Литература 20 века
<<  Тема детской жестокости в произведениях современной русской литературы Трансформация фольклорного образа ведьмы в пространстве современной литературы  >>
Восприятие современной литературы учениками профильной школы
Восприятие современной литературы учениками профильной школы
Актуальность исследования
Актуальность исследования
Объект исследования: процесс литературного образования учащихся
Объект исследования: процесс литературного образования учащихся
Задачи исследования:
Задачи исследования:
Гипотеза исследования
Гипотеза исследования
Положения выносимые на защиту
Положения выносимые на защиту
Теоретическая значимость работы
Теоретическая значимость работы
Практическая значимость
Практическая значимость
Результаты констатирующего эксперимента
Результаты констатирующего эксперимента
Результаты констатирующего эксперимента
Результаты констатирующего эксперимента
Результаты констатирующего эксперимента
Результаты констатирующего эксперимента
Результаты констатирующего эксперимента
Результаты констатирующего эксперимента
Результаты констатирующего эксперимента
Результаты констатирующего эксперимента
Формирующий эксперимент
Формирующий эксперимент
Система уроков
Система уроков
Система творческих работ
Система творческих работ
Итоги формирующего эксперимента
Итоги формирующего эксперимента

Презентация на тему: «Восприятие современной литературы учениками профильной школы». Автор: настя. Файл: «Восприятие современной литературы учениками профильной школы.ppt». Размер zip-архива: 211 КБ.

Восприятие современной литературы учениками профильной школы

содержание презентации «Восприятие современной литературы учениками профильной школы.ppt»
СлайдТекст
1 Восприятие современной литературы учениками профильной школы

Восприятие современной литературы учениками профильной школы

2 Актуальность исследования

Актуальность исследования

Русская культура конца XX века в силу объективных и субъективных причин остается неосвоенной учащимися, что не позволяет им осознать ее связь с искусством сегодняшнего времени, осмыслить недавнюю историю литературы. Лучшие произведения конца XX века остаются не просто непрочитанными, но и порой даже неизвестными, что невольно создает мотивацию к чтению псевдолитературы. В результате ученики не могут в полной мере осмыслить и современную действительность.

3 Объект исследования: процесс литературного образования учащихся

Объект исследования: процесс литературного образования учащихся

профильной школы. Предмет исследования: восприятие современных литературных произведений учащимися профильной школы Цель исследования: изучение и анализ восприятия современной литературы учениками профильной школы.

4 Задачи исследования:

Задачи исследования:

Проанализировать литературоведческих концепций современного литературного процесса. Определить место и значение современной литературы в литературном образовании учеников профильной школы. Выявить особенности изучения современной литературы в различных УМК. Определить степень осведомленности учащихся профильной школы в области современного литературоведения. Исследовать направленность их читательских интересов в области современной литературы. Разработать модели уроков по произведениям современной литературы, в соответствии с выявленными особенностями литературного развития учащихся. Проанализировать творческие работы учащихся по проведенным урокам. Разработать методические рекомендации по проведению уроков современной литературы.

5 Гипотеза исследования

Гипотеза исследования

В знаниях учеников профильной школы практически отсутствует систематическое видение периода развития литературы конца XX - начала XXI веков. Мы предполагаем, что выявление их читательских предпочтений, поможет нам составить сегодняшний портрет читателя-школьника, вне поля зрения которого остаются наиболее значительные авторы и произведения современной русской литературы. Для решения этой проблемы мы предполагаем, создать систему уроков по произведениям наиболее ярких и популярных авторов современной литературы, что позволит учащимся получить представление о качественной современной литературе и создаст условия для их неоднозначного характера интерпретации. В результате проведенных уроков, учащиеся профильной школы должны овладеть необходимыми знаниями и навыками для восприятия произведений современной литературы. Это будет проверено на основе анализа творческих работ, что в свою очередь позволит нам проверить эффективность выбранного методического маршрута.

6 Положения выносимые на защиту

Положения выносимые на защиту

Литература конца XX – начала XXI веков в наибольшей степени представлена в программе под ред. В. Г. Маранцмана: как по перечню имен писателей, так и по количеству обращений к их произведениям. Применение приема анализа вопросов на читательское восприятие позволило показать ученикам профильной школы возможные пути анализа произведений современной литературы, принадлежащих к разным родам и жанрам литературы. Произведения, предложенные нами в системе уроков (Т. Толстая «Сюжет», Н. Коляда «Персидская сирень, В. Высоцкий песенная лирика), находят отклик у учащихся, соответствуют их читательским интересам, интересны для школьного анализа. Система уроков, основанная на жанрово – родовом принципе организации изучаемого материала, позволяет сформировать у учеников профильной школы готовность к восприятию произведений современной литературы.

7 Теоретическая значимость работы

Теоретическая значимость работы

В результате исследования был определен круг чтения учащегося профильной школы. Также были определены особенности восприятия современной литературы учениками профильной школы. Были разработаны эффективные модели уроков, позволяющие в значительной степени повлиять на восприятие и интерпретацию произведений современной литературы учащимися профильной школы.

8 Практическая значимость

Практическая значимость

Результаты исследования могут использоваться: на лекциях и практических занятиях в педагогических ВУЗах по курсу «Литературное развитие школьников», а также в спецкурсах «Восприятие современной литературы учениками профильной школы» и других, связанных с данной проблемой; Учителями профильной школы при подготовки уроков по современной литературе или творчестве данных авторов; как основа для разработки элективного курса по современной литературе для профильной школы и других учебных заведений среднего и высшего образования.

9 Результаты констатирующего эксперимента

Результаты констатирующего эксперимента

10 Результаты констатирующего эксперимента

Результаты констатирующего эксперимента

11 Результаты констатирующего эксперимента

Результаты констатирующего эксперимента

12 Результаты констатирующего эксперимента

Результаты констатирующего эксперимента

13 Результаты констатирующего эксперимента

Результаты констатирующего эксперимента

14 Формирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Основная цель: формирование готовности ученика профильной школы к восприятию современной литературы.

15 Система уроков

Система уроков

«Век нынешний и век минувший» - урок по рассказу Т. Толстой «Сюжет». «Я встретил Вас…» - особенности современной драмы на примере пьесы Н. Коляды «Персидская сирень». «Я из повиновения вышел!» - поэзия В. Высоцкого.

16 Система творческих работ

Система творческих работ

По рассказу Т. Толстой «Сюжет» размышления на тему: «В чем смысл названия рассказа «Сюжет»?» «Как вы относитесь к тому миру, который создала в своем рассказе Т. Толстая?» По повести Н. Коляды «Персидская сирень» эссе на тему: «Какие проблемы, поднимаемые пьесой Н. Коляды, показались мне наиболее актуальными?» По песенной лирике В. Высоцкого сочинение-рассуждение на темы: «Чем мне интересно творчество В. Высоцкого» «Мой Высоцкий».

17 Итоги формирующего эксперимента

Итоги формирующего эксперимента

«Восприятие современной литературы учениками профильной школы»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/vosprijatie-sovremennoj-literatury-uchenikami-profilnoj-shkoly-131070.html
cсылка на страницу

Литература 20 века

19 презентаций о литературе 20 века
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Литература 20 века > Восприятие современной литературы учениками профильной школы