Без темы
<<  Развитие международных стандартов аудита: новые стандарты, введенные в действие в 2007 г. Разгадай ребус  >>
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Основы формирования УУД
Основы формирования УУД
Предметные действия
Предметные действия
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задания с «ловушками»
Задания с «ловушками»
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Кодирование и декодирование
Кодирование и декодирование
Постановка задачи (понятие периметра)
Постановка задачи (понятие периметра)
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
«Что интересного я узнал
«Что интересного я узнал
Обсуждение проблем измерения линейкой
Обсуждение проблем измерения линейкой
Использование схем при решении задач
Использование схем при решении задач
Понятие целого и его частей
Понятие целого и его частей
Результаты обучения
Результаты обучения

Презентация на тему: «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление». Автор: Лена. Файл: «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление.ppt». Размер zip-архива: 2454 КБ.

Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление

содержание презентации «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление.ppt»
СлайдТекст
1 Автор: Александрова Эльвира Ивановна

Автор: Александрова Эльвира Ивановна

«Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление». Математика

2 Основы формирования УУД

Основы формирования УУД

1. От содержания обучения зависит основа базовых понятий в предмете (Пр.: базовое понятие числа). 2. Логика развертывания содержания материала (Пр.: последовательность изучения материала, в том числе таблицы умножения: 9,2,5,6,4,8,3,7) Проблема деления: а) считаем слева направо; б) пропуск нулей; в) подбор частного; 3. Появление принципиально новых типов заданий (Пр.: задания с «ловушками» (софизмы, с ошибками).

3 Предметные действия

Предметные действия

Графическое моделирование (Схема)

Знаковое моделирование (Формула)

(А>b)

Словесное моделирование (Определения, алгоритм)

1.

2.

3.

4 Введение понятия числа, как результата измерения

Введение понятия числа, как результата измерения

5 Задача измерения величины 1 этап

Задача измерения величины 1 этап

Умножение и деление без опоры на числовую прямую 9 этап

Понятие числа 2 этап

Умножение и деление с опорой на числовую прямую 8 этап

Определение места числа на числовой прямой 3 этап

Сложение и вычитание без опоры на числовую прямую 7 этап

Сравнение чисел с помощью числовой прямой 4 этап

Сложение и вычитание чисел с помощью числовой прямой 6 этап

Сравнение чисел без опоры на числовую прямую 5 этап

6 Задания с «ловушками»

Задания с «ловушками»

7 Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в

Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в

познавательную, введение моделирования

8 Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,

Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,

декодирование

9 Кодирование и декодирование

Кодирование и декодирование

10 Постановка задачи (понятие периметра)

Постановка задачи (понятие периметра)

11 Перевод практической задачи в познавательную

Перевод практической задачи в познавательную

12 «Что интересного я узнал

«Что интересного я узнал

Чему научился?»

13 Обсуждение проблем измерения линейкой

Обсуждение проблем измерения линейкой

Дециметр

14 Использование схем при решении задач

Использование схем при решении задач

15 Понятие целого и его частей

Понятие целого и его частей

16 Результаты обучения

Результаты обучения

Метапредметные умения: - Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; Формирование умения планировать учебные действия; Приобретение первоначального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. 2. Личностные умения: - Формирование сотрудничества, самостоятельности мышления. 3. Предметные умения: Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов; Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, математической речи;

«Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/razvitie.-individualnost.-tvorchestvo.-myshlenie-118110.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Без темы > Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление