Создание книги
<<  Вместе с книгой я расту Красная книга Бурятии  >>
Проект «Растем вместе с книгой»
Проект «Растем вместе с книгой»
Проект «Растем вместе с книгой»
Проект «Растем вместе с книгой»
Актуальность и обоснование проекта
Актуальность и обоснование проекта
Яркие мультфильмы противопоставляются книге, читать которую трудно,
Яркие мультфильмы противопоставляются книге, читать которую трудно,
И наоборот, если ребенку с первых лет жизни постоянно читают,
И наоборот, если ребенку с первых лет жизни постоянно читают,
Важно, чтобы первыми картинками ребенку стали неподвижные иллюстрации
Важно, чтобы первыми картинками ребенку стали неподвижные иллюстрации
По составу участников: групповой По срокам реализации: долгосрочный
По составу участников: групповой По срокам реализации: долгосрочный
Цель проекта
Цель проекта
*Формировать круг семейного чтения для приобщения детей к культуре
*Формировать круг семейного чтения для приобщения детей к культуре
Ожидаемые результаты 1. Создание системы психолого-педагогических
Ожидаемые результаты 1. Создание системы психолого-педагогических
Деятельность в рамках проекта
Деятельность в рамках проекта
воспитанники -непосредственно образовательная деятельность;
воспитанники -непосредственно образовательная деятельность;
родители -презентация опыта семейного воспитания; -наглядное
родители -презентация опыта семейного воспитания; -наглядное
родители, воспитанники -открытые мероприятия с участием родителей;
родители, воспитанники -открытые мероприятия с участием родителей;
Организационный этап
Организационный этап
Практический этап
Практический этап
Заключительный этап
Заключительный этап
1. Методические продукты - Создан проект «Папа, мама, я – читающая
1. Методические продукты - Создан проект «Папа, мама, я – читающая
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Совместные мероприятия
Совместные мероприятия
Социальный эффект Родители: - Ежедневно поддерживают традиции
Социальный эффект Родители: - Ежедневно поддерживают традиции
*Знакомство с творчеством старших дошкольников мюзикл «Волк и семеро
*Знакомство с творчеством старших дошкольников мюзикл «Волк и семеро
Результативность первого этапа
Результативность первого этапа
В ожидании чуда
В ожидании чуда
*Пополнение уголков книги новой литературой, дидактическим и наглядным
*Пополнение уголков книги новой литературой, дидактическим и наглядным
Перспектива На основе образовательного проекта «Папа, мама, я –
Перспектива На основе образовательного проекта «Папа, мама, я –
Литература 1.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и
Литература 1.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и
Литература 1.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и
Литература 1.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и

Презентация: «Проект «Растем вместе с книгой»». Автор: user. Файл: «Проект «Растем вместе с книгой».pptx». Размер zip-архива: 3168 КБ.

Проект «Растем вместе с книгой»

содержание презентации «Проект «Растем вместе с книгой».pptx»
СлайдТекст
1 Проект «Растем вместе с книгой»
2 Проект «Растем вместе с книгой»

Проект «Растем вместе с книгой»

Чакилева Ангелина Леонидовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №16 «Ёлочка», г.Кудымкар 2014 г.

3 Актуальность и обоснование проекта

Актуальность и обоснование проекта

Кризисные процессы в той или иной мере происходят в чтении многих социальных групп. Идет процесс падения уровня читательской культуры во многих социальных группах детей и подростков, особенно у тех, кто живет в неблагоприятных условиях. По этому поводу начинают бить тревогу не только специалисты. А, как известно, чтение пронизывает практически все сферы нашей жизни, и проблемы чтения затрагивают также все аспекты: уровень грамотности и культуры граждан, занятость и рынок труда, безопасность общества и многие другие. Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь. А потому будущего читателя необходимо воспитывать, когда он только начинает ходить, когда он познает мир, когда переживает свое первое удивление от соприкосновения с окружающим. Но многие родители, педагоги, библиотекари по-прежнему ориентированы на старую литературную модель, тогда как большинство сегодняшних детей и подростков имеют совсем другие предпочтения и иное восприятие книжной культуры. Они относятся к книге не как к «учебнику жизни», а как к одному из средств информации и массовой коммуникации.

4 Яркие мультфильмы противопоставляются книге, читать которую трудно,

Яркие мультфильмы противопоставляются книге, читать которую трудно,

долго и не всегда сразу понятно; читая или слушая чтение нужно потрудиться, напрячь мысли, воображение, а телевизор дает готовое, только «глотай». В результате у ребенка интерес к книге теряется.

Сегодня в большинстве семей дети с самого рождения смотрят телевизор – он почти никогда не выключается.

5 И наоборот, если ребенку с первых лет жизни постоянно читают,

И наоборот, если ребенку с первых лет жизни постоянно читают,

показывают картинки, то в последствии его восприятию книги ничего не помешает – ни мультфильмы, ни компьютерные игры. книги

Ребенок научиться воспринимать систему образов с листа , что будет дополнять окружающий мир ребенка.

6 Важно, чтобы первыми картинками ребенку стали неподвижные иллюстрации

Важно, чтобы первыми картинками ребенку стали неподвижные иллюстрации

из книг к которым можно снова и снова возвращаться.

Эмоциональное потрясение от прочитанного оставляет в душе ребенка глубокий след. Именно так возникает тяга к книге и потребность к чтению.

7 По составу участников: групповой По срокам реализации: долгосрочный

По составу участников: групповой По срокам реализации: долгосрочный

(октябрь 2014 – апрель 2016 г) По целевой установке: практико-ориентировочный

8 Цель проекта

Цель проекта

Формирование интереса и потребности в чтении книг у детей, привлечение родителей к чтению детям.

9 *Формировать круг семейного чтения для приобщения детей к культуре

*Формировать круг семейного чтения для приобщения детей к культуре

чтения. *Пропагандировать широкие возможности организации семейного досуга на основе детской литературы. *Помочь родителям осознать ценность чтения, как эффективное средство развития личности, обучения и воспитания. *Способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности. *Выявить и обобщить опыт читающей семьи.

Задачи проекта

10 Ожидаемые результаты 1. Создание системы психолого-педагогических

Ожидаемые результаты 1. Создание системы психолого-педагогических

условий для организации пропаганды обучения и распространение опыта, традиций семейных чтений. 2. Увеличение количества семей в организации театрализованных литературных представлений. 3. Увеличение количества семей возрождающих традиций домашних совместных чтений. 4. Улучшается социально-психологический климат, укрепляется общность интересов и увлечений в «Читающих семьях». 5. В библиотеке увеличивается количество абонентов – семей.

11 Деятельность в рамках проекта

Деятельность в рамках проекта

12 воспитанники -непосредственно образовательная деятельность;

воспитанники -непосредственно образовательная деятельность;

-организация книжного уголка в группе; -утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно); -игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации; дидактические игры; -дневные литературные чтения; -создание книг-самоделок, книжные выставки; тренинги, ситуативное обучение; -мастерская по изготовлению творческих работ;

13 родители -презентация опыта семейного воспитания; -наглядное

родители -презентация опыта семейного воспитания; -наглядное

информирование, -анкетирование, -практические консультации, -родительские встречи -традиция «Гость группы»

14 родители, воспитанники -открытые мероприятия с участием родителей;

родители, воспитанники -открытые мероприятия с участием родителей;

-конкурс семейной рукописной книги; -арт-выставки «Вместе с книгой я расту»; -выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям; -экскурсия в городскую детскую библиотеку; -книжные выставки «Книжный парад для дошколят»; -традиции группы: «Гость группы», «Книга напрокат», «Книжное дерево»; -литературный КВН, конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

15 Организационный этап

Организационный этап

( ноябрь 2014 г.- март 2015г.) Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме. Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, викторин, турниров, КВН. Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах. Провести анкетирование родителей. Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями. Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.

16 Практический этап

Практический этап

(апрель 2015г. – февраль 2016г.) Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах Внедрить новые формы работы с детьми. Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями. Провести семинары-практикумы, консультации для педагогов с целью повышения профессиональной компетенции в приобщении детей к художественной литературе. Провести семинары-практикумы, консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя. Осуществить контроль реализации проекта.

17 Заключительный этап

Заключительный этап

(март-май 2016 года) -Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе. -Обработать результаты реализации проекта. -Оформить методические рекомендации «Семейное чтение, как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению». -Провести презентацию проекта в рамках внутрисадовского конкурса «Лучший образовательный проект» -Оформить выставку дидактических пособий и методических материалов.

18 1. Методические продукты - Создан проект «Папа, мама, я – читающая

1. Методические продукты - Создан проект «Папа, мама, я – читающая

семья», ориентированный на семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста; - Разработан перспективный план взаимодействия с родителями по воспитанию грамотного читателя; - Разработан перспективный план работы с детьми в образовательной; деятельности и режимных моментах по приобщению детей к художественной литературе; - Оформлены методические рекомендации: «Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?», «Как организовать домашнее чтение», « Как учить детей размышлять и обсуждать прочитанное», «Литературное воспитание ребенка в семье»; - Обобщен опыт семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе. 2. Повышение рейтинга детского сада в социуме - Размещение информации (фотоматериалы, видеоматериалы, отчеты) на Сайте детского сада в сети Интернет; - Творческий отчет о внедрении проекта «Папа, мама, я – читающая семья»; - Публикация опыта работы в ежемесячном научно-методическом журнале «Дошкольное воспитание»

I

19 Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с родителями

*Создание папок передвижек. *Введение традиции «Семейная гостиная». *Семейные фотографии «Вместе с книгой я расту».

20 Совместные мероприятия

Совместные мероприятия

*Конкурс литературного творчества детей и родителей «Сказка для дочки и сыночка». *Семинар «Читающая семья. А вы?».

21 Социальный эффект Родители: - Ежедневно поддерживают традиции

Социальный эффект Родители: - Ежедневно поддерживают традиции

семейного чтения; - Повышают интерес ребенка к художественной литературе; - Расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик; - Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию. Воспитанники: - Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения; - Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне; - Сформирован интерес к литературе как к виду искусства; - Сформированы нравственные качества ребенка; - Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;

22 *Знакомство с творчеством старших дошкольников мюзикл «Волк и семеро

*Знакомство с творчеством старших дошкольников мюзикл «Волк и семеро

козлят».

23 Результативность первого этапа

Результативность первого этапа

*Создание книжных уголков. *Пополнение имеющихся уголков новой литературой.

24 В ожидании чуда

В ожидании чуда

Обязательным атрибутом и участником мероприятий являются кукольные персонажи. Они вызывают множество положительных эмоций

25 *Пополнение уголков книги новой литературой, дидактическим и наглядным

*Пополнение уголков книги новой литературой, дидактическим и наглядным

материалом.

26 Перспектива На основе образовательного проекта «Папа, мама, я –

Перспектива На основе образовательного проекта «Папа, мама, я –

читающая семья» разработать проект по приобщению ребенка младшего дошкольного возраста к художественной литературе в кругу семьи « Расту вместе с книгой».

27 Литература 1.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и

Литература 1.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и

книга. – М.: Просвещение, 1992. 2.Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г. 3.Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу. - М.: Просвещение, 2000г 4.Международный день детской книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010. - №6. 5.Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г. 6. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека .-М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения. 7. Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008-2010 г. 8. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. - №6.

28 Литература 1.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и

Литература 1.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и

книга. – М.: Просвещение, 1992. 2.Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г. 3.Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу. - М.: Просвещение, 2000г 4.Международный день детской книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010. - №6. 5.Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г. 6. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека .-М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения. 7. Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008-2010 г. 8. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. - №6.

«Проект «Растем вместе с книгой»»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/proekt-rastem-vmeste-s-knigoj-155455.html
cсылка на страницу

Создание книги

26 презентаций о создании книги
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Создание книги > Проект «Растем вместе с книгой»