Презентация на тему «Хор»

Хор

Музыкально-художественная культура педагога начальной школы и ее

своеобразие

Вопросы к уроку: Музыкально-художественная культура педагога как

условие успешности организации педагогического процесса эстетического воспитания и развития обучающегося. Определите причины низкой музыкально-художественной культуры абитуриентов педагогических ССУЗов и ВУЗов Зачем педагогу СОШ быть музыкально эрудированным? Способы обогащения музыкально-художественной культуры педагога.

Культура (от лат

cultura — возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание) Культура – цивилизация, жизнь Психолог М. Бубер определил культуру как универсальный способ, каким человек делает мир «своим», превращая его в Дом человеческого бытия.

Как связаны человек и культура?

Мартин Бубер (1878–1965) еврейский философ-психолог и деятель образования, один из величайших мыслителей 20 в.

Одна из важнейших функций профессионально-педагоги- ческой

деятельности — это передача подрастающему поколению накопленного человечеством опыта и способов его освоения. Педагог является носителем культуры, проводником ребенка в мир культуры, переводчиком языка культуры на язык детства.

Как связаны педагог и культура?

Что такое музыкально-художественная культура педагога

Показатели музыкально-художественной культуры педагога: потребность в общении с музыкой, устойчивый интерес к музыкальному искусству; наличие музыкальной эрудиции; готовность (умение) общаться с музыкальны- ми произедениями.

В том случае, если педагог ориентирован на музыкальное развитие своих

воспитанников, важной составляющей его профессиональной деятельности становится музыкально-художественная культура и процесс ее обогащения.

Проблема реализации функций музыкального воспитания в профессиональной

деятельности учителя начальных классов осложняется тем, что будущие специалисты, как правило, поступают в пед. учебное заведение с низким уровнем общей музыкальной культуры. В качестве основы для диагностики была использована Программа и методика изучения музыкальной культуры Людмилы Валентиновны Школяр (р. 1946) — действительный член (академик) Российской академии образования (2005), директор ФГНУ «Институт художественного образования РАО», главный редактор журнала «Педагогика искусства», доктор педагогических наук (1999), профессор, лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования.

Какие требования предъявляются выпускникам специальности «Преподавание

в начальных классах»? Выпускник специальности «Преподавание в начальных классах», по требованиям ФГОС СПО третьего поколения, должен быть подготовлен к осуществлению культурно-просветительной деятельности среди учащихся младших классов. В профессиональной деятельности студент должен быть также подготовлен к решению типовых задач по формированию общей культуры, духовных, нравственных убеждений учащихся.

Воспитание музыкальной культуры у будущего учителя начальных классов в

педагогическом колледже одна из составляющих его эстетического воспитания и всей профессиональной педагогической подготовки. Современный учитель должен быть в нашем смысле этого слова культурным человеком и осуществлять эстетическое самовоспитание и воспитание детей через искусство.

Задачи формирования музыкальной культуры будущего учителя начальных

классов: овладение основными теоретическими положениями в области музыкальной культуры; расширение музыкального кругозора; - формирование самообразовательных умений.

Что такое музыкальное самовоспитание студентов

Цель самовоспитания – формирование на основе природных задатков и дарований человека, способностей к творческому преобразованию мира и своей личности по законам красоты.

Пути самовоспитания Посещение театров, музеев, концертов, участие в

творческих музыкальных коллективах, индивидуальные занятия; чтение литературы; создание домашних фонотек и прослушивание записей – средства эстетического самовоспитания. участие в просветительных концертах ведение дневника эстетического самовоспитания.

Вывод: Только специалист с высоким уровнем развития музыкальной

культуры способен выполнить многие требования, предъявляемые сегодня к учителю общеобразовательной школы.