Отчет обобщение опыта учителя математики первой категории

Отчет обобщение опыта учителя математики первой категории

Воинская общеобразовательная школа I-III ступеней

Леонтьева Татьяна Федоровна

Образование– вышое ВУЗ – Черниговский государственный педагогический институт им. Т.Г.Шевченко Дата окончания- 1988 год. Факультет – физико-математический Специальность – математика и физики Квалификация – учитель математики первой категории Стаж работы 24 года

«Жизнь украшается двумя вещами: занятием математикой и ее

преподаванием» С. Пуассон

Найчно-методическая проблема над которой работает учитель:

«Активизация умственной активности и развитие творческой инициативы на уроках математики»

Теоретическая база опыта

В настоящее время, в средней школе, перед учителем математики стоит единая задача: Обучая предмету, развивая и воспитывая учащихся, социально адаптировать их к современным жизненным обстоятельствам

Активизация умственной активности учащихся на уроках математики

Факторы, формирующие познавательную активность учащихся можно выстроить в следующую цепочку:

Мотивы обуславливают познавательные интересы учащихся и их избирательность самостоятельность учения, обеспечивают его активность на всех этапах.

Мотивы

Познавательный интерес

Познавательная активность

Познавательная деятельность

Развитие познавательных интересов на уроках математики я обеспечиваю,

ежеурочно ставя перед собой и выполняя следующие задачи:

Содержание учебного материала; виды и формы ведения урока, контроля знаний (исключающие эффект «привыкания», шаблона); активное использование форм самостоятельной работы учащихся, самоконтроля, взаимоконтроля; искусство учителя, как лектора, оратора; искусство учителя в общении с учащимися (использование различных стилей, позиций, ролей); создание благоприятного психологического климата

Способы активизации мыслительной деятельности на уроках математики

Мотивация деятельности

Коллективные формы обучения

Интересный урок

Проблемное обучение

Применение компьютерных технологий в обучении математике

Дидактические игры

Работа с книгой

Упражнения по готовым чертежам

Ассоциация вместо правил

Использование практической направленности и межпредметных связей на уроках математики

Интересный урок

Урок должен быть продуман во всех деталях. Учащихся необходимо готовить к восприятию нового материала. Полезно придерживаться принципа “Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать”. На уроке должно быть интересно. Задача каждого учителя – не только научить, а развить мышление ребенка средствами своего предмета. По возможности стараться на уроке обратиться к каждому ученику по несколько раз . Стараться ставить оценку не за отдельный ответ, а за несколько .

Мотивация деятельности

Исторические задачи, легенды, сведения из истории по данной теме. Решение задач с практическим содержанием, с использованием межпредметных связей. Проведение исследовательских, лабораторных и практических работ с использованием моделей, чертежей, таблиц и т.п. Решение задач, требующих расширение знаний по теме. Математические фокусы, задачи занимательного характера.

Эффективность коллективной формы обучения

При подготовке тематических учебных:

Дополнительных занятий

Конференций

Диспутов

Докладов

Дидактические игры

Виды игр

Творческие

Тренировочные

Познавательно- контрольные

Сюжетно- ролевые

Лото

Викторины

Магический квадрат

Волшебное число

Математичес- -кие ребусы

Лучший счетчик

Кодирован- ные упраж- нения

Нахождение неизвестных компонентов

5 класс

Карточки с заданиями.

Карта ответов

Х +56= 81

9

116

25

Х/16=12

56

137

15

549/х=61

133-х=77

36

192

Молодец

14

726

70

Х-56=81

6*х=420

Х+9=168

73-х=37

Х*12=168

Х/11=66

195/х=13

Х+9=100

Решение «старинных задач»

Взяли 560 человек солдат корма на 7 месяцев, а приказано им службе быть 10 месяцев; и захотели то себя людей убавить, чтобы корма хватило на 10 месяцев. Спрашивается, сколько людей надо убавить?

Применение компьютерных технологий в обучении математике

Позволяет сделать урок динамичнее, интереснее, эффективнее. С помощью компьютерных технологий представляется возможным довести процесс дифференциации обучения до уровня индивидуализации.

Актуальность для урока с применением ИКТ

Высокая информативная ёмкость урока. Выигрышное оформление урока. Экономия времени урока. Эффективность самопроверки. Повышение интереса учащихся к предмету. Индивидуализированное обучение, учитывающее индивидуальные особенности памяти, восприятия, мышления. Расширение набора применяемых учебных задач.

Проблемное обучение

Ситуация затруднения школьника в решении предложенной учителем задачи приводит к явному пониманию учеником недостаточности имеющихся у него знаний, что, в свою очередь, вызывает интерес к познанию и установку на приобретение нового знания.

Работа с книгой

Одним из методов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики является работа с книгой. Одновременно с достижением целей обучения математики удается решать и медиаобразовательные задачи: выделять главную мысль, делить текст на смысловые части, коротко и точно выражать смысл прочитанного. Эта работа должна быть тщательно спланирована учителем: подобрана наиболее удачная тема для такой работы, подготовлены вопросы к текстам.

Ассоциация вместо правил

Изучая математику некоторым тяжело усвоить правила или определения, а, выучив их, трудно применить при выполнении тех или иных заданий. Гораздо легче усваивается ход решения, если некоторые его моменты связаны с жизнью, этапы решения сравниваются с понятиями окружающего мира. В этом случае математическое умозаключение ассоциируется с представлениями реальной действительности, либо происходит зрительная ассоциация.

Использование практической направленности и межпредметных связей на

уроках математики

В программе по математике указано, что математика, давно став языком науки и техники, в настоящее время всё шире проникает в повседневную жизнь и обиходный язык, всё более внедряется в традиционно далёкие от неё области. Поэтому считаю важным вопросом осуществление межпредметных связей, что способствует формированию у школьников обобщённых знаний о важнейших явлениях объективного мира, выработки единого целостного научного мировоззрения, созданию общей естественнонаучной картины мира, что способствует повышению познавательного интереса.

Межпредметные связи

Процентное содержание

Часто при решении задач по химии в старших классах приходится сталкиваться с понятием процентное содержание, р %-й раствор. Задача: пусть в ведре 10 л соленой воды. Если процентное содержание соли в нем составляет, например, 15 %, то это значит, что в этом ведре 10*0,15=1,5 кг соли. 10 л воды весят 10 кг, а удельный вес воды равен 1000кг/м3. Говорят также, что в ведре 15 % раствор соли

Упражнения по готовым чертежам

1.Найти: угол А, угол С. 2. Найти: угол В, угол А.

На уроках геометрии почти каждое высказывание и каждый ответ на поставленный вопрос должны сопровождаться демонстрацией чертежей. Чертеж и данные задачи должны находиться перед глазами учащихся на протяжении всего решения задачи. Учащиеся легче решают задачи, когда видят условие. Вот почему упражнения по готовым чертежам оказывают неоценимую услугу в усвоении и закреплении новых понятий и теорем.

Задача

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Выступление на педсоветах

Выступление на районном семинаре учителей математики

Выступление на заседанииях методических объединнений

Производственная учёба

Работа в составе творческой группы

Открытые уроки

Открытые уроки

Результативность работы

2001-2011 год руководитель ШМО учителей математики

2011-2014 год руководитель РМО учителей математики.

2011-2014 год руководитель творческой группы «Решение нестандартных и повышенной сложности задач по математике».

2009/2010 год участие в Всеукраинском конкурсе «Кенгуру», 18 учащихся , 7 отличных результатов.

2010/2011 год участие в Всеукраинском конкурсе «Кенгуру», 12 учащихся , 5 отличных результатов.

2011/2012 год участие в Всеукраинском конкурсе «Кенгуру», 9 учащихся , 5 отличных результатов, участие в III этапе математической олимпиаде (Матюшенко Александр)

2012/2013 год участие в Всеукраинском конкурсе «Кенгуру», 4 учащихся ,

2 отличных результата.

2013/2014год участие в Всеукраинском конкурсе «Кенгуру», 11 учащихся, участие во II этапе математической олимпиады : 2 место(Алирзаева Карина, 7 класс ); 3 место (Матюшенко Александр, 10 класс), участие в IIIэтапе математической олимпиады (Матюшенко Александр)

Награды