Музыкальные инструменты
<<  ИЗ ИСТОРИИ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ Буратино и музыкальные инструменты  >>
Игра на детских музыкальных инструментах
Игра на детских музыкальных инструментах
Цель встречи: формирование у слушателей представлений о современных
Цель встречи: формирование у слушателей представлений о современных
Цель встречи: формирование у слушателей представлений о современных
Цель встречи: формирование у слушателей представлений о современных
I. Теоретическая часть «Игра на детских музыкальных инструментах»
I. Теоретическая часть «Игра на детских музыкальных инструментах»
II
II
III
III
Дошкольники используют 2 типа звучащих предметов: Музыкальные игрушки
Дошкольники используют 2 типа звучащих предметов: Музыкальные игрушки
Музыкальные игрушки делятся на следующие виды: 1.Неозвученные (лишь
Музыкальные игрушки делятся на следующие виды: 1.Неозвученные (лишь
2. Озвученные
2. Озвученные
Струнные ДМИ: цитра, цимбала, арфа, гусли
Струнные ДМИ: цитра, цимбала, арфа, гусли
Духовые ДМИ: флейта (блок-флейта), триола, губная гармошка, дудочка
Духовые ДМИ: флейта (блок-флейта), триола, губная гармошка, дудочка
Ударно-клавишные ДМИ: пианино, рояли (озвученные модели)
Ударно-клавишные ДМИ: пианино, рояли (озвученные модели)
Клавишно-язычковые ДМИ: Аккордеоны, баяны, гармошки
Клавишно-язычковые ДМИ: Аккордеоны, баяны, гармошки
Ударные ДМИ: деревянные ложки, трещотки, треугольник, колотушка,
Ударные ДМИ: деревянные ложки, трещотки, треугольник, колотушка,
Ударно-мелодические ДМИ с диатоническим и хроматическим звукорядом:
Ударно-мелодические ДМИ с диатоническим и хроматическим звукорядом:
Электромузыкальные ДМИ: «Фаэми», синтезаторы
Электромузыкальные ДМИ: «Фаэми», синтезаторы
Требования к музыкальным игрушкам и ДМИ: Быть хорошо настроенными
Требования к музыкальным игрушкам и ДМИ: Быть хорошо настроенными
2. Детский оркестр
2. Детский оркестр
Шумовой оркестр
Шумовой оркестр
Требования к исполнению:
Требования к исполнению:
Ансамбль
Ансамбль
Смешанный оркестр
Смешанный оркестр
Методика обучения игре в оркестре:
Методика обучения игре в оркестре:
3. Методика обучения дошкольников игре на детских музыкальных
3. Методика обучения дошкольников игре на детских музыкальных
I младшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П
I младшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П
II младшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П
II младшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П
Репертуар: (с использованием ДМИ)
Репертуар: (с использованием ДМИ)
Средняя группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П. Костина
Средняя группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П. Костина
Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу
Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу
Старшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П. Костина
Старшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П. Костина
Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу
Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу
Подготовительная группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П
Подготовительная группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П
Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу
Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу
Модель выпускника
Модель выпускника
Недостатки работы: Бессистемность; Неосознанность детьми изучаемого
Недостатки работы: Бессистемность; Неосознанность детьми изучаемого
Автор программы «Играем в оркестре по слуху» М. Трубникова Основа
Автор программы «Играем в оркестре по слуху» М. Трубникова Основа
Л.Меркуловой предложена программа формирования эмоционального
Л.Меркуловой предложена программа формирования эмоционального
Структура занятия по обучению детей старшего дошкольного возраста игре
Структура занятия по обучению детей старшего дошкольного возраста игре
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Игра на детских музыкальных инструментах». Автор: -. Файл: «Игра на детских музыкальных инструментах.ppt». Размер zip-архива: 1086 КБ.

Игра на детских музыкальных инструментах

содержание презентации «Игра на детских музыкальных инструментах.ppt»
СлайдТекст
1 Игра на детских музыкальных инструментах

Игра на детских музыкальных инструментах

2 Цель встречи: формирование у слушателей представлений о современных

Цель встречи: формирование у слушателей представлений о современных

подходах к обучению детей старшего дошкольного возраста на музыкальном инструменте - синтезатор. Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми 6-7 лет «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с музыкальным инструментом – синтезатор» Задачи: Уточнить первоначальные представления детей о современном музыкальном инструменте (синтезатор). Создавать условия для развития музыкальных способностей детей в игре на музыкальном инструменте. Воспитывать стремление детей к достижению поставленной цели. Воспитывать коммуникативные умения: - вербальные и невербальные средства общения; владеть диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия друг с другом (договариваться друг с другом, приходить к единому мнению, распределять действия при сотрудничестве). Мастер – класс Задачи: Познакомить слушателей с методикой игры детей старшего дошкольного возраста на детском синтезаторе. Развивать практические умения игры на синтезаторе.

3 Цель встречи: формирование у слушателей представлений о современных

Цель встречи: формирование у слушателей представлений о современных

подходах к обучению детей старшего дошкольного возраста игре на музыкальных инструментах

4 I. Теоретическая часть «Игра на детских музыкальных инструментах»

I. Теоретическая часть «Игра на детских музыкальных инструментах»

Задачи: уточнение и расширение у слушателей знаний методики обучения детей дошкольного возраста игре на музыкальных инструментах

5 II

II

НОД с детьми 6-7 лет «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с музыкальным инструментом – синтезатор» Задачи: - формирование у детей музыкального вкуса, первоначальных навыков владения инструментом - развитие музыкальных способностей (слух, ритм, память) - освоение первоначальных теоретических знаний

6 III

III

Практическая часть Сказка «Музыкальный теремок» Задачи : - формирование у слушателей умения игры на синтезаторах в оркестре

7 Дошкольники используют 2 типа звучащих предметов: Музыкальные игрушки

Дошкольники используют 2 типа звучащих предметов: Музыкальные игрушки

Детские музыкальные инструменты.

1. Классификация музыкальных инструментов

8 Музыкальные игрушки делятся на следующие виды: 1.Неозвученные (лишь

Музыкальные игрушки делятся на следующие виды: 1.Неозвученные (лишь

изображающие инструменты) – предназначены для того, чтобы создавать игровую ситуацию, в которой дети, фантазируя и напевая, представляют себя играющими на музыкальных инструментах. К ним относятся: Плоскостные балалайки, гармошки, гитары и т.д.; Макеты пианино, гармошки и др.; Лесенки с мелким игровым материалом.

9 2. Озвученные

2. Озвученные

К ним относятся: С нефиксированным звуком: погремушки; Со звуком определенной высоты: дудки, свистульки, свистки, бубенчики, музыкальные молоточки; С фиксированной мелодией: музыкальные шкатулки, музыкальные открытки, музыкальные ящички.

10 Струнные ДМИ: цитра, цимбала, арфа, гусли

Струнные ДМИ: цитра, цимбала, арфа, гусли

Группы детских музыкальных инструментов :

11 Духовые ДМИ: флейта (блок-флейта), триола, губная гармошка, дудочка

Духовые ДМИ: флейта (блок-флейта), триола, губная гармошка, дудочка

12 Ударно-клавишные ДМИ: пианино, рояли (озвученные модели)

Ударно-клавишные ДМИ: пианино, рояли (озвученные модели)

13 Клавишно-язычковые ДМИ: Аккордеоны, баяны, гармошки

Клавишно-язычковые ДМИ: Аккордеоны, баяны, гармошки

14 Ударные ДМИ: деревянные ложки, трещотки, треугольник, колотушка,

Ударные ДМИ: деревянные ложки, трещотки, треугольник, колотушка,

коробочка, колокольчики, бубен, барабан, румба, тарелки, кастаньеты

15 Ударно-мелодические ДМИ с диатоническим и хроматическим звукорядом:

Ударно-мелодические ДМИ с диатоническим и хроматическим звукорядом:

металлофоны, ксилофоны

16 Электромузыкальные ДМИ: «Фаэми», синтезаторы

Электромузыкальные ДМИ: «Фаэми», синтезаторы

17 Требования к музыкальным игрушкам и ДМИ: Быть хорошо настроенными

Требования к музыкальным игрушкам и ДМИ: Быть хорошо настроенными

Иметь определенный чистый тембр; Быть удобными для детей с точки зрения размера и веса; Обладать простой конструкцией; Быть прочными, пригодными для частого использования в быту; Количество духовых инструментов должно соответствовать количеству детей, в противном случае необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования (протирать спиртом или марганцовкой мундштук инструмента, по окончании игры удалять накопившуюся влагу).

18 2. Детский оркестр

2. Детский оркестр

Детский оркестр – один из видов коллективного музицирования. Разновидности детского оркестра: Шумовой оркестр Включает в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих мелодического звукоряда. Ансамбль Состоит из одинаковых или однотипных музыкальных инструментов. Смешанный оркестр Включает в себя разные группы инструментов.

19 Шумовой оркестр

Шумовой оркестр

В шумовом оркестре используются колокольчики, барабаны, бубны, погремушки, коробочки. В таких оркестрах подбирают такие тембры, которые выразительно подчеркивают характер музыки, вносят элементы изобразительности.

20 Требования к исполнению:

Требования к исполнению:

Побуждать детей прислушиваться к своей игре и игре и игре партнеров, слушать фортепианную партию, не стремиться заглушать друг друга; Побуждать детей стараться передавать настроение, выраженное в музыке. Одна из разновидностей шумового оркестра – ансамбль ложкарей (средняя и старшая группа). Кроме ложек в него включают несколько других ударных инструментов (бубен, треугольник, трещотки и т.д.)

21 Ансамбль

Ансамбль

Предполагает слаженность исполнения. Это касается ритмической и общей музыкальной выразительности.

22 Смешанный оркестр

Смешанный оркестр

Состав оркестра (вид и количество инструментов) определяется исходя из характера музыки. При исполнении народных мелодий следует привлекать народные инструменты (ложки, баян, трещотки, бубны и т.д.). Для классической музыки они не приемлемы. Здесь лучше использовать аналоги инструментов симфонического оркестра: треугольник, ксилофон, флейта, металлофон и др. Соотношение количества инструментов в каждой группе (струнные, ударные, духовые) определяются по яркости тембров. Струнных инструментов – в 2 раза больше, чем звонких металлофонов. Аккордеонов или триол, имеющих яркое звучание, может быть немного (2-4 инструмента) Количество ударных – не большое.

23 Методика обучения игре в оркестре:

Методика обучения игре в оркестре:

1. Знакомство (восстановление в памяти знакомой) мелодии. 2. Пропевание мелодии со словами и без слов (на слоги та, ти или др.). 3. Определение с помощью моделирования направления движения звуков мелодии (выкладывание карточек на фланелеграфе, показ направления мелодии рукой, на лесенке). 4. Прохлопывание ритмического рисунка с использованием моделирования, подтекстовок (на ритмослоги, рифмовки). 5. Исполнение мелодии на немой клавиатуре с одновременным пропеванием. 6. Воспроизведение мелодии на музыкальных инструментах. 7. Партии шумовых инструментов и инструментов, не имеющих звукоряда, выучиваются под фортепианное сопровождение, под пение. 8. Соединение оркестровых партий. Работа над слаженностью и выразительностью исполнения.

24 3. Методика обучения дошкольников игре на детских музыкальных

3. Методика обучения дошкольников игре на детских музыкальных

инструментах

25 I младшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П

I младшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П

Костина

Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности

Увлечь детей звучащими музыкальными игрушками и детскими инструментами; Знакомить с тембром звучания различных игрушек (бубенчики, дудочка и т.п.), а также со звучащими игрушками типа шарманки; Знакомить с тембром звучания различных видов ДМИ (свирель, дудочка, детское пианино); Начать приобщать (эпизодически) к элементарному музицированию на металлофоне.

26 II младшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П

II младшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П

Костина

Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности; Развивать зрительное и слуховое восприятие ребенка. Создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения

Побуждать выразительно, эмоционально передавать характер музыки (весёлый грустный) в игре на ДМИ и игрушках; Побуждать ритмически верно передавать особенности музыкального образа несложного произведения, соблюдая темп, регистр, динамические оттенки, подбирая соответсвующий по тембру музыкальный инструмент; Приобщать к основам правильного звукоизвлечения на треугольнике, бубне, барабане, колокольчике. Приобщать к слаженной игре на ДМИ в небольшом ансамбле, развивать умения детей воспроизводить точно метрическую пульсацию

27 Репертуар: (с использованием ДМИ)

Репертуар: (с использованием ДМИ)

«Камертон» Э.П. Костина

К концу года дети должны:

Песенки-ритмы: «Тихо-громко мы играем», «Играем медленно и быстро», «Высоко и низко заиграли», «Весело и грустно», «Оркестр зверюшек», «Все себя мы забавляем»

Иметь стойкий интерес к игре на ДМИ; Уметь играть на треугольнике, бубне, барабане; Уметь передать постоянный метроритм; Уметь элементарно импровизировать на ДМИ.

28 Средняя группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П. Костина

Средняя группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П. Костина

Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. Дать представление о различных музыкальных инструментах, знакомить с их звучанием;

Формировать у детей различные способы игры на ДМИ (правильное звукоизвлечение на одной пластинке металлофона и т.д.); Побуждать играть в ансамбле слаженно, ритмично, своевременно вступая в игру и заканчивая её; Развивать умения точно исполнять метрическую пульсацию и несложные ритмические рисунки на различных ударно-ритмических игрушках; Побуждать самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для аккомпанемента знакомой песни

29 Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу

Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу

года дети должны:

Песенки-ритмы: «Музыкальные молоточки», «Месяц май», «Мы идём с флажками», «Спите, куклы», «Марш»

Уметь правильно играть на одной пластине металлофона (или других ДМИ); Владеть чувством ансамбля; Уметь импровизировать на металлофоне своё имя, плясовую, колыбельную.

30 Старшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П. Костина

Старшая группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П. Костина

Создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения; Дать представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре

Продолжать развивать умения детей правильно извлекать звуки на металлофоне, точно ритмично играть на двух пластинках, знать их названия; Формировать умения игры в оркестре на различных музыкальных инструментах, не имеющих звукоряда, исполнять слаженно простые музыкальные пьесы; Развивать умения в импровизации интонаций (вопрос, ответ), окончание мелодии.

31 Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу

Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу

года дети должны:

Упражнения (на двух пластинках металлофона): «Птицы и птенчики», «Труба», «Спите, куклы», «Гармошка». Ритмический оркестр: «Полька», «Праздничный детский марш», «Звенящий треугольник», «Весёлая тройка с бубенцами», «Игра в солдатики».

Знать, называть все известные детские инструменты (различать их тембр, правильно извлекать звук); Уметь играть простейшие пьесы (на двух пластинках металлофона, а также в ритмическом оркестре); Уметь импровизировать вопросную, ответную интонации, ритмические особенности польки, вальса, марша.

32 Подготовительная группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П

Подготовительная группа Задачи: «Радуга» Т.Н. Доронова «Камертон» Э.П

Костина

Создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения; Дать представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре

Побуждать выразительно передавать в оркестре различный характер музыки; Побуждать детей самостоятельно продумывать варианты последовательности игры на различных инструментах; Формировать умения игры на различных инструментах детского оркестра; Побуждать играть на инструментах в самостоятельной деятельности в детском саду, в семье; Формировать умения подбирать на слух знакомы мелодии, импровизировать на различных ДМИ в играх – драматизациях.

33 Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу

Репертуар (с использованием ДМИ) : «Камертон» Э.П. Костина К концу

года дети должны:

«Часики», «Турецкий марш», «Наш оркестр», «Танец маленьких лебедей», «Весенний вальс», «Во саду ли, в огороде», «Ах, вы сени», «Кап-кап».

Уметь играть небольшие пьесы, освоенные в течение года; Уметь уверенно играть на одном-двух ДМИ; Владеть чувством ансамбля; Уметь импровизировать мелодии на стихотворные тексты контрастного содержания Уметь импровизировать на разных ДМИ в игровых ситуациях.

34 Модель выпускника

Модель выпускника

Знает: небольшие мелодии на металлофоне и других мелодических инструментах Умеет: различать на слух тембры знакомых инструментов, направление мелодии; повторять любой ритмический рисунок; сочинять инструментальный аккомпанемент; выразительно исполнять попевки, песенки, мелодии, аккомпанементы. Имеет представление: - 0 том, что мелодия складывается из различных длительностей и имеет определённый метроритм Владеет: навыками игры на различных детских музыкальных инструментах; навыками подбора мелодии по слуху на металлофоне, аккордеоне

35 Недостатки работы: Бессистемность; Неосознанность детьми изучаемого

Недостатки работы: Бессистемность; Неосознанность детьми изучаемого

материала; Опора педагогов на способных детей (одних и тех же) Способы обучения игры на ДМИ: По нотам; Цветовым изображениям ступеней звукоряда; Цифровой системе (ступени обозначаются цифрами); По графическому изображению мелодического и ритмического рисунков; Слуху (способом подбора) – самый сложный, но наиболее устойчивый способ обучения.

36 Автор программы «Играем в оркестре по слуху» М. Трубникова Основа

Автор программы «Играем в оркестре по слуху» М. Трубникова Основа

программы - деятельность подбора мелодий по слуху на музыкальных инструментах. Т.Э.Тютюнниковой создана программа «Элементарное музицирование с дошкольниками» Программа синтезирует в условиях музыкально – игрового общения ритмизированные звучащие жесты, движения, ритмо и мелодекламацию или пение с добавлением нетрудного аккомпанемента на орфовских инструментах ( музицирование с помощью элементарных звуков и движений: хлопки, шлепки, щелчки, притопы).

37 Л.Меркуловой предложена программа формирования эмоционального

Л.Меркуловой предложена программа формирования эмоционального

сопереживания и осознания музыки через музицирование «Оркестр в детском саду», которая сочетает обучение детей игре на музыкальных инструментах с изучением нотной грамоты. Т.А. Боровик «Звуки, ритмы и слова» — методика разработана в контексте классических и современных, российских и европейских систем развития музыкальности детей.

38 Структура занятия по обучению детей старшего дошкольного возраста игре

Структура занятия по обучению детей старшего дошкольного возраста игре

на синтезаторе: Познавательная информация (знакомство с инструментом - история его создания, особенность его использования, исполнительские возможности инструмента, конструктивные особенности); Пальчиковая гимнастика (развитие кисти ребёнка, мелкой моторики рук); Развитие у детей чувства ритма, посредством музыкально-дидактических игр; Постановка исполнительского аппарата и освоение основных приемов звукоизвлечения (играем третьими пальцами рук); Изучение художественных возможностей синтезатора: тембров, ритмов, различных эффектов; Сочинение и передача в музыке образов персонажей различных сказок; Освоение элементарных основ нотной грамоты; Развитие исполнительского мастерства – проводится работа над художественно-выразительным, эмоциональным, музыкально грамотным и технически совершенным исполнением музыкального произведения.

39 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Игра на детских музыкальных инструментах»
http://900igr.net/prezentacija/muzyka/igra-na-detskikh-muzykalnykh-instrumentakh-200925.html
cсылка на страницу

Музыкальные инструменты

27 презентаций о музыкальных инструментах
Урок

Музыка

27 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по музыке > Музыкальные инструменты > Игра на детских музыкальных инструментах