Анализ текста
<<  Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе Компьютерный анализ естественно-языкового текста  >>
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Цель и задачи предметного курса
Цель и задачи предметного курса
Методическое обеспечение предметного курса
Методическое обеспечение предметного курса
Главное системообразующее понятие
Главное системообразующее понятие
С чего начинается интерес
С чего начинается интерес
С чего начинается погружение в литературный текст
С чего начинается погружение в литературный текст
Марина Бородицкая
Марина Бородицкая
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Значения слов
Значения слов
Значения слов
Значения слов
Значения слов
Значения слов
Соединение слов
Соединение слов
Соединение слов
Соединение слов
Порядок слов
Порядок слов
Вопросы к тексту
Вопросы к тексту
Знаки препинания
Знаки препинания
Проектируя урок, важно
Проектируя урок, важно
С. Г. Георгиев Бабочка на носу
С. Г. Георгиев Бабочка на носу
Бабочка отдохнула на тёплом носу у Ёжика, взмахнула крыльями,
Бабочка отдохнула на тёплом носу у Ёжика, взмахнула крыльями,
Вопросы и задания к тексту
Вопросы и задания к тексту
Электронные ресурсы…
Электронные ресурсы…
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Три стадии УД
Три стадии УД
Главная задача учителя
Главная задача учителя
Учитесь фокусировать личное внимание на конкретной информации текста
Учитесь фокусировать личное внимание на конкретной информации текста
Понятие читательской культуры
Понятие читательской культуры
Понятие читательской культуры
Понятие читательской культуры
Понятие читательской культуры
Понятие читательской культуры
Ищите пути для интересных открытий и исследований вместе с детьми
Ищите пути для интересных открытий и исследований вместе с детьми
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе

Презентация: «Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе». Автор: . Файл: «Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе.ppt». Размер zip-архива: 5401 КБ.

Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе

содержание презентации «Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе

Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе

1 класс

Матвеева Елена Ивановна, к. п. н., автор программы и учебников по литературному чтению, эксперт образовательных программ

2 Цель и задачи предметного курса

Цель и задачи предметного курса

Формирование читательской компетентности младшего школьника

Овладение способом синтагматического чтения; Овладение способами понимания литературного текста; Открытие законов творчества – законов авторства; Овладение законами речемыслительной деятельности, диалогового общения. ______________________________ Все задачи предметного курса решаются в комплексе, системно. Последняя задача является «сквозной».

3 Методическое обеспечение предметного курса

Методическое обеспечение предметного курса

Учебник «Где прячется чудо?» Рабочая тетрадь Обучение литературному чтению во 1-ом классе (методическое пособие на диске) Тетрадь для тренировки и самопроверки Цифровые ресурсы

4 Главное системообразующее понятие

Главное системообразующее понятие

Художественный образ – словесная картина, созданная автором по законам творчества.

Тот, кто не понимает языка художественных образов, может не уловить и идей, выраженных этим языком. Г. А. Гуковский

5 С чего начинается интерес

С чего начинается интерес

С мотивации узнать о… Испытать новые эмоции… Познакомиться с тем, о чём говорят другие… С желания вступить в диалог на тему… Познакомиться с тем, что ещё не знаю… Понять, КАК это написано автором… И т. д.

6 С чего начинается погружение в литературный текст

С чего начинается погружение в литературный текст

Учитесь мотивировать читателей к исследованию. Важным мотивом является выбор интересного произведения для исследования. Учитесь вести диалог, стараясь создавать условия для открытия замысла автора. Диалог строится на системе вопросов и заданий к произведению.

7 Марина Бородицкая

Марина Бородицкая

Урок 1

* * *

Зима сбежала за ворота Под беспощадный птичий свист. И вылупился желторотый, Ещё дрожащий, мокрый лист. Он жадно ловит капли света, Он тоже рад бы засвистать... Когда-нибудь, к исходу лета, И он научится летать.

8 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
9 Значения слов

Значения слов

Урок 1

Зима сбежала за ворота Под беспощадный птичий свист. И вылупился желторотый, Ещё дрожащий, мокрый лист. Он жадно ловит капли света, Он тоже рад бы засвистать... Когда-нибудь, к исходу лета, И он научится летать.

10 Значения слов

Значения слов

Беспощадный – очень сильный. Важно, чтобы у учеников формировалась потребность пояснять значение незнакомых слов.

11 Значения слов

Значения слов

Урок 1

Вылупился – выбрался из яйца.

12 Соединение слов

Соединение слов

Урок 1

Зима сбежала за ворота Под беспощадный птичий свист. И вылупился желторотый, Ещё дрожащий, мокрый лист. Он жадно ловит капли света, Он тоже рад бы засвистать... Когда-нибудь, к исходу лета, И он научится летать.

13 Соединение слов

Соединение слов

Урок 1

ЗИМА сбежала за ворота Под беспощадный птичий свист. И вылупился желторотый, Ещё дрожащий, мокрый ЛИСТ. Он жадно ловит капли света, Он тоже рад бы засвистать... Когда-нибудь, к исходу лета, И он научится летать.

14 Порядок слов

Порядок слов

Урок 1

ЗИМА сбежала за ворота Под беспощадный птичий свист. И вылупился желторотый, Ещё дрожащий, мокрый ЛИСТ. Он жадно ловит капли света, Он тоже рад бы засвистать... Когда-нибудь, к исходу лета, И ОН научится летать.

15 Вопросы к тексту

Вопросы к тексту

1. Узнай из стихотворения, о чём идёт речь. 2. Как можно озаглавить это стихотворение? Почему? 3. Каким рисует автор весенний лист? Прочитай эти слова. 4. Что показалось тебе самым необычным в этом стихотворении? !!! Старайтесь добиваться от учеников точных ответов. Учите их всё время опираться на текст, на авторские выражения.

16 Знаки препинания

Знаки препинания

Урок 1

Зима сбежала за ворота Под беспощадный птичий свист. И вылупился желторотый, Ещё дрожащий, мокрый лист. Он жадно ловит капли света, Он тоже рад бы засвистать... Когда-нибудь, к исходу лета, И он научится летать.

17 Проектируя урок, важно

Проектируя урок, важно

Сформулировать тему урока. Конкретизировать тему в форме задачи для учащихся. Сформулировать предметные задачи (результаты обучения). Сформулировать метапредметные задачи (результаты обучения). Понять свои (учительские задачи) и задачи обучающихся.

18 С. Г. Георгиев Бабочка на носу

С. Г. Георгиев Бабочка на носу

Прямо на нос Ёжику опустилась большая красно-оранжевая Бабочка. Ёжик замер. «Как бы не напугать эту прекрасную Бабочку!» – решил Ёжик. «Пусть лучше думает, будто я – маленький серый куст, а мой нос – обыкновенный сучок…»

19 Бабочка отдохнула на тёплом носу у Ёжика, взмахнула крыльями,

Бабочка отдохнула на тёплом носу у Ёжика, взмахнула крыльями,

вспорхнула и улетела. «Да ведь на сучки и даже на пахучие луговые цветы эта Бабочка садится по многу раз каждый день», – вдруг грустно подумал Ёжик. «Может быть, больше всего на свете ей хотелось отдохнуть как раз на носу у какого-нибудь ёжика…»

20 Вопросы и задания к тексту

Вопросы и задания к тексту

1. Почему Ёжик замер? Что он решил сделать? 2. Какие слова Ёжика характеризуют его как необычное существо? Прочитай их. 3. Почему Ёжик загрустил? Как можно помочь ему стать радостным? 4. В каких словах автор говорит о самом главном? 5. Что тебе удалось узнать о Ёжике? А о бабочке?

21 Электронные ресурсы…

Электронные ресурсы…

Первые темы по курсу «Литературное чтение» в 1 классе требуют, в основном, организации практических действий и непосредственных взаимодействий учеников. Поэтому мультимедийные элементы нужны исключительно для поддержки общей работы класса в некоторых случаях (домашние задания также в первом классе отсутствуют) или как задания для отдельных желающих учеников с высокой познавательной мотивацией.

Типы мультимедийных элементов: аудиофрагменты, практикумы, проверочные работы в форме тестовых заданий с показом правильного ответа и простейшими реакциями на действия ученика (правильно-неправильно), простые анимации и т.д.

22 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
23 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
24 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
25 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
26 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
27 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
28 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
29 Три стадии УД

Три стадии УД

Этап предпонимания – первоначальное самоопределение читателя этап анализа текста – познание «чужого» языка автора этап интерпретации смысла произведения

30 Главная задача учителя

Главная задача учителя

Помочь ученику самостоятельно вступить в диалог с различными «голосами» произведений.

31 Учитесь фокусировать личное внимание на конкретной информации текста

Учитесь фокусировать личное внимание на конкретной информации текста

Управление вниманием – гарантия успеха Учитесь мягкой концентрации внимания. Избавляйтесь от тревожности, тогда уйдёт чувство дискомфорта. Переключайте внимание в соответствии с задачами. Держите внимание и на себе, и на окружающем мире. Контролируйте свои эмоции. Неумение управлять своим вниманием искажает картину мира, уводит от грамотного анализа.

32 Понятие читательской культуры

Понятие читательской культуры

Рациональная организация процесса чтения в зависимости от текста и свойств читателя; глубокое, точное, отчётливое понимание содержания текста, которое сопровождается эмоциональным переживанием, критическим анализом и творческой интерпретацией прочитанного;

33 Понятие читательской культуры

Понятие читательской культуры

поиск, анализ и выбор текста (книги, электронного документа, базы данных, поисковых систем в Интернете) для чтения в соответствии с интересами и возможностями читателя; выбор способов и языковых средств сохранения прочитанного (высказывание, суждение, доклад, план, тезисы, конспект, сочинение, модель, аннотация и др.);

33

34 Понятие читательской культуры

Понятие читательской культуры

Реализация читательского опыта в поступках читателя (проявление сопереживания, сомышления, сотворчества с другими людьми в обществе, с учётом законов природы общества).

34

35 Ищите пути для интересных открытий и исследований вместе с детьми

Ищите пути для интересных открытий и исследований вместе с детьми

Анализируя, идите до сердцевины текста, приближайтесь к авторскому замыслу…

Траектория анализа и интерпретации текста приведет ваших учеников к результату… Если Вы выберете эту траекторию верно, профессионально!

36 Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе
«Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/sposoby-analiza-i-interpretatsii-literaturnogo-teksta-v-nachalnoj-shkole-72701.html
cсылка на страницу

Анализ текста

16 презентаций об анализе текста
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Анализ текста > Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе