряный, утиный

1. В суффиксах -онн-, -енн-: соломенный авиационный, Исключение: ветреный

Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный

2. Если прилагательное образовано от существительного с основой на –н: камень – каменный ( -н- в корень, -н- в суффикс)

16 Практические:

Практические:

«Буквы з-с на конце приставок»

17 Методы организации учебно-познавательного процесса:

Методы организации учебно-познавательного процесса:

18 Объяснительно – иллюстративный

Объяснительно – иллюстративный

1. «Буквы з-с на конце приставок»; 2.«Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лаг -лож-, -раст-ращ-рос-»; 3. «Буквы о и е после шипящих в корне»; 4 . «Буквы ы-и после ц»; 5. «Правописание гласных в приставках пре- и при-».

Р..стение

Р..стение

19 Частично- поисковый

Частично- поисковый

Подобную работу проводила при объяснении нового материала по теме «Буквы о-а в корне гор- гар-». Например, из слов, записанных на доске, выберите те, с правописанием которых мы незнакомы. Назовите эти слова. Дети говорят: - горЕть - угАрный, горЕлый – огАрок, загорАть – загАр. Используя данные примеры, сформулируйте тему сегодняшнего урока. Мы должны познакомиться с правилом написания О-А в корне гор-гар. Таким же образом объясняла правописание корней зор –зар.

20 Исследовательский

Исследовательский

21 Первичное закрепление

Первичное закрепление

Это коллективная работа со школьниками: 1. «Комментированное письмо». 2. Предупредительные диктанты зрительного и слухового типа.

22 Следующий этап: самостоятельная работа репродуктивного характера

Следующий этап: самостоятельная работа репродуктивного характера

1. Осложнённое списывание, 2. Объяснительные, 3. Выборочно – распределительные диктанты. Например, выписать из упражнения выделенные слова в следующей последовательности: 1) с безударными гласными корня, которые проверяются ударением; 2) с безударными гласными корня, которые не проверяются ударением; 3) с корнями, в которых чередуются о - а; 4) с корнями, в которых чередуются е – и.

23 Третий этап закрепления изученного материала – это выполнение

Третий этап закрепления изученного материала – это выполнение

самостоятельной творческой работы:

1) осложнённое списывание творческого характера; 2) творческие диктанты с заданием: заменить глаголы повелительного наклонения глаголами - синонимами, например, дайте заглавие сочинению (озаглавьте), развлеките малышей (позабавьте), ухаживайте за больным (заботьтесь); 3) работа по составлению связных текстов, например, подобрать словосочетания «прилагательное +существительное», при этом в прилагательном должна быть орфограмма н и нн; написать сочинение – миниатюру на тему «Дом, в котором я живу», используя самостоятельно подобранные словосочетания; 4) проведение изложений и сочинений.

24 Элементы технологии Ю. Меженко опорный конспект по теме «НЕ с

Элементы технологии Ю. Меженко опорный конспект по теме «НЕ с

причастиями»

25 Применение ИКТ на уроках закрепления и обобщения материала

Применение ИКТ на уроках закрепления и обобщения материала

26 Обратная связь

Обратная связь

27 Диаграмма уровня усвоения знаний по теме: «Безударные гласные в корне

Диаграмма уровня усвоения знаний по теме: «Безударные гласные в корне

слова»

28 Диаграмма рейтингов по итогам выполнения тестов

Диаграмма рейтингов по итогам выполнения тестов

29 Отслеживание динамики коэффициента корреляции

Отслеживание динамики коэффициента корреляции

0,8

0,68

0,8

0,74

0,83

Средний

Средний

0,78

Номер теста

Номер теста

Номер теста

Номер теста

Номер теста

1

2

3

4

5

30 Дифференцированный устный опрос

Дифференцированный устный опрос

31 Базовый уровень:

Базовый уровень:

Устный монологический ответ по плану, данному учителем, с опорой на схему или таблицу

32 Повышенный уровень:

Повышенный уровень:

по опорным примерам составить таблицу «НЕ с разными частями речи» Примеры: невежа, неправда, неуклюжий медвежонок, , не друг, а враг, ненавидеть, вовсе не скучная книга, неизвестный адресат, не придумал, не широкая, а узкая дорога, не нашедший дороги, незаселённый дом, дверь не покрашена, негодующий старик.

33 Построить ответ по самостоятельно составленному плану или сделать

Построить ответ по самостоятельно составленному плану или сделать

таблицу классификационного характера, например, по теме «Правописание Ь в различных частях речи»

Высокий уровень:

34 Письменный индивидуальный опрос

Письменный индивидуальный опрос

Буквы З-с на конце приставок

Схематический диктант 1. [- =], и [- =]. 2. --- [- =] и [- =]. 3. [-], и [=]. [назывное], и [безличное]. 4. [=], но [- = и =]. [ безличное], но [двусоставное]. 5. _._._ [- =] и [- =].

НЕ с существительными

35 Результаты ГИА

Результаты ГИА

2011-2012

100%

50%

2012-2013

100%

75%

2013-2014

100%

66,6%

Учебный год

Успеваемость (%)

Качество (%)

36 Анализ динамики освоения государственного стандарта по русскому языку

Анализ динамики освоения государственного стандарта по русскому языку

Вычисление общего среднего балла учащихся за три года

2011-2012 уч. Год

2012-2013 уч. Год

2013-2014 уч. Год

3,6

3,7

3,8

37 Данная диагностика показывает, что, используя свою систему работы по

Данная диагностика показывает, что, используя свою систему работы по

развитию орфографической грамотности у учащихся, я смогла добиться у школьников глубоких и прочных знаний.

38 Участие учащихся в конкурсах

Участие учащихся в конкурсах

39 Недели русского языка и литературы

Недели русского языка и литературы

40 Методическая работа

Методическая работа

Открытые уроки для коллег и родителей учащихся. Выступления на методических совещаниях, педсоветах. 3. Опыт работы представлен на сайте НООС в сообществе учителей русского языка и литературы Карасукского района http://www.edu54.ru/node/233431

41 Мои достижения

Мои достижения

42 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Конспект наклонение глаголов 5 класс»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/konspekt-naklonenie-glagolov-5-klass-195937.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Задания по литературе > Конспект наклонение глаголов 5 класс