№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Хор |
2 |
 |
Музыкально-художественная культура педагога начальной школы и еесвоеобразие |
3 |
 |
Вопросы к уроку: Музыкально-художественная культура педагога какусловие успешности организации педагогического процесса эстетического воспитания и развития обучающегося. Определите причины низкой музыкально-художественной культуры абитуриентов педагогических ССУЗов и ВУЗов Зачем педагогу СОШ быть музыкально эрудированным? Способы обогащения музыкально-художественной культуры педагога. |
4 |
 |
Культура (от латcultura — возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание) Культура – цивилизация, жизнь Психолог М. Бубер определил культуру как универсальный способ, каким человек делает мир «своим», превращая его в Дом человеческого бытия. Как связаны человек и культура? Мартин Бубер (1878–1965) еврейский философ-психолог и деятель образования, один из величайших мыслителей 20 в. |
5 |
 |
Одна из важнейших функций профессионально-педагоги- ческойдеятельности — это передача подрастающему поколению накопленного человечеством опыта и способов его освоения. Педагог является носителем культуры, проводником ребенка в мир культуры, переводчиком языка культуры на язык детства. Как связаны педагог и культура? |
6 |
 |
Что такое музыкально-художественная культура педагогаПоказатели музыкально-художественной культуры педагога: потребность в общении с музыкой, устойчивый интерес к музыкальному искусству; наличие музыкальной эрудиции; готовность (умение) общаться с музыкальны- ми произедениями. |
7 |
 |
В том случае, если педагог ориентирован на музыкальное развитие своихвоспитанников, важной составляющей его профессиональной деятельности становится музыкально-художественная культура и процесс ее обогащения. |
8 |
 |
Проблема реализации функций музыкального воспитания в профессиональнойдеятельности учителя начальных классов осложняется тем, что будущие специалисты, как правило, поступают в пед. учебное заведение с низким уровнем общей музыкальной культуры. В качестве основы для диагностики была использована Программа и методика изучения музыкальной культуры Людмилы Валентиновны Школяр (р. 1946) — действительный член (академик) Российской академии образования (2005), директор ФГНУ «Институт художественного образования РАО», главный редактор журнала «Педагогика искусства», доктор педагогических наук (1999), профессор, лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования. |
9 |
 |
|
10 |
 |
Какие требования предъявляются выпускникам специальности «Преподаваниев начальных классах»? Выпускник специальности «Преподавание в начальных классах», по требованиям ФГОС СПО третьего поколения, должен быть подготовлен к осуществлению культурно-просветительной деятельности среди учащихся младших классов. В профессиональной деятельности студент должен быть также подготовлен к решению типовых задач по формированию общей культуры, духовных, нравственных убеждений учащихся. |
11 |
 |
Воспитание музыкальной культуры у будущего учителя начальных классов впедагогическом колледже одна из составляющих его эстетического воспитания и всей профессиональной педагогической подготовки. Современный учитель должен быть в нашем смысле этого слова культурным человеком и осуществлять эстетическое самовоспитание и воспитание детей через искусство. |
12 |
 |
Задачи формирования музыкальной культуры будущего учителя начальныхклассов: овладение основными теоретическими положениями в области музыкальной культуры; расширение музыкального кругозора; - формирование самообразовательных умений. |
13 |
 |
Что такое музыкальное самовоспитание студентовЦель самовоспитания – формирование на основе природных задатков и дарований человека, способностей к творческому преобразованию мира и своей личности по законам красоты. |
14 |
 |
Пути самовоспитания Посещение театров, музеев, концертов, участие втворческих музыкальных коллективах, индивидуальные занятия; чтение литературы; создание домашних фонотек и прослушивание записей – средства эстетического самовоспитания. участие в просветительных концертах ведение дневника эстетического самовоспитания. |
15 |
 |
Вывод: Только специалист с высоким уровнем развития музыкальнойкультуры способен выполнить многие требования, предъявляемые сегодня к учителю общеобразовательной школы. |
«Хор» |