Обучение математике
<<  Реализация технологии дифференцированного обучения через различные формы обучения на уроках математики Повышение познавательной активности учащихся на уроках математики средством дифференцированного подхода в обучении  >>
Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом
Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом
Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом
Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом
Одной из главных форм процесса обучения был и остается урок
Одной из главных форм процесса обучения был и остается урок
АНАЛИЗ- логический прием познания , представляющий собой мысленное
АНАЛИЗ- логический прием познания , представляющий собой мысленное
Цель анализа
Цель анализа
Принципы анализа урока
Принципы анализа урока
Принципы самоанализа урока и анализа урока совпадают
Принципы самоанализа урока и анализа урока совпадают
Самоанализ урока как основа контроля за эффективностью деятельности
Самоанализ урока как основа контроля за эффективностью деятельности
Если разработать технологию самоанализа урока математики, на ее основе
Если разработать технологию самоанализа урока математики, на ее основе
.
.
Схема в которой проект сравнивается с реальным занятием
Схема в которой проект сравнивается с реальным занятием
Эта схема характеризуется наличием двойных связей в сравнении, т.е
Эта схема характеризуется наличием двойных связей в сравнении, т.е
Система упражнений, направленhая на повышение уровня компетентности
Система упражнений, направленhая на повышение уровня компетентности
Система упражнений по повышению компетентности в постановке цели урока
Система упражнений по повышению компетентности в постановке цели урока
Программа самоанализа педагогического мастерства
Программа самоанализа педагогического мастерства
1.1. Обеспечение общих условий эффективности урока:
1.1. Обеспечение общих условий эффективности урока:
1.2. Адаптация обучения к возможностям учеников: обучение
1.2. Адаптация обучения к возможностям учеников: обучение
Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом
Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом

Презентация: «Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения матнматике». Автор: User. Файл: «Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения матнматике.ppt». Размер zip-архива: 138 КБ.

Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения матнматике

содержание презентации «Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения матнматике.ppt»
СлайдТекст
1 Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом

Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом

обучения матнматике

Милюкова Галина Григорьевна МАОУ СОШ №8 учитель математики г. Лабытнанги ЯНАО. Тюменнской области

2 Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом

Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом

обучения математике

Цель: повышение компетентности учителя математики в поиске эффективного самоанализа урока математики – как основы поиска резервов повышения эффективности процесса обучения; рост уровня педагогического мастерства.

3 Одной из главных форм процесса обучения был и остается урок

Одной из главных форм процесса обучения был и остается урок

Тип урока

АНАЛИЗ И САМОАНАЛИЗ направлены

Сопоставление выдвинутых образовательных воспитательных развивающих целей с достигнутым результатом

4 АНАЛИЗ- логический прием познания , представляющий собой мысленное

АНАЛИЗ- логический прием познания , представляющий собой мысленное

разложение предмета (явление, процесса) на части элементы или признаки их сопоставление и последовательное изучение с целью выявления необходимых и определенных качеств и свойств

5 Цель анализа

Цель анализа

Выявление методов и приемов организации деятельности учителя и учащихся на уроке

Основная задача поиск резервов повышения эффективности процесса обучения

6 Принципы анализа урока

Принципы анализа урока

Оптимальность обьективность взаимосвязанность развите человекоцентризм активность учет реальных возможностей школы ,кабинета

7 Принципы самоанализа урока и анализа урока совпадают

Принципы самоанализа урока и анализа урока совпадают

Формы самоанализа

«Анализ через сито»

«Анализ типа фильтр»

Формально Что было хорошо и что плохо

СОЕДИНЕНИЕ АНАЛИЗА и СИНТЕЗА ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЗЕРВОВ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ СРАВНЕНИЕ в системе параметров

8 Самоанализ урока как основа контроля за эффективностью деятельности

Самоанализ урока как основа контроля за эффективностью деятельности

учителя и учащихся позволяет получать объективную информацию о реализации учебно- воспитательных задач, об эффективности использования им методов обучения и воспитания. Тем самым , учитель может повысить уровень своего мастерства в управлении процессом обучения. Необходимость выявления особенностей самоанализа деятельности учителя как основы управления процессом обучения определяет актуальность исследования самоанализа. Поиск эффективного самоанализа урока математики- основа управления процессом обучения.

9 Если разработать технологию самоанализа урока математики, на ее основе

Если разработать технологию самоанализа урока математики, на ее основе

подобрать систему упражнений по поышению компетентности учителя и применить ее на практике, то это будет способствовать управлению процессом обучения математике и росту мастерства учителя.

10 .

.

Анализирующий работу с педагогом над учебным занятием проводит, сравнивая реальное учебное занятие со своими мыслями по нему РЕАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ ОБРАЗ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ «ГОСТЯ» Для учебного занятия в системе обучения такая ситуация может оказаться губительной, так как нарушается принцип объективности анализа и принцип сравнения (сравнивать можно только то , что между собой связано прямой зависимостью и находится на одном уровне). Результатом такого анализа будет псевдо коррекция деятельности педагога, так как связь в этой схеме сравнения будет односторонняя. Следующая схема сравнения дает возможность для коррекции практической деятельности конкретного педагога. РЕАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ ПРОЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

11 Схема в которой проект сравнивается с реальным занятием

Схема в которой проект сравнивается с реальным занятием

(корректируются практические умения и навыки ), а затем проект сравнивается с идеальным учебным занятием для конкретного педагога с учетом реальных условий (корректируются теоретические знания). РЕАЛЬНОЕ ПРОЕКТ УЧЕБНОЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЕ ЗАНЯТИЯ ИДЕАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ

12 Эта схема характеризуется наличием двойных связей в сравнении, т.е

Эта схема характеризуется наличием двойных связей в сравнении, т.е

коррекция двойная. Анализ и самоанализ учебного занятия в соответствии с заложенной в ней логикой выводит на повышение как практического , так и теоретического уровня профессиональной компетенции педагога.

13 Система упражнений, направленhая на повышение уровня компетентности

Система упражнений, направленhая на повышение уровня компетентности

учителя математики

14 Система упражнений по повышению компетентности в постановке цели урока

Система упражнений по повышению компетентности в постановке цели урока

Система упражнений по повышению компетентности учителя в отборе содержания учебного материала. Система упражнений по повышению компетентности учителя в выборе методов обучения. Система упражнений по повышению компетентности учителя в выборе форм обучения. Система упражнений по повышению компетентности учителя в подведении итогов урока.

15 Программа самоанализа педагогического мастерства

Программа самоанализа педагогического мастерства

Показатели оценки деятельности учителя

16 1.1. Обеспечение общих условий эффективности урока:

1.1. Обеспечение общих условий эффективности урока:

представленные указания в планах урока(цели, задачи, основные этапы); учебные пособия, ТСО, способствующие быстрому вовлечению в урок; нет ненужных задержек и отступлений на уроке.

I. Саздание общих условий ффективности учебно- воспитательного процесса

17 1.2. Адаптация обучения к возможностям учеников: обучение

1.2. Адаптация обучения к возможностям учеников: обучение

соответствует возрастным особенностям учеников; учет в необходимых случаях индивидуальных особенностей учащихся; для учащихся разных уровней успеваемости даются групповые задания соответствующих уровней сложности.

18 Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом
«Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения матнматике»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/samoanaliz-dejatelnosti-uchitelja-kak-osnova-upravlenija-protsessom-obuchenija-matnmatike-159052.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Обучение математике > Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения матнматике