Без темы
<<  Способы складывания салфеток Способы теплопередачи  >>
Способы структурирования учебного материала на основе использования
Способы структурирования учебного материала на основе использования
Введение
Введение
Примеры интеллект-карт
Примеры интеллект-карт
Что такое интеллект-карта
Что такое интеллект-карта
Пример: тема «Внутреннее строение Земли»
Пример: тема «Внутреннее строение Земли»
+ Сформировать знания и навыки в исторической, логической
+ Сформировать знания и навыки в исторической, логической
Конспект или схема
Конспект или схема
Конспект или схема
Конспект или схема
Интеллект-карта
Интеллект-карта
Пример: тема «Зарубежная Европа» по учебнику А.П. Кузнецова «География
Пример: тема «Зарубежная Европа» по учебнику А.П. Кузнецова «География
Построение ассоциаций с помощью интеллект-карты
Построение ассоциаций с помощью интеллект-карты
Выводы по теме «Зарубежная Европа»
Выводы по теме «Зарубежная Европа»
Приемы использования интеллект-карт
Приемы использования интеллект-карт
Подготовка интеллект-карты
Подготовка интеллект-карты
Ваши ?
Ваши ?

Презентация на тему: «Способы структурирования учебного материала на основе использования интеллект-карт». Автор: Alexey Krylov. Файл: «Способы структурирования учебного материала на основе использования интеллект-карт.ppt». Размер zip-архива: 731 КБ.

Способы структурирования учебного материала на основе использования интеллект-карт

содержание презентации «Способы структурирования учебного материала на основе использования интеллект-карт.ppt»
СлайдТекст
1 Способы структурирования учебного материала на основе использования

Способы структурирования учебного материала на основе использования

интеллект-карт

Крылов А.И. методическая лаборатория МИОО http://geo.metodist.ru апрель, 2008 г.

2 Введение

Введение

Содержание школьного курса географии отражено в учебниках. Учебник, один из важнейших источников знаний, является и средством обучения. При систематическом использовании его в учебно-воспитательном процессе происходит увеличение доли самостоятельности учащихся в приобретении знаний из него, при выработке умений работы с ним и отношений к изучаемому материалу, а также приобщение школьников к самообразованию. В ходе обучения обычно применяются традиционные приемы работы с учебником, такие как выделение главной мысли текста учебника, составление плана параграфа, заполнение схем, таблиц на основе текста учебника и другие, которые обеспечивают усвоение знаний и умений воспроизводящей, исполнительской деятельностью, когда ученик ориентируется на прочное запоминание и текстовое воспроизведение учебника. Т.о. происходит перевод содержания из текста в другой текст. Классический конспект повторяет логическую и временную последовательность информации. С помощью классического конспекта можно сформировать знания и навыки в исторической последовательности, а также передать информацию «от простого к сложному», «от общего к частному» и наоборот. Однако, перевод содержания текста в другую форму (схему, рисунок и т.п.) серьезно повышает эффективность обучения. Сегодня существует много компьютерных программ, которые позволяют легко и быстро создать свою схему, опорный логический конспект. Это программы для построения интеллект-карт. Интеллект-карта представляет информацию в графическом виде. Это является ее главной отличающей от конспекта особенностью. Вместо того чтобы писать логически связанный текст, в интеллект-картах информация представляется в виде схемы, графа. Основные значимые мысли связываются между собой направленными стрелками. Построение интеллект-карты подчинено ряду простых, однако непреложных правил: она графична (то есть «рисуется», а не «пишется»); она строится всегда вокруг центрального объекта (центральной идеи); каждое слово и рисунок в интеллект-карте в свою очередь сам становится центром для очередной ассоциации; основные темы и идеи, связанные с объектом внимания (изучения), расходятся от центрального образа в виде ветвей; ветви, принимающие форму плавных линий, обозначаются и поясняются ключевыми словами или образами. Вторичные идеи также изображаются в виде ветвей, отходящих от ветвей более высокого порядка; то же справедливо для третичных идей и т. д.; ветви формируют связанную узловую систему. В презентации приводятся примеры интеллект-карт для 6 и 10 классов, а также приемы использования на уроке.

3 Примеры интеллект-карт

Примеры интеллект-карт

На слайде №5 приводится пример самой простой карты по теме «Внутреннее строение Земли». Создание такой схемы помогает учителю выдержать все необходимые взаимосвязи внутри темы, создавая к каждому пункту собственные комментарии. Особыми значками выделены практические работы, отмечена связь содержания темы с темой «Рельеф». Используя интеллект-карту «Зарубежная Европа» (10 слайд) в качестве логического опорного конспекта, ученик может построить свой ответ на уроке, расширить содержание карты с помощью тем третьего порядка (в карте реализовано два уровня), дополнить примерами из учебника. Создание такой интеллект-карты учащимися на основе параграфа учебника позволяет выделить основные смысловые блоки, главные понятия, выявить взаимосвязь между ними. На 11 слайде приводится интеллект-карта, которая ставит ученика в ситуацию активной работы с материалом учебника. Формулировка задания должна отражать поисковый, доказательный характер деятельности школьников, поскольку названия большинства блоков выражены в вопросительной форме. Обобщение содержания темы, также, может быть представлено в форме интеллект-карт (см. слайд 12). В процессе обучения следует использовать приемы работы на основе интеллект-картс учебником, которые: направлены на развитие самостоятельности в добывании знаний; обеспечивают тесную связь между умственной и конкретной практической учебной деятельностью; приобщают учащихся к самообразованию.

4 Что такое интеллект-карта

Что такое интеллект-карта

Интеллект-карты — это инструмент, позволяющий эффективно структурировать и обрабатывать информацию в виде схем. Синонимы: ментальные карты, карты памяти.

5 Пример: тема «Внутреннее строение Земли»

Пример: тема «Внутреннее строение Земли»

6 + Сформировать знания и навыки в исторической, логической

+ Сформировать знания и навыки в исторической, логической

последовательности; передать информацию «от простого к сложному», «от общего к частному» и наоборот. Последовательная, хронометражная запись слов учителя при объяснении темы - проблема отражения многообразия взаимозависимостей между частями изучаемого. Сложность формирования ассоциативных связей

Классический конспект

7 Конспект или схема

Конспект или схема

Во-первых, при линейном построении текста сложно определить структуру изучаемого явления, выделить существенные связи между его компонентами. Это затруднение преодолевается заменой словесного описания таблицами, а лучше - схемами. Во-вторых, преобразование учебного текста в другую форму - эффективный прием, активизирующий мышление учащегося. В-третьих, составление схем - основа более глубокого усвоения и понимания учебного материала путем его знакового моделирования.

8 Конспект или схема

Конспект или схема

В-четвертых, структурирование и схематизация - важнейшая основа процесса усвоения информации. В-пятых, наглядно-образная форма представления информации способствует лучшему запоминанию. В-шестых, представление учебной информации в схеме - эффективное средство организации самостоятельной работы обучающихся. В-седьмых, схема - форма структурирования материала для быстрого формирования у учащегося целостной картины изучаемого содержания.

9 Интеллект-карта

Интеллект-карта

Выделение структурных блоков содержания темы Блоки включают опорные, ключевые единицы содержания Цель: построение структуры изучаемой темы на нескольких уровнях. Пример: тема «Внутреннее строение Земли» Пример: тема «Зарубежная Европа»

10 Пример: тема «Зарубежная Европа» по учебнику А.П. Кузнецова «География

Пример: тема «Зарубежная Европа» по учебнику А.П. Кузнецова «География

10 класс»

11 Построение ассоциаций с помощью интеллект-карты

Построение ассоциаций с помощью интеллект-карты

12 Выводы по теме «Зарубежная Европа»

Выводы по теме «Зарубежная Европа»

13 Приемы использования интеллект-карт

Приемы использования интеллект-карт

Использование карты как индивидуального опорного конспекта (включая раздаточный материал); Выявление взаимосвязей между частями изучаемого; Составление карты с помощью текста учебника, атласа; Оптимизация усвоения структурированной информации, Оптимизация работы с интерактивной доской на уроке. Пример

14 Подготовка интеллект-карты

Подготовка интеллект-карты

Используется специализированное программное обеспечение: FreeMind – бесплатная ConceptDraw MINDMAP, MindManager. Ресурсы в интернете: http://www.mindmeister.com http://www.mindmappedia.com

15 Ваши ?

Ваши ?

? методическая лаборатория МИОО http://geo.metodist.ru

Спасибо за внимание!

«Способы структурирования учебного материала на основе использования интеллект-карт»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/sposoby-strukturirovanija-uchebnogo-materiala-na-osnove-ispolzovanija-intellekt-kart-73231.html
cсылка на страницу

Без темы

359 презентаций
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Без темы > Способы структурирования учебного материала на основе использования интеллект-карт