Короленко
<<  « В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за один раз посмеяться над всем Рассказ Короленко «В дурном обществе»  >>
Компьютерная презентация методической разработки раздела
Компьютерная презентация методической разработки раздела
Пояснительная записка
Пояснительная записка
История является одной из основных общественных наук, с которой связан
История является одной из основных общественных наук, с которой связан
Цели и задачи
Цели и задачи
Психолого-педагогическое обоснование
Психолого-педагогическое обоснование
Ожидаемые результаты освоения программы
Ожидаемые результаты освоения программы
Диагностика достижения результатов
Диагностика достижения результатов
Образовательные технологии
Образовательные технологии
Методы обучения и формы организации деятельности
Методы обучения и формы организации деятельности
Система знаний и система деятельности
Система знаний и система деятельности
Поурочное планирование по разделу
Поурочное планирование по разделу
Планирование урока по теме: «Новая экономическая политика»
Планирование урока по теме: «Новая экономическая политика»
Контроль и коррекция результатов по разделам
Контроль и коррекция результатов по разделам
Мониторинг результативности Качество знаний по предмету история России
Мониторинг результативности Качество знаний по предмету история России
Заключение
Заключение

Презентация на тему: «Советское государство и общество в 1920-1930-е гг». Автор: х. Файл: «Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.ppt». Размер zip-архива: 1283 КБ.

Советское государство и общество в 1920-1930-е гг

содержание презентации «Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.ppt»
СлайдТекст
1 Компьютерная презентация методической разработки раздела

Компьютерная презентация методической разработки раздела

образовательной программы по истории России – 11 класс «Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.».

Выполнила: учитель МБОУ СОШ № 4 г. Навашино Нижегородской области Шамшина СветланаВладимировна

2014-2015 учебный год

2 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Изучение раздела «Советское государство и общество в 20-30-е гг.» Формирует у учащихся историческое представление о путях общественного развития нашей страны в 20 – 30 – е годы; Формирует знания об основных фактах, явлениях, понятиях, участниках исторического процесса; Формирует учебные действия и практические умения , способы деятельности и ключевые компетенции; Развивает познавательный аналитический интерес, интеллектуальные и творческие способности, самостоятельность в приобретении новых знаний, при решении проблемных задач и выполнении исследований с помощью ИКТ; Воспитывает гуманистические ценности, гражданско – патриотическую идентичность.

3 История является одной из основных общественных наук, с которой связан

История является одной из основных общественных наук, с которой связан

процесс формирования единого знания об обществе

В МБОУ СОШ №4 преподавание истории России в 11 классе осуществляется на основе учебной программы «История России XX – начало XXI». Авторы программы С. И. Козленко, Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. Программа отражает социальный заказ общества и соответствует Государственному стандарту среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). На изучение курса истории России в 11 классе отводится 34 часа, 1 час в неделю, на изучение раздела 3 предусмотрено 7 часов.

4 Цели и задачи

Цели и задачи

Обучающие Научить формулировать проблему; выявлять взаимосвязи исследуемых объектов и моделировать (схематизировать, графически оформлять, фиксировать); добиться усвоения учащимися основных фактов, сущности ключевых событий отечественной истории данного периода: нэпа, индустриализации, коллективизации, процессов в сфере культуры, внешней политики. Развивающие: продолжать развитие логического мышления, мыслительных операций анализа, сравнения, обобщения, умозаключения, суждения через решение проблемных ситуаций; развивать коммуникативные навыки через сотрудничество в группах, самоконтроль, рефлексию. Воспитывающие: прививать ценности, связанные с гражданско – патриотической самоидентификацией личности и опытом жизни в поликультурном мире, гуманистические ценности, воспитывать критичность мышления; формировать аккуратность, дисциплинированность, самостоятельность, ответственность.

5 Психолого-педагогическое обоснование

Психолого-педагогическое обоснование

Понятийное теоретическое мышление; Абстрактные логические рассуждения; Коммуникабельность; Готовность к выполнению практически всех видов умственной работы; Устойчивость и переключаемость внимания; Опосредованное запоминание; Управление эмоциями; Адекватная самооценка; Само регуляция и самоконтроль; Обращенность в будущее.

Уровень обученности Произвольность психических процессов

Уровень развития мышления Уровень учебной мотивации

6 Ожидаемые результаты освоения программы

Ожидаемые результаты освоения программы

В результате изучения раздела учащиеся будут знать, понимать, оценивать: Сущность нэпа, коллективизации, индустриализации, государственного социализма, политической системы, системы коллективной безопасности, предпосылки и причинно- следственные связи, особенности данных исторических явлений; развивать: Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные умения и информационно- коммуникативные, творческие способности.

7 Диагностика достижения результатов

Диагностика достижения результатов

Текущий контроль: фронтальный и индивидуальный; устный и письменный; экспресс - опрос Отсроченный контроль; Само- и взаимоконтроль; Контроль с использование электронных средств;

Контрольная и итоговая проверка; Тестирование; Творческие задания : индивидуальные (эссе, сочинения,) и групповые (проекты); Дифференцированные задания.

8 Образовательные технологии

Образовательные технологии

Позволяют мотивировать учащихся на поиск и приобретение знаний, умений, навыков; Поддерживают интерес к учёбе; Позволяют добиться хороших результатов при изучении истории

Технология дифференцированного обучения

Информационно- компьютерные технологии

Технология критического мышления

Технология поэтапного развития умственных действий

Технология проблемного обучения

Технология развивающего обучения

Здоровье- сберегающая технология

Метод проектов

9 Методы обучения и формы организации деятельности

Методы обучения и формы организации деятельности

Формы работы на уроке Индивидуальная; Парная; Групповая; Коллективная

Словесные рассказ объяснение беседа; лекция; работа с учебником; работа с научной литературой, справочника-ми.

Наглядные Демонстрац. Иллюстратив -ный метод, DVD м/м продукция;

Практические: решение тестов, задач лабораторные занятия Исследова- тельские работы презентации

10 Система знаний и система деятельности

Система знаний и система деятельности

1.Принятие задачи. 2.Преобразование задачи. 3.Моделирование. 4.Преобразование модели, 5. «Отработка» знания. 6.Самоконтроль. 7.Самооценка – рефлексия.

Система знаний в курсе истории России выражена в обращении ко всем аспектам познания истории: экономической сфере, социальной сфере, политике, международным отношениям, истории культуры и установлении тесных связей между этими элементами, последствий и их интерпретации.

11 Поурочное планирование по разделу

Поурочное планирование по разделу

Поурочное планирование по разделу

12 Планирование урока по теме: «Новая экономическая политика»

Планирование урока по теме: «Новая экономическая политика»

Название темы

Цель

Тип урока

Технологии, методы, приемы

Содержание

Вид контроля

Домашнее задание

1

Новая экономическая политика.

Обучающая: Организовать деятельность учащихся по усвоению темы «Новая экономическая политика». Развивающая: Способствовать развитию умения анализировать различные точки зрения на причины и содержание нэпа; выработать представление о внутренних причинах неустойчивости нэповской модели развития. Воспитывающая: Содействовать осознанию учащимися границ и возможностей собственного действия; воспитанию чувства ответственности и уважения друг к другу.

Урок изучения нового материала

Проблемный метод, ИКТ. Методы: Словесный (эвристическая беседа, выступления учащихся). Наглядный (тексты, ИКТ ). Исследовательский (изучение документов, выявление главного). Практический (составление схемы ).

Проблемная ситуация Самостоятельная работа с материалом параграфа и формулирование первых итогов нэпа Выявление уровня понимания причин нэпа через диалог учитель – ученик и задания проблемного характера. Отражение основных направлений Дискуссия Почему нэп смог возродить хозяйство страны? Почему нэп был свернут? Сравнение представлений учащихся о противоречиях и сущности кризисов нэпа; нэпа и «военного коммунизма».

Монологическая речь, диалог, уровень понимания и осмысления текстов документов.

1)параграф 14, знать новые понятия, даты 2)индивидуально – групповое задание. Подготовить с помощью ресурсов Интернета плакаты, отражающие противоречия и проблемы нэпа, 3)желающим задание на сравнение нэпа и экономических реформ 1990-х г.г 4) начать подготовку проектов по теме: «Преобразования в сфере культуры в 1920-1930-е годы».

13 Контроль и коррекция результатов по разделам

Контроль и коррекция результатов по разделам

- Устный опрос, - фронтальный опрос, - тестовый контроль, - составление и разгадывание кроссвордов, - выполнение учащимися уровневых заданий по дидактическим карточкам, - исторический диктант, - составление вопросов по теме, на которые отвечают одноклассники, - итоговый контроль по теме в виде разных заданий: репродуктивных, творческих, с использованием тестов.

14 Мониторинг результативности Качество знаний по предмету история России

Мониторинг результативности Качество знаний по предмету история России

Сравнение качества знаний учащихся за 3 четверть (за 3 учебных года) в 11 –х классах

Указанные изменения (повышение качества знаний в сравнении 3-х лет можно рассматривать как показатель эффективности использования на уроках истории России современных образовательных технологий.

Учебный год

2010-2011

2011-2012

201-2013

Качество знаний по истории России

75,3%

78,7%

80,8%

Учебный год

15 Заключение

Заключение

Систематическая работа, основанная на использовании современных педагогических технологий дала положительные результаты: - учащиеся сформировали систему знаний и представлений о закономерностях исторического развития, путях общественного развития нашей страны в 20-30 –е годы, динамику общественной жизни в разных сферах ее проявления; - полученные учащимися знания по данному разделу, привели их к пониманию истоков советской политической системы, планово – директивной экономики, к выяснению причин радикальных перемен в системе общественных отношений, произошедших в результате революции 1917 года, к анализу особенностей развития страны накануне Второй мировой войны; - повысился уровень качества знаний учащихся; - возрос интерес обучающихся к урокам истории России.

«Советское государство и общество в 1920-1930-е гг»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/sovetskoe-gosudarstvo-i-obschestvo-v-1920-1930-e-gg-77345.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Короленко > Советское государство и общество в 1920-1930-е гг