Игры по литературе
<<  Шутова Мария Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ Гимназия № 216 «Дидакт» ЗАТО Заречный Пензенской области didakt-shutovrambler Игра – путешествие по произведению М. М. Пришвина «Кладовая солнца»  >>
Дранкина Татьяна Николаевна учитель, русского языка и литературы
Дранкина Татьяна Николаевна учитель, русского языка и литературы
Всё, что я даю, так или иначе возвращается ко мне
Всё, что я даю, так или иначе возвращается ко мне
Пробудить и возвысить человеческое в человеке
Пробудить и возвысить человеческое в человеке
Самообразование
Самообразование
Учитель в современном мире
Учитель в современном мире
Повышение квалификации
Повышение квалификации
Темы самообразования
Темы самообразования
Новые образовательные технологии сегодня являются необходимым условием
Новые образовательные технологии сегодня являются необходимым условием
Современную парадигму образования принято называть
Современную парадигму образования принято называть
Достижению этих целей способствует построение учебного процесса,
Достижению этих целей способствует построение учебного процесса,
Дранкина Татьяна Николаевна учитель, русского языка и литературы
Дранкина Татьяна Николаевна учитель, русского языка и литературы
Использование технологии встречных усилий на уроках русского языка и
Использование технологии встречных усилий на уроках русского языка и
Моя цель:
Моя цель:
Задачи :
Задачи :
5. Уменьшить объём фронтальных форм обучения; 6. Повысить уровень
5. Уменьшить объём фронтальных форм обучения; 6. Повысить уровень
Основные положения
Основные положения
Ожидаемые результаты: 1. Достичь полного усвоения базисного компонента
Ожидаемые результаты: 1. Достичь полного усвоения базисного компонента
Существующие подходы к понятию "технология обучения"
Существующие подходы к понятию "технология обучения"
Само слово «технология» происходит от греческого слова «techne» –
Само слово «технология» происходит от греческого слова «techne» –
Итак, педагогическую технологию можно представить следующей формулой:
Итак, педагогическую технологию можно представить следующей формулой:
Дидактические принципы обучения
Дидактические принципы обучения
Мозаика встречных усилий учителя и ученика
Мозаика встречных усилий учителя и ученика
Первый этап деятельности
Первый этап деятельности
Вывод: В 19 веке эта прекрасная птица не имела устойчивого рода
Вывод: В 19 веке эта прекрасная птица не имела устойчивого рода
Контрольно -подготовительный этап
Контрольно -подготовительный этап
Вызов
Вызов
Учитель записывает тему урока на доске, а ученики в тетрадь
Учитель записывает тему урока на доске, а ученики в тетрадь
Этап сотворчества
Этап сотворчества
Рефлексивный этап
Рефлексивный этап
Домашнее задание
Домашнее задание
Новизна ТВУ и продуктивность
Новизна ТВУ и продуктивность
Происходят существенные изменения в качестве знаний учащиеся активно
Происходят существенные изменения в качестве знаний учащиеся активно
Русский язык: 2006 – 2007 – 49% 2007 – 2008 – 52% 2008 – 2009 – 52 %
Русский язык: 2006 – 2007 – 49% 2007 – 2008 – 52% 2008 – 2009 – 52 %
2006 – 2007 учебный год: Уроки литературы в 7 классе по темам «А
2006 – 2007 учебный год: Уроки литературы в 7 классе по темам «А
2008 – 2009 учебный год: Урок русского языка в 11 классе по теме «Виды
2008 – 2009 учебный год: Урок русского языка в 11 классе по теме «Виды
Картотека исследовательских работ учащихся
Картотека исследовательских работ учащихся
Картотека исследовательских работ учащихся
Картотека исследовательских работ учащихся
2009 – 2010
2009 – 2010
Картотека исследовательских работ учащихся
Картотека исследовательских работ учащихся
Вывод:
Вывод:
Использование новых технологий на уроке позволяет индивидуализировать
Использование новых технологий на уроке позволяет индивидуализировать
Древние римляне говорили, что корень учения горек
Древние римляне говорили, что корень учения горек
Нам не дано предугадать, Как слово наше отзовется, Посеять в души
Нам не дано предугадать, Как слово наше отзовется, Посеять в души
Спасибо за внимание и понимание
Спасибо за внимание и понимание

Презентация на тему: «Носов живое пламя уроку». Автор: Даша. Файл: «Носов живое пламя уроку.pptx». Размер zip-архива: 1117 КБ.

Носов живое пламя уроку

содержание презентации «Носов живое пламя уроку.pptx»
СлайдТекст
1 Дранкина Татьяна Николаевна учитель, русского языка и литературы

Дранкина Татьяна Николаевна учитель, русского языка и литературы

НЕКРАСОВКА, 2010 г.

2 Всё, что я даю, так или иначе возвращается ко мне

Всё, что я даю, так или иначе возвращается ко мне

Даю же я сейчас то, что хочу получить взамен. Д. Джампольски Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить. А. Дистервег

3 Пробудить и возвысить человеческое в человеке

Пробудить и возвысить человеческое в человеке

Учить Красоте, Истине и Добру!

Мое педагогическое кредо

4 Самообразование

Самообразование

Направления работы учителя: - Учитель –предметник; - Учитель – воспитатель (классный руководитель); - Учитель – член методического объединения школы «Единомышленник» (учитель – организатор, творец).

5 Учитель в современном мире

Учитель в современном мире

Профессия или образ жизни? Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, способности быстро осваивать новые технологии работы.

6 Повышение квалификации

Повышение квалификации

2008-2009 Курсы повышения квалификации Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В.Ломоносова по образовательной программе «Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений» 2009-2010 Курсы повышения квалификации Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В.Ломоносова по образовательной программе «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе»

7 Темы самообразования

Темы самообразования

2006 – 2010 учебный год – работа по теме самообразования «Освоение методики встречных усилий на уроках русского языка и литературы как одного из методов ЛОО»; 2010 – 2013 учебный год – работа по теме самообразования «Использование информационных компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы»

8 Новые образовательные технологии сегодня являются необходимым условием

Новые образовательные технологии сегодня являются необходимым условием

интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся. «Развитие» становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.

9 Современную парадигму образования принято называть

Современную парадигму образования принято называть

социально-личностным, личностно ориентированным, гуманным образованием. Главная цель: развитие социально значимых качеств учащихся в процессе воспитания и обучения: развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных ценностей; воспитание ответственности учащегося за успех учебной деятельности; формирование способности к объективной самооценке – рефлексии.

10 Достижению этих целей способствует построение учебного процесса,

Достижению этих целей способствует построение учебного процесса,

ориентированного на личность учащегося с учетом его индивидуальных особенностей и способностей. В центре учебного процесса – ученик, его познавательная и творческая деятельность.

11 Дранкина Татьяна Николаевна учитель, русского языка и литературы
12 Использование технологии встречных усилий на уроках русского языка и

Использование технологии встречных усилий на уроках русского языка и

литературы

13 Моя цель:

Моя цель:

Признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Воспитание личности с активной жизненной позицией , достаточно высоким уровнем знаний, необходимых в жизни.

14 Задачи :

Задачи :

1. Изучить и проанализировать теоретическую литературу по технологии встречных усилий (далее - ТВУ) 2. Обосновать педагогические условия, направленные на применение ТВУ на уроках. 3. Разработать примеры приёмов и методов к каждому этапу урока по ТВУ. 4. Устранить преобладание объяснительно-иллюстративного способа обучения;

15 5. Уменьшить объём фронтальных форм обучения; 6. Повысить уровень

5. Уменьшить объём фронтальных форм обучения; 6. Повысить уровень

познавательной самостоятельности учащихся; 7. Повысить уровень недостаточно высокой мотивации обучения; 8. Создать рефлексию в обучении.

16 Основные положения

Основные положения

В основе этой технологии лежат принципы учебного сотрудничества. Стиль взаимоотношений демократический. Принцип учения без принуждения. Создание поля совместной деятельности учителя и ученика.

17 Ожидаемые результаты: 1. Достичь полного усвоения базисного компонента

Ожидаемые результаты: 1. Достичь полного усвоения базисного компонента

содержания образования каждым учеником и повышенного уровня в соответствии с интересами и склонностями ученика. 2. Сформировать у учащихся устойчивые познавательные интересы и способы их удовлетворения своими силами. 3. Развивать интеллект, память и речь. 4. Научить коммуникативным умениям. 5. Осуществлять самопознание на основе рефлексии.

18 Существующие подходы к понятию "технология обучения"

Существующие подходы к понятию "технология обучения"

Технология - частная методика по достижению отдельно поставленной цели. 2. Педагогическая система в целом. 3. Оптимальная для достижения заданной цели методика или система, как некий алгоритм.

19 Само слово «технология» происходит от греческого слова «techne» –

Само слово «технология» происходит от греческого слова «techne» –

искусство, мастерство, умение. В словаре русского языка технология - это совокупность знаний о способах осуществления каких-либо производственных процессов; совокупность операций, осуществляемых определенным способом и в определенной последовательности, из которых складывается процесс.

20 Итак, педагогическую технологию можно представить следующей формулой:

Итак, педагогическую технологию можно представить следующей формулой:

ПТ= цели+задачи+ содержание+ методы (приёмы, средства)+ формы обучения

21 Дидактические принципы обучения

Дидактические принципы обучения

принцип сознательности и активности принцип доступности Принцип систематичности и последовательности обучения принцип наглядности научность обучения преемственность и перспективность прочность и связь с жизнью

22 Мозаика встречных усилий учителя и ученика

Мозаика встречных усилий учителя и ученика

23 Первый этап деятельности

Первый этап деятельности

Интеллектуальная разминка 5 – 6 класс К уроку по теме «Род, число, падеж имён существительных»: А) Запишем строки из стихотворений Державина и Пушкина: И тихая луна, как лебедь величавый, Глядь – поверх текучих вод Плывёт в сребристых облаках. Лебедь белая плывёт. Что необычного для вас в этих стихах? ( Лебедь у Державина мужского рода, а у Пушкина – женского).

24 Вывод: В 19 веке эта прекрасная птица не имела устойчивого рода

Вывод: В 19 веке эта прекрасная птица не имела устойчивого рода

Собиратель русских сказок Афанасьев связывает женский род этого слова с былинами и легендами: Одна из наиболее любопытных старинных былин содержит рассказ о том, что богатырь Поток женился на вещей Красавице, которая впервые ему явилась на тихих морских заводях в виде белой лебеди. В современном русском языке победила форма мужского рода – форма, использовавшаяся Державиным, а для женского рода нашлись слова ЛЕБЁДКА, ЛЕБЁДУШКА.

25 Контрольно -подготовительный этап

Контрольно -подготовительный этап

«Согласен – не согласен» Если «да», показывается зеленая сигнальная карточка, «нет»- красная. Текст состоит из предложений. К тексту нельзя придумать заглавие. Все предложения в тексте имеют границы. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится. Текст можно распределить на части. Каждая часть текста записывается с красной строки.

26 Вызов

Вызов

Тема «Окончание». На доске написано предложение: Ре..кого ч..л..века цв..ты ост..вляют равнодушным. Задание. Запишите предложение. Внимательно посмотрите на состав слов данного предложения. Скажите, какая часть есть в каждом слове (не считая корня), и сформулируйте тему сегодняшнего урока. (В каждом слове данного предложения, кроме корня, имеется окончание. Значит, тема урока «Окончание»).

27 Учитель записывает тему урока на доске, а ученики в тетрадь

Учитель записывает тему урока на доске, а ученики в тетрадь

-Отталкиваясь от темы и используя запись на доске, сформулируйте цель нашего урока. Запись на доске: Цель: Повторить всё, что … о …. Развивать умения отличать … от … и ….

28 Этап сотворчества

Этап сотворчества

29 Рефлексивный этап

Рефлексивный этап

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Одушевлённый от слова ДУША. Скажете: «Кто?». Отвечу: «Я, Папа и мама, братишка, сестра, Тузик – собака и кошка Пуша. Неодушевлённый? Он неживой: Стол, кабинет, речка зимой, Сад за окном, треугольник, пенал… Правильно я сказал?»

30 Домашнее задание

Домашнее задание

1-ый уровень соответствует обязательным результатам обучения; 2-ой - предполагает включение дополнительных задач и упражнений из учебника; 3-й - задание творческого характера

31 Новизна ТВУ и продуктивность

Новизна ТВУ и продуктивность

Формирует положительную мотивацию к процессу обучения повышает культуру умственного труда субъектов обучения вырабатывает навыки совместных действий воспитывает осознанное отношение к процессу и результату учебной деятельности

32 Происходят существенные изменения в качестве знаний учащиеся активно

Происходят существенные изменения в качестве знаний учащиеся активно

овладевают практическими и теоретическими навыками и умениями, повышается уровень мотивации повышается интерес к предмету формируются коммуникативные навыки повышается культура общения формируется новый этап отношений учитель – ученик в рамках партнёрства.

33 Русский язык: 2006 – 2007 – 49% 2007 – 2008 – 52% 2008 – 2009 – 52 %

Русский язык: 2006 – 2007 – 49% 2007 – 2008 – 52% 2008 – 2009 – 52 %

Литература: 2006 – 2007 – 73% 2007 – 2008 – 76% 2008 – 2009 – 78%

34 2006 – 2007 учебный год: Уроки литературы в 7 классе по темам «А

2006 – 2007 учебный год: Уроки литературы в 7 классе по темам «А

Платонов. «Юшка». «Уметь любить человека»», «Не дать погаснуть живому огню» (по рассказу Е.Носова «Живое пламя»; Уроки литературы в 9 классе по теме А.И.Солженицын «Матрёнин двор», М.Булгаков «Собачье сердце». 2007 – 2008 учебный год: Урок литературы в 8в классе по теме «Зарубки на сердце» (по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»)

35 2008 – 2009 учебный год: Урок русского языка в 11 классе по теме «Виды

2008 – 2009 учебный год: Урок русского языка в 11 классе по теме «Виды

тропов и стилистических фигур» 2009 – 2010 учебный год: Урок русского языка в 7 классе «Категория состояния как часть речи»; Урок русского языка в 5 классе «Буквы О – А в корне -РАСТ-//-РОС-», Урок русского языка в 10 классе «Правописание производных предлогов, союзов».

36 Картотека исследовательских работ учащихся

Картотека исследовательских работ учащихся

Год участия

Ф.И.О.участника - исследователя

Тема работы

Уровень, результат

2005-2006

Чернявская Екатерина

«Письмо другу»

Областной, диплом и ценный подарок

2006 -2007, май

Чернявская Екатерина

«Мыслительная деятельность при создании стихотворений»

Школьный, конференция «Умники и умницы» Диплом I степени.

2008 – 2009, Январь - февраль

Погьюн Андрей Пак Вера Лемчин Михаил

Эссе«Душа моего народа в каждой семье» «О душе моего народа» Реферат о творчестве В.Санги

Областной конкурс творческих и исследовательских работ учащихся , Диплом, 1 место Диплом, 2 место Диплом, 1 место

37 Картотека исследовательских работ учащихся

Картотека исследовательских работ учащихся

2009 – 2010,

Пак Вера 10 класс

«Молодёжный сленг»

Муниципальный, Городская научная конференция «Новые имена», диплом I степени

2009 -2010

Суслова Ксения, 10 класс

«Фамилии жителей села Некрасовка»

Муниципальный, Городская научная конференция «Новые имена», диплом II степени

2009 -2010

Лемчин Михаил, 10 класс

«Прозвища жителей села Некрасовка»

Муниципальный, Городская научная конференция «Новые имена», диплом III степени

38 2009 – 2010

2009 – 2010

Пак Вера, 10 класс

«Молодёжный лексикон (сленг)»

Областной, конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области, призёр,94 балла

Лемчин Михаил, 10 класс

«Прозвища жителей села Некрасовка»

Областной, конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области, участие, 84 балла

Суслова Ксения, 10 класс

«Фамилии жителей села Некрасовка»

Областной, конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области, участие,66 баллов

Негодова Евгения

Областной, конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области, участие,83 балла

Символы животных в сказках народов Севера

39 Картотека исследовательских работ учащихся

Картотека исследовательских работ учащихся

Областной конкурс творческих и исследовательских работ учащихся , Диплом, 1 место участие, грамота

Исследовательская деятельность, предполагающая сотрудничество, содружество учителя и ученика – непременный залог успешности в работе!

2009-2010

Суслова Ксения Группа учащихся

Реферат «Фамилии жителей села Некрасовка» Поэтический альманах «Поэзия моей души»

Чайка Михаил

Мой дедушка

Областной конкурс детских сочинений. «Коренные народы ДВ в годы войны. Люди, события, память…», посвящённый 65-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне, номинация «Мы помним о вас», диплом,II место, ценный подарок.

40 Вывод:

Вывод:

Использование ТВУ на уроках позволяет сделать урок более интересным, наглядным; вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность; развивает способность к самостоятельному умственному труду, исследовательской деятельности, умение работать в сотрудничестве со сверстниками, а в будущем потребность в постоянном самообразовании

Совершенствование педагогического процесса

Повышение качества обучения

41 Использование новых технологий на уроке позволяет индивидуализировать

Использование новых технологий на уроке позволяет индивидуализировать

и дифференцировать процесс обучения, контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный процесс, значительно увеличить темп работы. Это приводит к росту качественной успеваемости и сохраняет устойчивый интерес к русскому языку и литературе на протяжении всех лет их изучения.

42 Древние римляне говорили, что корень учения горек

Древние римляне говорили, что корень учения горек

Но зачем же учить с горькими слезами тому, чему можно научиться с улыбкой? Главное – дарить всё время что-то хорошее и ценное (хотя бы интересный урок!)

43 Нам не дано предугадать, Как слово наше отзовется, Посеять в души

Нам не дано предугадать, Как слово наше отзовется, Посеять в души

благодать, Увы, не всякий раз дается. Но мы обязаны творить, Забыв все тяготы земные, Чтоб истины светлые заложить В сердца и души молодые!

44 Спасибо за внимание и понимание

Спасибо за внимание и понимание

«Носов живое пламя уроку»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/nosov-zhivoe-plamja-uroku-183905.html
cсылка на страницу

Игры по литературе

16 презентаций об играх по литературе
Урок

Литература

183 темы
Слайды