Уроки музыки
<<  Слова иногда нуждаются в музыке, но музыка никогда не нуждается ни в чём Игровые формы работы на уроках Музыки  >>
Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития
Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития
Задачи инструментального музицирования
Задачи инструментального музицирования
Требования к репертуару
Требования к репертуару
Результаты обучения
Результаты обучения
Этапы творческого развития школьников
Этапы творческого развития школьников
Имитация
Имитация
Критерии освоения
Критерии освоения
Интерпретация
Интерпретация
Критерии освоения
Критерии освоения
Импровизация
Импровизация
Критерии освоения
Критерии освоения
Критерии оценки детского творчества
Критерии оценки детского творчества
Методы работы
Методы работы

Презентация: «Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития школьников на уроках музыки». Автор: lukinaE. Файл: «Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития школьников на уроках музыки.ppt». Размер zip-архива: 49 КБ.

Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития школьников на уроках музыки

содержание презентации «Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития школьников на уроках музыки.ppt»
СлайдТекст
1 Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития

Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития

школьников на уроках музыки

2 Задачи инструментального музицирования

Задачи инструментального музицирования

Стимулировать исполнительскую деятельность на занятиях, во внеклассной работе и в свободное время (в семье); способствовать формированию художественного вкуса и интересов; воспитать интерес к игре в оркестре; различать тембр инструментов, чувствовать гармонию их звучания; активизировать развитие музыкальных способностей (ладовое чувство, чувство ритма, музыкальной формы, тембровый, гармонический, мелодический слух; способствовать формированию представлений о выразительной сущности элементов речи и средств музыкальной выразительности.

3 Требования к репертуару

Требования к репертуару

Универсальность - одни и те же произведения служат основой формирования ряда представлений, умений, навыков и чувств; доступность для совместного исполнения учеников и учителя; направленность на формирование творческих действий учащихся.

4 Результаты обучения

Результаты обучения

Знать названия инструментов и правила их хранения; Уметь различать на слух тембры инструментов и осознавать их выразительную сущность; Овладеть приемами и способами игры на каждом инструменте; Понимать выразительные особенности звуковедения, звукоизвлечения; Осознавать выразительные музыкальных средств и овладеть способами их передачи в инструментальном исполнении; Овладеть навыками ансамблевого исполнения, подбора по слуху несложных хорошо знакомых произведениях; Знать расположение высоких и низких звуков на звуковысотных инструментах, названия нот и их место на нотном стане; Уметь ориентироваться в записи несложных партитур к песенным и инструментальным миниатюрам, а также к пьесам для слушания музыки; Уметь грамотно прочесть свою партию и предложить свою «оркестровку» с обоснованием собственного замысла

5 Этапы творческого развития школьников

Этапы творческого развития школьников

Имитация механическая мотивированная интерпретация инструментальная художественная импровизация спонтанная творческая

6 Имитация

Имитация

Имитация (лат. imitation – подражание) - первая стадия длительного сложного процесса формирования индивидуальности. Цель: точное воспроизведение текста, воспринимаемого на слух. Задача: воспроизведение заданного образца деятельности учителя или кого-либо из учащихся. Для успешного выполнения образец необходимо запомнить и повторить.

7 Критерии освоения

Критерии освоения

Механическая: точное повторение хлопками (и другими «природными инструментами» заданного учителем ритмического рисунка; воспроизведение ритмического рисунка и мелодии на музыкальных инструментах; подбор по слуху на металлофоне мелодии попевки или песни; сохранение эмоциональной окраски и характера средств музыкальной выразительности в процессе имитации «по образцу», заданному учителем. Мотивированная: творческое воспроизведение характера и выразительных средств музыки в процессе имитации.

8 Интерпретация

Интерпретация

Интерпретация (лат. interpretatio — «посредничество») — объяснение, перевод, истолкование. Цель: внести собственное понимание в предложенный вариант. Задача: придать тексту такие смысловые оттенки, которые обусловлены особенностями субъективного восприятия и понимания.

9 Критерии освоения

Критерии освоения

Инструментальная: ассоциативно-образное воплощение на инструментах характера различных природных явлений и пр. в заданном учителем ритмическом рисунке. Художественная: эмоционально-образное воспроизведение ритмического рисунка в соответствии с собственным пониманием; выразительное исполнение мелодии «от лица» различных героев; исполнение аккомпанементов, детских песен и пьес в собственной интерпретации.

10 Импровизация

Импровизация

Импровизация - сочинение музыки во время исполнения. Цель: частичное или полное изменение заданного текста, придумывание нового. Задача: творческое видоизменение или создание нового текста в соответствии с собственными возможностями, особенностями восприятия, воображения и понимания.

11 Критерии освоения

Критерии освоения

Спонтанная: ритмический «диалог» на шумовых инструментах; ритмизация стихотворения; импульсивное индивидуальное или коллективное музицирование в пентатоническом ладу. Творческая: варьирование или дополнение напева подголосками; завершение несложного мотива, проигранного учителем; драматизация заданного стихотворного текста с помощью инструментов; инструментальная импровизация на заданную или самостоятельно выбранную тему (сольная и ансамблевая).

12 Критерии оценки детского творчества

Критерии оценки детского творчества

Степень осознанности замысла (его самостоятельность, логичность); изобретательность и оригинальность в выборе средств воплощения замысла; максимальное использование имеющегося у ребенка музыкального опыта. Гармония составляющих инструментально – творческой деятельности – «слышу – чувствую – представляю – мыслю – действую - воплощаю».

13 Методы работы

Методы работы

Метод поэтапного вовлечения в творческую деятельность метод выбора сфер активности метод последовательного усложнения творческих заданий

«Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития школьников на уроках музыки»
http://900igr.net/prezentacija/muzyka/imitatsija-interpretatsija-i-improvizatsija-kak-etapy-tvorcheskogo-razvitija-shkolnikov-na-urokakh-muzyki-171989.html
cсылка на страницу

Уроки музыки

21 презентация об уроках музыки
Урок

Музыка

27 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по музыке > Уроки музыки > Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития школьников на уроках музыки