№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Автор: Александрова Эльвира Ивановна«Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление». Математика |
2 |
 |
Основы формирования УУД1. От содержания обучения зависит основа базовых понятий в предмете (Пр.: базовое понятие числа). 2. Логика развертывания содержания материала (Пр.: последовательность изучения материала, в том числе таблицы умножения: 9,2,5,6,4,8,3,7) Проблема деления: а) считаем слева направо; б) пропуск нулей; в) подбор частного; 3. Появление принципиально новых типов заданий (Пр.: задания с «ловушками» (софизмы, с ошибками). |
3 |
 |
Предметные действияГрафическое моделирование (Схема) Знаковое моделирование (Формула) (А>b) Словесное моделирование (Определения, алгоритм) 1. 2. 3. |
4 |
 |
Введение понятия числа, как результата измерения |
5 |
 |
Задача измерения величины 1 этапУмножение и деление без опоры на числовую прямую 9 этап Понятие числа 2 этап Умножение и деление с опорой на числовую прямую 8 этап Определение места числа на числовой прямой 3 этап Сложение и вычитание без опоры на числовую прямую 7 этап Сравнение чисел с помощью числовой прямой 4 этап Сложение и вычитание чисел с помощью числовой прямой 6 этап Сравнение чисел без опоры на числовую прямую 5 этап |
6 |
 |
Задания с «ловушками» |
7 |
 |
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи впознавательную, введение моделирования |
8 |
 |
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,декодирование |
9 |
 |
Кодирование и декодирование |
10 |
 |
Постановка задачи (понятие периметра) |
11 |
 |
Перевод практической задачи в познавательную |
12 |
 |
«Что интересного я узналЧему научился?» |
13 |
 |
Обсуждение проблем измерения линейкойДециметр |
14 |
 |
Использование схем при решении задач |
15 |
 |
Понятие целого и его частей |
16 |
 |
Результаты обученияМетапредметные умения: - Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; Формирование умения планировать учебные действия; Приобретение первоначального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. 2. Личностные умения: - Формирование сотрудничества, самостоятельности мышления. 3. Предметные умения: Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов; Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, математической речи; |
«Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» |
http://900igr.net/prezentacija/matematika/razvitie.-individualnost.-tvorchestvo.-myshlenie-118110.html