Пастернак
<<  Борис Леонидович Пастернак (1890-1960) Его благословил сам Пастернак  >>
Алтаева Мария Георгиевна учитель русского языка и литературы МБУОШ-И
Алтаева Мария Георгиевна учитель русского языка и литературы МБУОШ-И
Методическая разработка урока литературы в 11 классе
Методическая разработка урока литературы в 11 классе
Тема урока: «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака»
Тема урока: «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака»
Цель и задачи урока:
Цель и задачи урока:
План урока:
План урока:
Для достижения поставленных цели и задач на уроке использовались
Для достижения поставленных цели и задач на уроке использовались
Использована литература:
Использована литература:
Ход урока
Ход урока
1.Организационный момент урока
1.Организационный момент урока
2 этап: подготовка учащихся к основному этапу урока усвоения знаний
2 этап: подготовка учащихся к основному этапу урока усвоения знаний
Вопросы: Какие ассоциации возникали у вас при прослушивании романса
Вопросы: Какие ассоциации возникали у вас при прослушивании романса
2.2 Реализация домашнего задания
2.2 Реализация домашнего задания
3. Этап усвоения новых знаний и способов действий
3. Этап усвоения новых знаний и способов действий
3.1 Анализ стихотворения «Февраль
3.1 Анализ стихотворения «Февраль
Г.Г.Нисский
Г.Г.Нисский
Исследовательская работа в группах
Исследовательская работа в группах
Заполните таблицу
Заполните таблицу
Социализация №1
Социализация №1
Этап первичной проверки понимания изученного
Этап первичной проверки понимания изученного
Актуализация
Актуализация
3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять
3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять
Задание для 1 группы:
Задание для 1 группы:
Задание для 2 группы:
Задание для 2 группы:
Задание для 3 группы:
Задание для 3 группы:
Социализация
Социализация
Социализация
Социализация
Социализация
Социализация
4. Этап закрепления знаний в практической (творческой) деятельности
4. Этап закрепления знаний в практической (творческой) деятельности
5. Итоговая социализация Цель: выразить своё представление о
5. Итоговая социализация Цель: выразить своё представление о
6. Этап обобщения знаний
6. Этап обобщения знаний
7. Этап подведения итогов
7. Этап подведения итогов
Рефлексия
Рефлексия
Домашнее задание:
Домашнее задание:
Модель синквейна
Модель синквейна

Презентация на тему: «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака». Автор: User. Файл: «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака.ppt». Размер zip-архива: 1513 КБ.

Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака

содержание презентации «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака.ppt»
СлайдТекст
1 Алтаева Мария Георгиевна учитель русского языка и литературы МБУОШ-И

Алтаева Мария Георгиевна учитель русского языка и литературы МБУОШ-И

«Угутская школа-интернат» 2012 г.

2 Методическая разработка урока литературы в 11 классе

Методическая разработка урока литературы в 11 классе

3 Тема урока: «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака»

Тема урока: «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака»

1. Тип урока: урок изучения нового материала; 2. Форма урока: групповая организация учебной работы; 3. Вид урока: урок-мастерская построения новых знаний. 4. Место урока в теме: первый урок по творчеству Б.Пастернака; 5. Оборудование: :Раздаточный материал (ксерокопии стихотворений Б.Пастернака); презентация по биографии Б.Л.Пастернака, карточки-задания, видеоклип романса в испонении Ирины Сказиной, мультимедийный проектор, видеоряд к стихотворению. Подготовка к уроку: Домашнее задание. Повторить художественные средства выразительности. Индивидуальные задания. Выразительное чтение наизусть стихотворений « Февраль. Достать чернил и плакать», « Ландыши»; «На ранних поездах», «Опять весна»; составление презентации по биографии Б.Л.Пастернака.

4 Цель и задачи урока:

Цель и задачи урока:

Цели: через стихотворения Бориса Пастернака создать эмоциональную атмосферу, способствующую включению каждого ученика в процесс собственного личностного развития, личностной мотивации. Задачи: обучающие - познакомить с основными этапами жизни Б.Пастернака; Осуществить первичное знакомство с лирикой Б. Пастернака; формирование знаний об особенностях поэтического мира Б. Л. Пастернака. развивающие - создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся; способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков, ассоциативного мышления, умения выделять главное; формирование коммуникативных качеств личности. воспитательные - способствовать приобщению к культурному наследию; формирование эстетического вкуса; воспитание культуры умственного труда.

5 План урока:

План урока:

1. Организационный момент (3 мин). 2. Подготовка учащихся к основному этапу урока:(10 мин.) 2.1 Индуктор; 2.2 Реализация домашнего задания: выступление учащихся о биографии Б. Пастернака, сопровождаемое презентацией. 3. Этап усвоения знаний. В творческой мастерской (15 мин) 3.1 Анализ стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!» 3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах», «Опять весна». 4. Этап закрепления в практической деятельности: написание сочинения-миниатюры (7мин.) 5. Этап обобщения: (4 мин) 5.1 Итоговая социализация. 6. Подведение итогов (2) 7. Рефлексия (2 мин) 8. Домашнее задание. (2 мин)

6 Для достижения поставленных цели и задач на уроке использовались

Для достижения поставленных цели и задач на уроке использовались

следующие методы:

Метод «ключевых слов»; Метод исследования; Метод смысловых ассоциаций; Практический; Словесный; Наглядный.

7 Использована литература:

Использована литература:

Л.В.Байбородова, В.В.Белкина. Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. – Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005. Ерёмина Т.Я. Мастерские по литературе. 11 класс. Методическое пособие. СПб.: «Паритет», 2004. Пастернак Б.Л. Стихотворения. Проза. – М.: «Олимп»; ООо «Издательство АСТ», 2000.-(Школа классики); Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., “Народное образование”, 1998. http:// festival.1september.ru http:// l-chigir.narod.ru

8 Ход урока

Ход урока

1.Организационный момент урока. 1.1. Проверка готовности класса к уроку 1.2. Организация учащихся на учебную деятельность

9 1.Организационный момент урока

1.Организационный момент урока

Вводное слово учителя: Серебряный век русской поэзии. Вот опять на нашем пути изучения литературы встретилось это понятие. И это не случайно, ведь Серебряный век – это рождение ярких индивидуальностей, гениальных открытий. Среди блестящего созвездия имен имя поэта, о котором мы поведем с вами разговор, занимает одно из центральных мест. Мы поведем сегодня разговор о Борисе Леонидовиче Пастернаке – крупнейшем русском писателе и поэте, поднявшемся над годами забвения, над неприязнью и неприятием, над нелюбовью и ненавистью. Его наследие входит в сокровищницу русской и мировой культуры. Оно завоевало любовь и признанием самых взыскательных и строгих ценителей поэзии. Поэтому приглашаю вас перелистать страницы жизни великого поэта, познакомиться с его замечательными стихами. Но мы, знакомясь со стихами поэта, все-таки постараемся проникнуть в секреты мастерства художника слова. Также вы будете учиться мыслить свободно, самостоятельно выстраивая свои знания.

10 2 этап: подготовка учащихся к основному этапу урока усвоения знаний

2 этап: подготовка учащихся к основному этапу урока усвоения знаний

2.1 Индукция (наведение) Учитель: Перед тем как начать урок, я предлагаю вам прослушать романс «Свеча горела на столе, свеча горела…» на стихи Б.Пастернака «Зимняя ночь» в исполнении Ирины Сказиной.

11 Вопросы: Какие ассоциации возникали у вас при прослушивании романса

Вопросы: Какие ассоциации возникали у вас при прослушивании романса

Какие картины вы видите? Что вы думаете о человеке, сочинившем такие стихи? Какой смысл вложен автором «Зимней ночи» в образ горящей свечи?

Вопросы:

12 2.2 Реализация домашнего задания

2.2 Реализация домашнего задания

Сообщение учащегося с показом презентации по биографии Б.Л.Пастернака.

13 3. Этап усвоения новых знаний и способов действий

3. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Деятельность учителя

Цель: создать содержательные и организационные условия для восприятия и осмысления учащимися изучаемого материала через работу в группах. Объединение учащихся в группы для поиска ответа на проблемный вопрос.

Деятельность учащихся

Создание групп учащихся (использованы элементы групповой формы работы)

Выбор групп по интересам

14 3.1 Анализ стихотворения «Февраль

3.1 Анализ стихотворения «Февраль

Достать чернил и плакать» (1912г)

1. Какие ассоциации вызывает у вас слово «февраль»? 2. Не вспомните ли вы, каким видят февраль художники-пейзажисты? 3. Каким увидел Грабарь февраль? 4. Чем поразил февраль Г.Г. Нисского? Выразительное чтение стихотворения наизусть. (чтение сопровождается видеорядом)

15 Г.Г.Нисский

Г.Г.Нисский

Подмосковье. Февраль.

В.Э.Грабарь. Февральская лазурь

16 Исследовательская работа в группах

Исследовательская работа в группах

Задания группам. 1 группа: Какие образы использует поэт в этом стихотворении? 2 группа: Какие краски преобладают? 3 группа: Прокомментируйте звуковой ряд стихотворения.

17 Заполните таблицу

Заполните таблицу

Образный ряд

Краски

Звуки

18 Социализация №1

Социализация №1

Заслушиваются ответы групп. Выступает 1 человек от группы. Итог социализации – корректировка учителем работы группы.

Весною чёрною,обугленные груши, проталины чернеют.

Образный ряд

Краски

Звуки

Чернила, Слякоть, Пролётка Шесть гривен, Проталины Колёса, Грачи, Лужи, ветер

Благовест, клик колёс,грохочущая слякоть, тысяча грачей…сорвуться в лужи, слагаются стихи навздрыд.

19 Этап первичной проверки понимания изученного

Этап первичной проверки понимания изученного

Цель: установить правильность и осознанность изученного материала.

Сделаем выводы: Ощущается приближение скорой весны; Природа наполнена музыкой обновления; Поэт обретает способность слагать «стихи навздрыд».

20 Актуализация

Актуализация

Совпало ли ваше представление о феврале с тем, что описал Пастернак в лирической миниатюре? Репродукции какой картины ближе образу и настроению, созданному в стихотворении Пастернаком?

21 3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять

3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять

весна»(1941).

Выразительное чтение наизусть стихов «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять весна»(1941).

22 Задание для 1 группы:

Задание для 1 группы:

1. Какие чувства, ассоциации вызывает у вас слово ландыши, вынесенное в названии? 2. Вызвал ли текст эти ассоциации? 3. Какой мир открывается перед вами и какие чувства он вызывает?

23 Задание для 2 группы:

Задание для 2 группы:

1. Выделите конкретные детали, подробности поездки лирического героя в город 2. Какие человеческие черты привлекают поэта в его спутниках? 3. Что он почувствовал, когда очутился в вагоне?

24 Задание для 3 группы:

Задание для 3 группы:

1. На каких образах сосредоточили вы своё внимание? 2. Какие средства выразительности использует автор? 3. Какие согласные передают звучание весны?

25 Социализация

Социализация

1 группа: Ландыш душистый, «светлого мая привет; хрупкость, чистота, изящество, сдержанная гордость; У поэта – «с утра жара», «потное плечо», «жары нещадная резня» Природа и человек всматриваются друг в дружку. Тезис: «Вы всматриваетесь друг в дружку».

26 Социализация

Социализация

2 группа: «Боготворит» простых людей (образы баб, слобожан, учащихся, слесарей); Лирический герой всматривается в своих попутчиков и испытывает светлую радость умиления; Тезис: «России неповторимые черты» в лирике Б.Пастернака.

27 Социализация

Социализация

3 группа: Пробуждение природы для лирического героя – «поистине новое чудо»; Его внимание останавливается на первой примете весны – проснувшемся весенней ночью ручье. Ручей наделен характером: он «полубезумный болтун»; Образ весны приобретает девичьи черты («ее телогрейка…, плечи, косынка, стан и спина», «это Снегурка»). Тезис: Это поистине новое чудо

28 4. Этап закрепления знаний в практической (творческой) деятельности

4. Этап закрепления знаний в практической (творческой) деятельности

Написать миниатюру на тему: «Необычны ли, удивительны ли, неповторимы ли пастернаковские стихи?» Варианты: 1. «Вы всматриваетесь друг в дружку». 2. «России неповторимые черты». 3. Это «поистине новое чудо»!

29 5. Итоговая социализация Цель: выразить своё представление о

5. Итоговая социализация Цель: выразить своё представление о

произведении через создание собственного художественного образа.

Представление творческих работ учащихся

30 6. Этап обобщения знаний

6. Этап обобщения знаний

Слово учителя: Подведём итоги: в чём особенность поэтики Б.Пастернака? Его поэзия насыщена метафорами; Чрезвычайная сила контакта лирического героя с миром ; Человек и природа стремятся друг к другу ; Пейзаж у поэта сближается со сценами жизнедеятельности людей ; У Пастернака почти нет неологизмов, но его стихотворения производят впечатление лексической новизны.

31 7. Этап подведения итогов

7. Этап подведения итогов

Цель: дать качественную оценку работы мастерской и отдельных групп, обеспечить усвоение учащимися принципов самореализации и сотрудничества.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Характеристика работы класса.

Оценивают свою рабоу и работу группы.

32 Рефлексия

Рефлексия

Задание: высказываться одним предложением, выбирая начало фразы.

Сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

33 Домашнее задание:

Домашнее задание:

1. Чтение стихов Пастернака «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…» (обязательное для всех). 2. Устное сочинение «Поэт и поэзия» по прочитанным стихотворениям.(для более сильных учащихся) 3. Составление синквейна (для слабых учащихся)

34 Модель синквейна

Модель синквейна

Пастернак — слово-ассоциация. Два слова — определения (прилагательные, причастия, может быть и существительное). Три слова, отвечающих на вопрос: что делает? (глаголы, деепричастия). Предложение — ваше к нему отношение (из четырёх-пяти слов). Суть первого слова-ассоциации (одно слово или словосочетание).

«Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/svoeobrazie-liriki-borisa-leonidovicha-pasternaka-68331.html
cсылка на страницу

Пастернак

15 презентаций о Пастернаке
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Пастернак > Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака