Презентация на тему «После первого прочтения текста определяем»

После первого прочтения текста определяем

1.Тему 2.Идею 3.Стиль текста 4.Тип речи

1.Федор Федорович Ушаков-опальный русский флотоводец 2.Современники часто не замечают, не ценят таланта, гения, пророка в своем окружении 3.Художественный 4.Повествование с элементами рассуждения

От учащихся требуется

Выявить и сформулировать проблему текста; прокомментировать сформулированную проблему; сформулировать позицию автора по выделенной проблеме; сформулировать и аргументировать свою позицию по выделенной проблеме

Что такое проблема

Проблема – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования. 1.О чем рассказывается в тексте?

1.проблема оценки таланта современниками 2.проблема исторической памяти 3.проблема одиночества О забытом флотоводце Ф.Ф.Ушакове Об отношении современников к выдающимся людям Об одиночестве великого человека

Проблема может быть:

Злободневной актуальной острой важной серьезной основной

Назревшей неразрешимой наболевшей главной сложной

Способы формулировки проблемы:

В вопросно-ответной форме; в виде предложения-тезиса, требующего пояснения; в виде номинации (названия) темы; с использованием лексических и синтаксичес-ких средств выразительности: лексического повтора, риторических вопросов, градации и др.; В виде предложения-цитаты, отражающего основную мысль текста.

Всегда ли талантливые люди счастливы?Ценят ли их заслуги перед Отечеством? Проблема исторической памяти актуальна и в наши дни Блестящие победы русского флота сделали имя Федора Ушакова легендарным, но мало кто помнил об этом тогда в России

Особенности употребления слова «проблема» в контексте

Сложная, трудная, важная, серьезная, глубокая, основная, главная, актуаль-ная, злободневная, острая, назревшая, философская, политическая, идеоло-гическая, социальная, национальная, международная … проблема

Комментарий проблемы

Комментировать – значит пояснять, толковать, делать примечания.. «Я иду вслед за автором» (аналитический пересказ текста) «Свободный», концепционный комментарий, основанный на откликах, ассоциациях читателя.

Как, на каком материале автор раскрывает проблему? На чем заостряет внимание и почему? Имена, факты, события(для чего их упоминает автор?) Эмоции… Тип проблемы Актуальность Часто ли мы сталкиваемся с этой проблемой? Кого она больше касается? Какой аспект рассматривает автор ?

Можно указать

Проблема актуальна и в наши дни, когда государство не ценит выдающихся деятелей культуры, искусства, ученых, писателей, спортсменов Автор(писатель, публицист) не может не писать об этой проблеме, не может оставаться равнодушным к судьбам лучших людей России

к какой категории она относится; насколько она злободневна; что делает ее злободневной; традиционна она или нова; 2.Почему эта проблема волнует, тревожит автора? Для чего он(автор) об этом пишет?

Позиция автора

Позиция автора – это его точка зрения. Автор неизменно выражает (умозаключениями в публицистических текстах, образами – в художественных) свое отношение к установкам, ценностным ориентирам героев или поставленным проблемам; раскрывает читателю свой духовный мир. 3.Что утверждает автор?

1.Современники жестоки к гениям, не признают их выдающихся способностей 2.История должна хранить имена героев, прославивших свое Отечество. 3.Человек чувствует себя одиноким, когда он перестает приносить людям пользу

Аргументация своего мнения

По типу речи эта часть сочинения не что иное, как рассуждение. Цель данного типа речи – убедить адресата в чем-либо, укрепить или изменить его мнение, Для этого используется стройная система доказательств. 4.Что я думаю по поводу этой проблемы

1.Аргументы надо приводить в системе. 2.Располагать аргументы таким образом, чтобы их доказательная сила возрастала, так как конечный аргумент фиксируется в памяти лучше, чем первый. 3.Конечный аргумент должен быть самым сильным. Не могу не согласиться с автором Не могу согласиться с автором в том…

Тезис?доказательство

вывод

Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Достоевский, Фет, Тютчев, Ахматова, Цветаева, Пастернак…великие люди России, но были ли они счастливы, ценили их современники по достоинству? У Грузмана есть замечательная книга «Непризнанные гении России»В ней он пишет о забытых деятелях науки, искусства, например, о Вернадском: « Вернадский не состоялся как научный лидер, ибо в истории науки за Вернадским не числится ни собственной научной школы, ни особого научного направления»( Г.Грузман) Непризнанными и загубленными гениями усеян весь исторический путь России, и они слагают едва ли не самую значительную особенность её исторической судьбы.

Историю любого государства делают люди – великие люди. Россия издавна славилась своими талантами – русские ученые совершали великие открытия, писатели покоряли мир своими произведениями, художники и композиторы создавали новые шедевры. Прошедшие века оставили бесценное и неисчислимое наследие. Россия – это люди, великие люди России. Кто они?

Чаще всего используют:

Ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов, из художественных произведений; пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость, опыт народа; факты, события; примеры из личной жизни и жизни окружающих; примеры из художественной литературы.

Память человечества несовершенна и несправедлива, и самые самоотверженные и самые великие наши благодетели благополучно забыты нами. Кто изобрёл колесницу? Кто изобрёл колесо? Никто этого не знает. (Фредрик Седерберг) Единственное сокровище человека - это его память. Лишь в ней - его богатство или бедность. (Адам Смит)

Заключение может быть написано в форме

Обзора всех положений, которые вы осмыслите в основной части вывода - впечатления в форме яркого сравнения, подводящего итог рассуждениям в форме цитаты (используй цитату, если помнишь её дословно).