Обучение чтению
<<  Формирование основ читательской самостоятельности у детей младшего школьного возраста через реализацию проекта «Приобщение к книге» Обучение чтению детей-билингвов: Вы уже читаете по-русски  >>
Применение технологии развития критического мышления через чтение и
Применение технологии развития критического мышления через чтение и
Люди перестают мыслить, когда перестают читать
Люди перестают мыслить, когда перестают читать
Цель: Совершенствование навыков смыслового чтения на уроках биологии с
Цель: Совершенствование навыков смыслового чтения на уроках биологии с
Работа по технологии РКМЧП
Работа по технологии РКМЧП
Прием «Знаю- Хочу узнать- Узнал» 6 класс «Строение побега»
Прием «Знаю- Хочу узнать- Узнал» 6 класс «Строение побега»
«Верите ли вы, что…» 10 класс «Строение клетки»
«Верите ли вы, что…» 10 класс «Строение клетки»
Толстые и тонкие вопросы
Толстые и тонкие вопросы
Прием «Кластер» 6 класс «Цветковые растения»
Прием «Кластер» 6 класс «Цветковые растения»
Прием «Ассоциация»
Прием «Ассоциация»
Собери текст
Собери текст
Логическая цепочка
Логическая цепочка
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии как способ развития навыков смыслового чтения». Автор: татьяна. Файл: «Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии как способ развития навыков смыслового чтения.ppt». Размер zip-архива: 494 КБ.

Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии как способ развития навыков смыслового чтения

содержание презентации «Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии как способ развития навыков смыслового чтения.ppt»
СлайдТекст
1 Применение технологии развития критического мышления через чтение и

Применение технологии развития критического мышления через чтение и

письмо на уроках биологии как способ развития навыков смыслового чтения.

Учитель химии и биологии Синяткина Наталья Александровна МКОУ Суховская СОШ

2 Люди перестают мыслить, когда перестают читать

Люди перестают мыслить, когда перестают читать

». Д. Дидро В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Школьники должны овладеть читательской культурой. Чтение носит «метапредметный» характер и относится к УУД. Развитию навыков смыслового чтения способствует технология развития критического мышления.

3 Цель: Совершенствование навыков смыслового чтения на уроках биологии с

Цель: Совершенствование навыков смыслового чтения на уроках биологии с

использованием технологии РКМЧП. Задачи: Изучить особенность данной технологии с помощью информационных источников; Показать эффективность работы с текстом при решении учебных задач; Развивать интерес учащихся к чтению.

4 Работа по технологии РКМЧП

Работа по технологии РКМЧП

Этапы урока: Вызов Осмысление содержания Рефлексия

Методы и приемы: Прием З.Х.У., «Верите ли вы, что…», «толстые и тонкие вопросы», «кластер», «ассоциация», «собери текст», «логические цепочки» и др.

5 Прием «Знаю- Хочу узнать- Узнал» 6 класс «Строение побега»

Прием «Знаю- Хочу узнать- Узнал» 6 класс «Строение побега»

Хочу узнать

Узнал

Знаю

Стебель Листья Почки Цветок

Какое значение эти органы имеют?

Орган побега, на котором располагаются листья, почки, цветки. Служит опорой этим органам. Осуществляют воздушное питание растений (фотосинтез) С помощью верхушечных почек растение растет в длину, а из боковых развиваются боковые побеги. Цветок – орган полового размножения растений.

6 «Верите ли вы, что…» 10 класс «Строение клетки»

«Верите ли вы, что…» 10 класс «Строение клетки»

Неверно

В лизосомах происходит биосинтез белка. Хромосомы содержатся в комплексе Гольджи.

Верно

В митохондриях происходит окисление органических веществ с образованием энергии. Хромосомы – носители наследственной информации.

7 Толстые и тонкие вопросы

Толстые и тонкие вопросы

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Кто ….. ? Что ……. ? Мог ли ……. ? Когда ………. ?

Объясните почему……..? В чем различия………..? Что, если………….? Предположите, что будет, если…………….?

Ответы на них находятся непосредственно в рассматриваемом материале.

Ответы на них предполагают поиск других источников информации.

8 Прием «Кластер» 6 класс «Цветковые растения»

Прием «Кластер» 6 класс «Цветковые растения»

9 Прием «Ассоциация»

Прием «Ассоциация»

5 класс «Бактерии».

Какие ассоциации возникают у вас при слове «бактерии»? (маленькие, простейшие, разные, полезные, вредные, бифидобактерии, болезни). Опираясь на эти ассоциации учитель вместе с учащимися может сформулировать цель урока, план разбора темы урока.

10 Собери текст

Собери текст

».

Процесс фотосинтеза начинается с (темновой, световой) фазы. За анафазой митоза следует … митоза. При кроссинговере происходит удвоение хромосом. (исправь ошибку) Вправильной последовательности расположите стадии развития насекомого: личинка, куколка, яйцо, имаго.

11 Логическая цепочка

Логическая цепочка

». 8 класс «Нервная и гуморальная регуляция».

Факторы рецепторы нервные ЦНС нервные орган среды импульсы импульсы гипоталамус гипофиз эндокринные гормоны железы

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии как способ развития навыков смыслового чтения»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/primenenie-tekhnologii-razvitija-kriticheskogo-myshlenija-cherez-chtenie-i-pismo-na-urokakh-biologii-kak-sposob-razvitija-navykov-smyslovogo-chtenija-170368.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение чтению > Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии как способ развития навыков смыслового чтения