№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Речевое развитие дошкольников посредством курса «Введение вхудожественную литературу» в примерной ООП ДО «Детский сад 2100» Подготовила: Скоблова С.Н., воспитатель Саранск, 2014 г. Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста городского округа Саранск «Прогимназия №119» |
2 |
 |
О. В. Чиндилова "Наши книжки" Введение в художественную литературуПособие для детей 4-5 лет. в 2-х частях |
3 |
 |
О.В.Чиндилова, А.В.Баденова наши книжкиПособие по введению в художественную литературу для дошкольников является начальным звеном непрерывного курса литературного чтения – литературы в Образовательной системе «Школа 2100». Обеспечивает личностное и речевое развитие детей в рамках Комплексной программы «Детский сад 2100», содержит материал для проведения занятий по технологии чтения-слушания. Методические комментарии для взрослых помещены в конце тетради. Для занятий с детьми в ДОУ, учреждениях дополнительного образования, а также для индивидуальной работы родителей с детьми. Пособие состоит из 2 частей. |
4 |
 |
Первая часть – это материал для детейКаждый лист посвящён отдельной теме. Сверху на листе обозначена тема, которую читает взрослый. Основная часть страницы занята полем с рисунком для работы. Под рисунком размещены три задания, которые ориентируют взрослого на организацию работы ребёнка. Внизу страницы даётся ряд из трёх изображений: первое – раскрашенный рисунок по предыдущей теме, второе – образец для раскрашивания по теме текущего занятия, третий – нераскрашенный рисунок по теме следующего занятия. Такой ряд позволяет вспомнить, что читали на предыдущем занятии, и спрогнозировать, какое чтение предстоит ребятам. |
5 |
 |
Вторая часть пособия адресована взрослым – это рекомендации по работес детьми, по организации чтения, сами тексты для чтения с комментариями, которые даёт взрослый. 1.Работа с текстом до чтения (рассматривание обложки книги, иллюстраций, в том числе в тетради, сообщение названия и имена автора, ответы детей, прогнозирование – о ком и о чём будем читать), цель которой – вызвать у ребёнка желание прочитать книгу. |
6 |
 |
Г. Остер «Петька - микроб»Познакомить с научно-познавательными сказками. Расширять словарный запас. Развивать связную речь. Включить детей в речевую, познавательную деятельность. Соблюдать культурно-гигиенические навыки, беречь здоровье. |
7 |
 |
2. Работа с текстом во время чтения (предполагает остановки во времяпервичного чтения для комментария прочитанного, для того чтобы усилить эмоциональное восприятие текста, включить воображение, привлечь внимание к чему-то и пр.). Рекомендации для возможных остановок по ходу чтения даются далее в разработках к занятиям. |
8 |
 |
3. Работа с текстом после чтения ( в том числе выполнений заданий втетради). |
9 |
 |
В основе работы с художественным текстом лежит принцип интеграцииТак, наряду с задачей ознакомления ребят с художественным произведением задания в тетради к каждой теме подобраны таким образом, чтобы было обеспечить речевое, познавательное и художественно- эстетическое развитие дошкольников. |
10 |
 |
Структура занятия по чтению художественной литературы с опорой наданное пособие может быть следующая: 1. Обращение к прочитанному на прошлом занятии. Что и о ком читали? Кто запомнился? Что случилось? Хочется ли еще раз прослушать? 2.По желанию ребёнка – перечитывание текста прошлого занятия. 3. Обсуждение новой темы занятия; что и о ком говорилось? Знакомо ли это произведение? 4.Чтение с остановками нового текста. 5. Беседа о прочитанном. 6.Выполнение заданий 1-3 по тетради 7.Прогнозирование темы будущего чтения . |
«Введение в художественную литературу» |
http://900igr.net/prezentacija/literatura/vvedenie-v-khudozhestvennuju-literaturu-92395.html