№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Задачи введения итогового сочинения: выявить уровень речевой культурывыпускника; его начитанность; личностную зрелость ; умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме. Таким образом, назначение итогового сочинения – прежде всего, проверка речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу, выбрать наиболее соответствующее проблематике сочинения произведение (произведения) для раскрытия темы. |
2 |
 |
Общие положения концепции итогового сочиненияДля выпускников 2015 года написание итогового сочинения (изложения) является обязательным этапом завершения среднего образования и рассматривается как допуск к государственной итоговой аттестации. Результатом итогового сочинения или изложения будет «зачет» или «незачет». К сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) будут допускаться только выпускники, получившие «зачет». Итоговое изложение вместо сочинения вправе писать только обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды. По желанию итоговое сочинение (изложение) могут писать и выпускники прошлых лет, чтобы представить его результаты в вузы. Экзаменационные комплекты, сформированные по часовым поясам, будут включать 5 тем сочинений из закрытого перечня, по одной теме от каждого общего тематического направления (тематические направления обнародуются). Проверять работы будет комиссия , состоящая из школьных учителей и независимых экспертов ( учителя, ведущие в выпускных классах литературу, к работе в комиссии не допускаются. Написанные работы будут сканироваться и размещаться в региональных и федеральной информационных системах обеспечения проведения ЕГЭ, доступ к которым будут иметь все вузы страны, которым дано право, организовав в рамках работы приёмной комиссии проверку заверенных копий сочинений, добавить к имеющимся у абитуриента баллам ЕГЭ до 10 дополнительных баллов. |
3 |
 |
Время написания сочинения – 3 часа 55 минутВыпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарём. Чтобы обеспечить прозрачность и ясность предъявляемых требований к сочинению ,в том числе обязательность опоры на произведения отечественной и мировой литературы, каждый комплект сопровождается следующей инструкцией для выпускников, размещаемой на экзаменационном листе. Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему (рекомендуемый объём не менее 350 слов (примерно 2-2,5 листа размера А4). Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество привлеченных произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал). Продумайте композицию сочинения. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности. Сочинение пишите чётко и разборчиво. При оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений. |
4 |
 |
|
5 |
 |
1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова) 2Вопросы, заданные человечеству войной 3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе 4. Спор поколений: вместе и врозь 5. Чем люди живы? Тематические направления |
6 |
 |
«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)Тема из предполагаемого обязательного направления «юбилей великого писателя или деятеля культуры»: подготовка к ней диктует необходимость углублённого изучения жизни и творчества упомянутой фигуры как на занятиях по литературе (и другим предметам), так и во внеурочной деятельности; проведение школьных мероприятий и т.п. Выбор Лермонтова объясняется тем, что 15 октября 2014 года исполняется 200 лет со дня рождения писателя. Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества поэта, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т.п. |
7 |
 |
Примерные темы"Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее - иль пусто, иль темно..." Тема одиночества в творчестве М. Ю. Лермонтова "Лермонтов и Кавказ","Как сладкую песню отчизны моей,люблю я Кавказ..."," То сердце,где кровь кипела..." "А что такое счастие?" Тема любви в произведении М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени" "...Способность русского человека применяться к обычаям тех народов, среди которых ему случается жить;... Я думал: жалкий человек Согласны ли вы с утверждением Печорина: ""Один из друзей всегда раб другого..." ? "В наш век все чувства лишь на срок". Можно ли оценивать афоризмом М. Ю. Лермонтова эмоциональную жизнь поколения информационного века? Что в имени тебе моём? "Большое видится на расстоянье". Антивоенный пафос стихотворения М. Ю. Лермонтова "Валерик" Имя Лермонтова на карте России |
8 |
 |
Вопросы, заданные человечеству войной2014 год – год столетнего юбилея начала Первой мировой войны; грядущий, 2015 год, – год 70-летия Победы в Великой Отечественной войне и окончания Второй мировой войны – во всех этих войнах Россия (СССР) приняла активное участие, войны эти не только изменили границы и политический строй множества стран, но и задали целый ряд непростых, а иногда болезненных вопросов человечеству. Сегодня, когда, вопреки ожиданиям последних лет, по всему миру вновь разгораются военные конфликты, самое время еще раз задаться этими вопросами – вслед за русскими писателями и мыслителями XIX-ХХ века. Темы данного направления ориентируют учащихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы). |
9 |
 |
Примерные темыМежду жизнью и смертью Тема любви в произведениях о Великой Отечественной войне Дети и война 891 день мужества ленинградцев Мемориал - памятник с особым значением "По ком звонит колокол" Художественное произведение о войне: есть ли место вымыслу? Значение войн для государства и для человека |
10 |
 |
Человек и природа в отечественной и мировой литературеТемы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы. |
11 |
 |
Примерные темыМир людей глазами мобильного устройства "Живая" книга или Интернет! Техника и человек в творчестве А.Платонова (в произведениях русских писателей) Человек и космос Плюсы и минусы бессмертия. "Бессмертная душа" Станислава Лема |
12 |
 |
Спор поколений: вместе и врозьТемы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы). |
13 |
 |
Примерные темы• «Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое» (В.Г.Белинский). • «Любовь к родителям – основа всех добродетелей» (Цицерон). • Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети»(В.А.Сухомлинский). • «Неблагодарный сын хуже чужого: это преступник, так как сын не имеет права быть равнодушным к матери» (Г.Мопассан). • Вечный конфликт родителей и детей: в поисках компромисса • Кто такие дети в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети"? • Смысл названия романа "Отцы и дети" • «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности» (А.С.Пушкин). • Дети и детство в русской литературе • Современные проблемы детей • Любовь и дети • Роль семьи в жизни человека • «Острее жалит боль, когда ее причиняет кто-нибудь из близких» (Бабрий). • «Ничто не бывает так редко на свете, как полная откровенность между родителями и детьми»(Р.Роллан). |
14 |
 |
Чем люди живыТемы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы). |
15 |
 |
Примерные темы• "...Если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чем-то более разумном и великом. Делайте добро!" (А.П. Чехов). • «Презирать суд людей не трудно, презирать суд собственный - невозможно...» (А.С.Пушкин). • " Истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, совершенно преобразуя его" (Н.Г. Чернышевский). • «Поэзия - это форма любви» (М.М. Пришвин). • «Жить – значит чувствовать, мыслить, страдать…» (В.Г.Белинский). • «Человечность всегда была одним из важнейших явлений литературы – большой и маленькой» (Д.С.Лихачев). • «Зло в человеке всегда связано с непониманием другого человека…» (Д. С. Лихачёв). • «У любви тысячи аспектов, и в каждом из них – свой свет, своя печаль, своё счастье и своё благоухание» (К. Г. Паустовский). |
16 |
 |
Примерные темы• «Человеческое всегда и неизбежно должно восторжествовать…» (М. Е. Салтыков-Щедрин). • «Нарушитель любви к ближнему первым из людей предает самого себя…» (Б. Л. Пастернак). • «Человек – это…живая загадка» (С. Н. Булгаков». • Нравственные проблемы современных людей. • Проблема лени и безволия. • "Сильные люди всегда просты" (Л.Н. Толстой). • Почему люди держатся за старое? (По роману Л.Н. Толстого "Война и мир"). • «Справедливость требует вступаться за людей страдающих» (Н.Г. Чернышевский). • «Человек – целый мир…» (Ф. М. Достоевский). • Современное понимание термина герой нашего времени. |
17 |
 |
Примерные темы• Человек в поисках смысла. • «Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе» (Д. С. Лихачев). • «Благословенна да будет любовь, которая сильнее смерти!» (Д. С. Мережковский). • Социальные проблемы в современной русской литературе. • Профессия и призвание... Могут ли они совпадать? • Проблемы молодежи в современной литературе. • Поиски счастья в русской литературе. • «Сила влияния нравственного выше всяких сил…» (Н. В. Гоголь). • «Самое главное в дружбе – умение понять и прощать» (В.П. Некрасов). |
18 |
 |
Примерные темы• «Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для человека» (В. Г. Белинский). • «Найти свою дорогу, узнать своё место – в этом всё для человека, это для него значит сделаться собой…» ( В. Г. Белинский). • «Без страстей и противоречий нет жизни…» (В. Г. Белинский). • «Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих…» (Ф. М. Достоевский). • «Жизнь скучна без нравственной цели…» (Ф. М. Достоевский». • «Нет счастья в бездействии…» (Ф. М. Достоевский). • «Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья» (К. Д. Ушинский). • «Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца» (К.Г. Паустовский). • «Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись» (И. С. Тургенев). |
19 |
 |
Критерии оценивания итогового сочинения для школСоответствие теме Аргументация. Привлечение литературного материала Композиция и логика рассуждения Качество письменной речи Грамотность |
20 |
 |
Критерии оценивания сочиненияСочинение оценивается по пяти критериям. Критерии № 1 и № 2 являются основными. Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» хотя бы по одному из других критериев (№№3-5). При выставлении оценки учитывается объём сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачёт». Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объёма своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 35 минут. Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачёт». |
21 |
 |
Критерий №1 «Соответствие теме»Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.). «Незачёт» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нём не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачёт»). |
22 |
 |
Критерий №2 «АргументацияПривлечение литературного материала» Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции. Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. «Незачёт» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нём существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачёт»). |
23 |
 |
Критерий №3 «Композиция»Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачёт» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачёт»). |
24 |
 |
Критерий №4 «Качество речи»Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов. «Незачёт» ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачёт»). |
25 |
 |
Критерий №5 «Грамотность»Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачёт» ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов). |
«Задачи введения итогового сочинения: выявить уровень речевой культуры выпускника; его начитанность; личностную зрелость ; умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме» |
http://900igr.net/prezentacija/literatura/zadachi-vvedenija-itogovogo-sochinenija-vyjavit-uroven-rechevoj-kultury-vypusknika-ego-nachitannost-lichnostnuju-zrelost-umenie-rassuzhdat-s-oporoj-na-literaturnyj-material-po-izbrannoj-teme-138475.html