П
<<  Викторина по произведениям Писахова, Зощенко, Лагина Леонид Пантелеев  >>
Леонид Пантелеев «Честное слово»
Леонид Пантелеев «Честное слово»
Форма урока
Форма урока
1.Познакомиться … 2. Научиться … 3. Развивать…
1.Познакомиться … 2. Научиться … 3. Развивать…
План работы с кейсом:
План работы с кейсом:
Что такое честь, нравственность
Что такое честь, нравственность
Итог работы:
Итог работы:
Хайям Омар
Хайям Омар
Структура процесса обучения по кейс-методу
Структура процесса обучения по кейс-методу
Применяемый на уроках случай должен удовлетворять следующим
Применяемый на уроках случай должен удовлетворять следующим
Работа ученика с кейсом
Работа ученика с кейсом
Использование кейс – стади…
Использование кейс – стади…

Презентация на тему: «Леонид Пантелеев «Честное слово»». Автор: айрат. Файл: «Леонид Пантелеев «Честное слово».ppt». Размер zip-архива: 1669 КБ.

Леонид Пантелеев «Честное слово»

содержание презентации «Леонид Пантелеев «Честное слово».ppt»
СлайдТекст
1 Леонид Пантелеев «Честное слово»

Леонид Пантелеев «Честное слово»

Тема урока: Нравственный выбор героя

2 Форма урока

Форма урока

Цель урока

Постараться прочно усвоить такие понятия, как честь, нравственность, нравственный выбор.

Групповая с использованием кейса

3 1.Познакомиться … 2. Научиться … 3. Развивать…

1.Познакомиться … 2. Научиться … 3. Развивать…

Задачи урока:

4 План работы с кейсом:

План работы с кейсом:

Работа с информационным текстом и подготовка ответа на вопрос: что такое честь, нравственность? Работа с пословицами. Выбор пословицы. Знакомство с конкретным случаем из жизни (три эпизода с записью ответов) Обсуждение возможных альтернативных решений. Запись выбора на желтую карточку. Подготовка презентации своей работы по плану (см лист зеленого цвета)

5 Что такое честь, нравственность

Что такое честь, нравственность

Какая пословица подходит к теме урока? Что же произошло в парке? Почему это случилось? Какой выход предложил автор? Какой выход нашла ваша группа?

План презентации работы группы:

6 Итог работы:

Итог работы:

Давайте сравним решения, принятые в группах с решением, встречающимся в произведении. Почему мальчик принял именно такое решение? Помните ли вы строки из рассказа, в которых заключена основная мысль произведения?

7 Хайям Омар

Хайям Омар

Не смотри, что иной выше всех по уму, А смотри, верен слову ли он своему: Если он своих слов не бросает на ветер – Нет цены, как ты сам понимаешь ему

8 Структура процесса обучения по кейс-методу

Структура процесса обучения по кейс-методу

1. Знакомство с конкретным случаем

Цель: Понимание проблемной ситуации и ситуации принятия решения

2. Информация, полученная из материалов выбранной задачи и благодаря самостоятельной обработке информации

Цель: Научиться добывать информацию, необходимую для поиска решения и оценивать ее.

3. Обсуждение: обсуждение возможностей альтернативных решений.

Цель: Развитие альтернативного мышления

4. Резолюция: нахождение решения в группах.

Цель: Сопоставление и оценка вариантов решения.

5. Диспут: Отдельные группы защищают свое решение.

Цель: Аргументированная защита решений.

6. Сопоставление итогов: сравнение решений, принятых в группах с решением, встречающимся в действительности.

Цель: Оценить взаимосвязь интересов

9 Применяемый на уроках случай должен удовлетворять следующим

Применяемый на уроках случай должен удовлетворять следующим

требованиям:

1. Случай должен быть приближенным к жизни и действительности и оформленным таким образом, чтобы позволял устанавливать непосредственную связь с накопленным жизненным опытом, а также с будущими жизненными ситуациями школьников. 2. Случай должен предоставить возможность интерпретации с точки зрения участников. 3. Случай должен содержать проблемы и конфликты. 4. Случай должен быть обозреваемым и решаемым в условиях временных рамок и индивидуальных знаний, навыков и способностей школьников. 5. Случай должен допускать различные варианты решения. В ходе обработки случая учащиеся не играют роль пассивных „получателей знаний“, а находятся в центре процесса решения проблем, организованного как процесс взаимодействий и принятия решений.

10 Работа ученика с кейсом

Работа ученика с кейсом

I этап — знакомство с ситуацией, её особенностями; II этап — выделение основной проблемы (проблем), выделение персоналий, которые могут реально воздействовать на ситуацию; III этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»; IV этап — анализ последствий принятия того или иного решения; V этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.

11 Использование кейс – стади…

Использование кейс – стади…

Позволяет приобретать новые знания и навыки практической работы, т.Е. Приоритет отдан системно-деятельностному подходу в обучении; помогает получить знания по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности; принципиально отличается от традиционных методик: школьник равноправен с другими учениками и преподавателем в процессе обсуждения проблемы и поиска истины; преодолевает классический дефект обучения, связанный с «сухостью», не эмоциональностью изложения материала: эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы в этом методе так много, что хорошо организованное обсуждение кейса может напоминать театральный спектакль.

«Леонид Пантелеев «Честное слово»»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/leonid-panteleev-chestnoe-slovo-141064.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > П > Леонид Пантелеев «Честное слово»