Уроки литературы
<<  На родине А.Полежаева 8 класс русский язык обстоятельства  >>
Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по
Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по
Тема: В.М.Шукшин «Срезал» (1970 г.) Идея рассказа
Тема: В.М.Шукшин «Срезал» (1970 г.) Идея рассказа
Тип урока: комбинированный
Тип урока: комбинированный
1 этап – выдвижение первичных версий
1 этап – выдвижение первичных версий
В чем его смысл
В чем его смысл
Что даёт учителю
Что даёт учителю
Что даёт учащимся
Что даёт учащимся
2 этап – анализ текста
2 этап – анализ текста
Причина конфликта
Причина конфликта
Работа в группах
Работа в группах
Результаты групповых работ:
Результаты групповых работ:
3 этап – понимание позиции автора
3 этап – понимание позиции автора
срЕзал - срезАл
срЕзал - срезАл
Вывод:
Вывод:
Рефлексия
Рефлексия
История написания рассказа
История написания рассказа
Домашнее задание
Домашнее задание
«Нам бы про душу не забыть
«Нам бы про душу не забыть

Презентация: «Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по формированию базовых способностей понимания художественного текста (по рассказу В.М.Шукшина «Срезал»)». Автор: Wintop. Файл: «Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по формированию базовых способностей понимания художественного текста (по рассказу В.М.Шукшина «Срезал»).pptx». Размер zip-архива: 82 КБ.

Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по формированию базовых способностей понимания художественного текста (по рассказу В.М.Шукшина «Срезал»)

содержание презентации «Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по формированию базовых способностей понимания художественного текста (по рассказу В.М.Шукшина «Срезал»).pptx»
СлайдТекст
1 Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по

Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по

формированию базовых способностей понимания художественного текста (по рассказу В.М.Шукшина «Срезал») учителя русского языка и литературы МБОУ «СОШ №1» г.Нефтеюганска ХМАО-Югры Туруевой Светланы Алексеевны 262-587-005.

2 Тема: В.М.Шукшин «Срезал» (1970 г.) Идея рассказа

Тема: В.М.Шукшин «Срезал» (1970 г.) Идея рассказа

Цели: Образовательные: - совершенствовать умение анализировать художественное произведение, оценить авторскую позицию и образно – символическую насыщенность повествования, - исследовать проблемы социального и нравственного зла, - выявить причины падения нравственного уровня в народе, выяснить нравственные основы, определяющие способность человека жить в мудром согласии с самим собой, себе подобными. Развивающие: - развивать наблюдательность и аналитичность; - развивать ассоциативное и творческое мышление; - развивать коммуникативные способности учащихся. Воспитательные: - формировать у учащихся высокие нравственные качества: доброту, нетерпимость ко злу во всех его проявлениях, чувство единения с окружающими людьми.

3 Тип урока: комбинированный

Тип урока: комбинированный

Метод: проблемно – поисковый.

Подготовительная работа: Текст рассказа прозвучал на предыдущем уроке в чтении учителя. Составлен словарь трудных слов. Дома учащиеся письменно отвечали на вопросы: О чём рассказ? В чём его смысл? Цель: познакомить учащихся с содержанием текста рассказа, выявить первичное восприятие произведения.

4 1 этап – выдвижение первичных версий

1 этап – выдвижение первичных версий

О чем рассказ? - «О том, как Глеб Капустин пытался срезать кандидата-филолога» - «о словесной дуэли» - « о том, как Глеб Капустин не может сделать свою жизнь лучше и поэтому мстит состоявшимся людям, приезжающим из города в их деревню» - «о невежественном Глебе Капустине, который самоутверждается за счет образованных людей » - « о душевной травме Глеба Капустина» - « о том, как деревенские унижают городских» -« о том, как необразованный деревенский мужик задавал глупые вопросы образованным людям с целью их опозорить перед односельчанами» - « об обычной жизни в обычной деревне»

5 В чем его смысл

В чем его смысл

-«В людях надо видеть не только плохие, но и хорошие качества» - «автор сожалеет о недостатке такта и участливого внимания людей друг к другу» -«учит не завидовать другим» -«главное в человеке не внешнее благополучие, а социальное положение и внутренние качества» -«никогда не надо унижать других» -«Шукшин показывает, как в незначительных, казалось бы, поступках, раскрывается сущность человека»

6 Что даёт учителю

Что даёт учителю

Выход на проблему: Вопросов было два, а вариантов версий много. Как доказать, чья версия верна? (Необходимо проанализировать рассказ, чтобы прийти к общему мнению.) Формулировка задачи урока: (Раскрыть смысл рассказа, т.е. понять автора: что хотел сказать читателю и как он это сделал (какие способы использовал)?)

7 Что даёт учащимся

Что даёт учащимся

Задание: Подпишите раздаточные листы и поставьте цифру 1 напротив версии, которая ближе вам, которую вы считаете самой правильной. Самоопределение в первичных версиях.

8 2 этап – анализ текста

2 этап – анализ текста

Работа с названием рассказа Выявление конфликта произведения срЕзал ? срезАл Глеб кандидат мужики жена кандидата полковник 2 летчика врач корреспондент деревня город (конфликт между деревней и городом)

9 Причина конфликта

Причина конфликта

«Автор приводит хорошее сравнение фамилий главных героев: Журавлёв и Капустин. Один смог добиться успеха и взлетел вверх, как журавль, а другой так же и копается в огороде, не может выбраться из сельской жизни»( из домашней работы Баканова Коли) ЗАВИСТЬ

10 Работа в группах

Работа в группах

Задание: вычитать в тексте 1 гр. - Как относятся к Глебу односельчане? 2 гр. - Как относится к Глебу автор? 3 гр. - Как Глеб относился к тем, кого срезал? 4 гр. - Как относятся мужики к «знатным людям»? 5 гр. – Как проявил себя кандидат по отношению к односельчанам? Позиция автора?

11 Результаты групповых работ:

Результаты групповых работ:

На доске появляется запись: Односельчане – Глеб «не любили» - Автор – Глеб «ехидный краснобай» - Глеб – «Знатные люди» «как собаки нерезаные» - Мужики – «Знатные люди» «сочувствовали» + «Знатные люди» - односельчане «друзья» + Вывод: вокруг Глеба - негатив (что посеешь, то и пожнёшь) «Знатные люди» +

12 3 этап – понимание позиции автора

3 этап – понимание позиции автора

- На чьей стороне сам автор? - Почему? (Если на стороне «знатных», то к чему ирония в начале рассказа: 5 чемоданов, самовар, халат, такси ( «наши люди на такси в булочную не ездят») почему последнее слово в конце рассказа оставляет за «жестоким» Глебом?

13 срЕзал - срезАл

срЕзал - срезАл

срЕзал - срезАл

Глеб мужики

Кандидат жена кандидата полковник 2 летчика врач корреспондент

деревня А! город

деревня А! город

14 Вывод:

Вывод:

Автор не разделяет ни той, ни другой позиции, поэтому заканчивает рассказ не нравоучением, а сожалением о недостатке такта и участливого внимания людей друг к другу. Шукшину важнее другое – выявить причины взаимного непонимания между людьми. Противостояние города и деревни будет продолжаться («Глеб победно усмехнулся и вышел из избы»), в этом и ужас положения, его АКТУАЛЬНОСТЬ.

15 Рефлексия

Рефлексия

Формулировка темы и идеи рассказа.

О чём же хотел сказать автор читателю, изображая таких героев и такой конфликт? - Зачем описал подобную ситуацию? (Смысл рассказа?) (О конфликте между городом и деревней. Воспитывает уважительное отношение людей друг к другу, независимо от социального положения. Учит человека жить в мудром согласии с самим собой, себе подобными.)

16 История написания рассказа

История написания рассказа

Связь сюжета с биографией писателя (воспоминания о Шукшине Дарьи Ильиничны Фалеевой)

17 Домашнее задание

Домашнее задание

написать письменное размышление на тему: «Что мне помог понять рассказ «Срезал» В.М. Шукшина».

18 «Нам бы про душу не забыть

«Нам бы про душу не забыть

Нам бы немножечко добрее быть…». (В.М.Шукшин.)

«Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по формированию базовых способностей понимания художественного текста (по рассказу В.М.Шукшина «Срезал»)»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-uroka-literatury-v-6-klasse-po-formirovaniju-bazovykh-sposobnostej-ponimanija-khudozhestvennogo-teksta-po-rasskazu-v.m.shukshina-srezal-71158.html
cсылка на страницу

Уроки литературы

19 презентаций об уроках литературы
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Уроки литературы > Методическая разработка открытого урока литературы в 6 классе по формированию базовых способностей понимания художественного текста (по рассказу В.М.Шукшина «Срезал»)