Уроки математики
<<  Единицы длины: километр Применение элементов технологии системно – деятельностного подхода на уроках математики  >>
Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду
Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду
«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая
«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая
Дидактика – это научная дисциплина, которая занимается исследованием
Дидактика – это научная дисциплина, которая занимается исследованием
Реализация общедидактических принципов в организации занятий в ДОО В
Реализация общедидактических принципов в организации занятий в ДОО В
Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка,
Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка,
Обучение математике, как и любому учебному предмету, может стать
Обучение математике, как и любому учебному предмету, может стать
 Наиболее важные принципы, характеризующие подход к обучению основам
 Наиболее важные принципы, характеризующие подход к обучению основам
 Владение этими принципами необходимо педагогу для того, чтобы:
 Владение этими принципами необходимо педагогу для того, чтобы:
А.А. Столяр предлагает систему общедидактических принципов дополнить
А.А. Столяр предлагает систему общедидактических принципов дополнить
В методической литературе по математическому развитию общепризнанной
В методической литературе по математическому развитию общепризнанной
4. Принцип систематичности и последовательности в развитии
4. Принцип систематичности и последовательности в развитии
Принцип воспитания Общей целью воспитания в детском саду является
Принцип воспитания Общей целью воспитания в детском саду является
Принцип научности Под научностью содержания образования следует
Принцип научности Под научностью содержания образования следует
Принцип систематичности и последовательности Нельзя овладеть наукой,
Принцип систематичности и последовательности Нельзя овладеть наукой,
Последовательность в обучении математике означает, что обучение
Последовательность в обучении математике означает, что обучение
Принцип доступности Принцип доступности в обучении вытекает из
Принцип доступности Принцип доступности в обучении вытекает из
Реализация принципа доступности в развитии математических
Реализация принципа доступности в развитии математических
Принцип сознательности, активности и самостоятельности Данный принцип
Принцип сознательности, активности и самостоятельности Данный принцип
Реализация принципа сознательности, активности и самостоятельности в
Реализация принципа сознательности, активности и самостоятельности в
Принцип наглядности Принцип наглядности вытекает из сущности процесса
Принцип наглядности Принцип наглядности вытекает из сущности процесса
Наглядность применяется: как средство познания нового, для иллюстрации
Наглядность применяется: как средство познания нового, для иллюстрации
Средства наглядности используются на всех этапах процесса обучения:
Средства наглядности используются на всех этапах процесса обучения:
Принцип индивидуального подхода Повышение эффективности обучения
Принцип индивидуального подхода Повышение эффективности обучения
 Как показали психолого-дидактические исследования, если уровнять
 Как показали психолого-дидактические исследования, если уровнять
Следует заметить, что изучение разных сторон мыслительной деятельности
Следует заметить, что изучение разных сторон мыслительной деятельности
Вывод Таким образом, с учетом всего вышеперечисленного, уверенно можно
Вывод Таким образом, с учетом всего вышеперечисленного, уверенно можно
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду». Автор: Надежда. Файл: «Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду.pptx». Размер zip-архива: 7016 КБ.

Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду

содержание презентации «Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду.pptx»
СлайдТекст
1 Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду

Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду

Исполнитель: Дубровина Н.В. Чернова Н.С 2 курс 202 группа Специальность: Дошкольное образование

2 «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая

«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая

сделать его немного занимательным.» Б. Паскаль

3 Дидактика – это научная дисциплина, которая занимается исследованием

Дидактика – это научная дисциплина, которая занимается исследованием

теоретических и методических основ обучения. Дидактические основы (принципы) – это руководящие положения, принципиальные закономерности, которые называют определенную систему исходных, основных дидактических требований к содержанию, процессе обучения, методам, приемам, средствам и формам его организации.

4 Реализация общедидактических принципов в организации занятий в ДОО В

Реализация общедидактических принципов в организации занятий в ДОО В

дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума, поэтому такое важное значение имеет оптимальная организация занятий при математической подготовке детей к школе.

5 Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка,

Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка,

формирования его познавательных и творческих способностей. Самое главное – это привить ребенку интерес к познанию. Для этого занятия должны строиться с учетом всех общедидактических принципов, проходить в увлекательной игровой форме. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.

6 Обучение математике, как и любому учебному предмету, может стать

Обучение математике, как и любому учебному предмету, может стать

эффективным средством формирования личности, достичь непосредственной цели – прочного и сознательного усвоения ее содержания – лишь в случае, если в основу обучения будут положены определенные положения, вытекающие из основных закономерностей дидактики, подтвержденные опытом обучения.

7  Наиболее важные принципы, характеризующие подход к обучению основам

 Наиболее важные принципы, характеризующие подход к обучению основам

Наиболее важные принципы, характеризующие подход к обучению основам математики в детском саду.

Принцип научности

Принцип наглядности

Принцип воспитывающего обучения

Принцип сознательности и активности обучения

Принцип систематичности и последовательности

8  Владение этими принципами необходимо педагогу для того, чтобы:

 Владение этими принципами необходимо педагогу для того, чтобы:

Владение этими принципами необходимо педагогу для того, чтобы: правильно организовать свой труд; грамотно, квалифицированно анализировать различные учебные пособия и методические разработки, которыми ему придется пользоваться в своей работе.

9 А.А. Столяр предлагает систему общедидактических принципов дополнить

А.А. Столяр предлагает систему общедидактических принципов дополнить

двумя принципами, характерными для обучения математике: .

2. Процесс обучения математике должен строиться подобно процессу исследования в математике, то есть, он должен имитировать процесс творческого поиска в математике

1. Курс математики должен отражать фундаментальные идеи и логику современной математики (в соответствии с уровнем мыслительной деятельности дошкольников на разных возрастных этапах)

10 В методической литературе по математическому развитию общепризнанной

В методической литературе по математическому развитию общепризнанной

является следующая система дидактических принципов:

3. Принцип сознательности, активности и самостоятельности в развитии математических представлений.

1. Принцип воспитания в развитии математических представлений.

2. Принцип научности в обучении математике.

11 4. Принцип систематичности и последовательности в развитии

4. Принцип систематичности и последовательности в развитии

математических представлений.

5. Принцип доступности в развитии математических представлений.

6. Принцип наглядности в развитии математических представлений.

7. Принцип индивидуального подхода к учащимся в развитии математических представлений.

12 Принцип воспитания Общей целью воспитания в детском саду является

Принцип воспитания Общей целью воспитания в детском саду является

подготовка к всестороннему развитию личности. Всестороннее развитие личности предполагает: умственное и нравственное развитие, богатую духовную жизнь, физическое и эстетическое развитие.

13 Принцип научности Под научностью содержания образования следует

Принцип научности Под научностью содержания образования следует

понимать такую его качественную характеристику, которая удовлетворяет трем признакам: а) соответствие содержания образования уровню современной науки; б) создание верных представлений об общих методах научного познания; в) показ важнейших закономерностей процесса познания.

14 Принцип систематичности и последовательности Нельзя овладеть наукой,

Принцип систематичности и последовательности Нельзя овладеть наукой,

не изучая ее в определенной системе. В такой же мере нельзя успешно развивать познавательные и творческие способности дошкольников без строго продуманной системы их обучения и воспитания. Систематичность в развитии математических представлений предполагает соблюдение определенной последовательности в изучении учебного материала и постепенное овладение основными понятиями дошкольного курса математики.

15 Последовательность в обучении математике означает, что обучение

Последовательность в обучении математике означает, что обучение

осуществляется в соответствии с правилами обучения: а) от простого к сложному; б) от легкого к трудному; в) от известного к неизвестному; г) от представлений к понятиям; д) от знания к умению, от него к навыку.

16 Принцип доступности Принцип доступности в обучении вытекает из

Принцип доступности Принцип доступности в обучении вытекает из

требований учета возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста. Он лежит в основе составления учебных планов и программ. Принцип доступности требует, чтобы объем и содержание предлагаемого воспитателем материала были по силам воспитанникам, соответствовали уровню их умственного развития и имеющемуся у них запасу знаний, умений и навыков.

17 Реализация принципа доступности в развитии математических

Реализация принципа доступности в развитии математических

представлений предполагает выполнение следующих дидактических условий: а) следовать в обучении от простого к сложному; б) от легкого к трудному; в) от известного к неизвестному. Принцип доступности в дошкольном образовании привлекает к себе особое внимание также в связи с проблемой индивидуального подхода к воспитанникам в условиях массового обучения в детском саду.

18 Принцип сознательности, активности и самостоятельности Данный принцип

Принцип сознательности, активности и самостоятельности Данный принцип

заключается в целенаправленном активном восприятии изучаемых явлений, их осмыслении, творческой переработке и применении. Он вытекает из целей и задач дошкольного образования, а также из особенностей процесса обучения, требующего осмысленного и творческого подхода к изучаемому материалу.

19 Реализация принципа сознательности, активности и самостоятельности в

Реализация принципа сознательности, активности и самостоятельности в

обучении предполагает выполнение следующих условий: а) соответствие познавательной деятельности детей закономерностям процесса учения; б) познавательная активность воспитанников в процессе занятия; в) осознание дошкольниками процесса приобретения знаний, умений и навыков; г) овладение детьми дошкольного возраста методами умственной работы в процессе познания нового.

20 Принцип наглядности Принцип наглядности вытекает из сущности процесса

Принцип наглядности Принцип наглядности вытекает из сущности процесса

восприятия, осмысления и обобщения детьми изучаемого материала. Говоря о значении принципа наглядности и о его роли в процессе учебного познания, дидактика утверждает, что наглядность является исходным моментом обучения основам математических знаний главным образом в дошкольном возрасте и в младших классах.

21 Наглядность применяется: как средство познания нового, для иллюстрации

Наглядность применяется: как средство познания нового, для иллюстрации

мысли, для развития наблюдательности, для лучшего запоминания материала.

22 Средства наглядности используются на всех этапах процесса обучения:

Средства наглядности используются на всех этапах процесса обучения:

при объяснении нового материала воспитателем, при закреплении знаний, формировании умений и навыков, при выполнении самостоятельных заданий, при контроле усвоения учебного материала.

23 Принцип индивидуального подхода Повышение эффективности обучения

Принцип индивидуального подхода Повышение эффективности обучения

непосредственно связано с тем, насколько полно учитываются особенности каждого ребенка. Важной индивидуальной особенностью детей, в том числе и дошкольного возраста, является их способность к усвоению знаний.

24  Как показали психолого-дидактические исследования, если уровнять

 Как показали психолого-дидактические исследования, если уровнять

Как показали психолого-дидактические исследования, если уровнять многие факторы, влияющие на уровень усвоения новых знаний, а именно: обеспечить одинаковый исходный минимум знаний у всех воспитанников, положительное отношение их к занятию, желание как можно лучше усвоить материал, тщательно разработать методику введения нового материала То материал будет усвоен по-разному.

25 Следует заметить, что изучение разных сторон мыслительной деятельности

Следует заметить, что изучение разных сторон мыслительной деятельности

позволило психологам сделать предположение о том, что не всякое усвоение знаний означает сдвиг в умственном развитии учащегося. Отмеченные выше явления, имеющие место в развитии математических представлений дошкольников, показали невозможность создать в обучении систему, равно оптимальную для каждого воспитанника. Это обстоятельство привело к необходимости реализации в обучении принципа индивидуального подхода к каждому ребенку.

26 Вывод Таким образом, с учетом всего вышеперечисленного, уверенно можно

Вывод Таким образом, с учетом всего вышеперечисленного, уверенно можно

говорить о том, что прочное и сознательное усвоение элементарных математических представлений детьми дошкольного возраста возможно лишь в случае применения в организации занятий по развитию математических представлений общедидактических принципов.

27 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/didakticheskie-osnovy-provedenija-zanjatij-po-matematike-v-detskom-sadu-146531.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Уроки математики > Дидактические основы проведения занятий по математике в детском саду