Уроки музыки
<<  На музыка 18 века 4 класс Музыкально-ритмические игры и упражнения на уроках музыки в начальной школе  >>
Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА»
Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА»
Актуальность:
Актуальность:
Проблема:
Проблема:
Вывод:
Вывод:
Цель:
Цель:
Задачи:
Задачи:
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
Инновационность
Инновационность
Этапы реализации задач
Этапы реализации задач
Этапы реализации
Этапы реализации
Принципы реализации
Принципы реализации
Модель реализации
Модель реализации
Содержание
Содержание
Критерии уровня сформированности музыкально-ритмических и танцевальных
Критерии уровня сформированности музыкально-ритмических и танцевальных
Критерии уровня сформированности музыкально-ритмических и танцевальных
Критерии уровня сформированности музыкально-ритмических и танцевальных
Первоначальный уровень сформированности музыкально-ритмических и
Первоначальный уровень сформированности музыкально-ритмических и
Первоначальный уровень сформированности музыкально-ритмических и
Первоначальный уровень сформированности музыкально-ритмических и
Вывод:
Вывод:
Программа танцевального кружка «Хрустальный каблучок»
Программа танцевального кружка «Хрустальный каблучок»
Показ движений
Показ движений
Структура и содержание занятия в танцевальном кружке «Хрустальный
Структура и содержание занятия в танцевальном кружке «Хрустальный
Модель интеграции образовательных областей
Модель интеграции образовательных областей
Интеграция образовательных областей:
Интеграция образовательных областей:
Ресурсное обеспечение проекта
Ресурсное обеспечение проекта
Ресурсное обеспечение :
Ресурсное обеспечение :
Ресурсное обеспечение
Ресурсное обеспечение
Ресурсное обеспечение проекта:
Ресурсное обеспечение проекта:
Ресурсное обеспечение проекта:
Ресурсное обеспечение проекта:
Повторный срез уровня сформированности музыкально-ритмических и
Повторный срез уровня сформированности музыкально-ритмических и
Повторный срез уровня сформированности музыкально-ритмических и
Повторный срез уровня сформированности музыкально-ритмических и
Анализ проекта:
Анализ проекта:
Сравнительный графический анализ уровня сформированности
Сравнительный графический анализ уровня сформированности
Сравнительный графический анализ уровня сформированности
Сравнительный графический анализ уровня сформированности
Вывод:
Вывод:
Перспектива развития проекта:
Перспектива развития проекта:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА»». Автор: T. Файл: «Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА».pptx». Размер zip-архива: 1507 КБ.

Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА»

содержание презентации «Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА».pptx»
СлайдТекст
1 Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА»

Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА»

Матяж Дина Мирзадзановна музыкальный руководитель первой квалификационной категории 2014г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №96 комбинированного вида» Кировского и Московского района г.Казани.

2 Актуальность:

Актуальность:

Одним из видов музыкальной деятельности, которая в большей степени способствует развитию творчества – является музыкальное движение. Это наиболее продуктивный вид музыкальной деятельности с точки зрения формирования у дошкольников музыкального творчества и творческих качеств личности. Выдающиеся педагоги – Л.С.Выготский и Н.А.Ветлугина – считали, что ребенка следует, как можно раньше побуждать к выполнению творческих заданий. Организуя работу по развитию творческих способностей детей в условиях ДОУ, возникла необходимость в оказании большего внимания музыкально- ритмическим и танцевальным движениям. Проблема развития творческих способностей у старших дошкольников состоит в необходимости продолжения развития у детей ритмических и танцевальных движений, заложенных природой, т.к. такое творчество может развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие способности.

3 Проблема:

Проблема:

В процессе педагогической деятельности выявлен недостаточный диапазон музыкально-ритмических и танцевальных движений, предлагаемых программой музыкального воспитания в ДОУ, который влияет на развитие творческих способностей старших дошкольников. При этом, в качестве средства подготовки детей к творчеству, выступает обучение. Наблюдения выявляют, что дошкольники, которых обучают по традиционной методике, в подавляющем большинстве случаев оказываются неспособными выполнять творческие задания. Причина в том, что в процессе обучения дети механически заучивают движения, не осмысливая их, без яркой выразительности исполнения. Исходя из этого – одним из главных условий развития у старших дошкольников творчества в танце, является осознанное отношение детей к средствам танцевальной выразительности, овладение танцевальными движениями. Самостоятельно дошкольники этого сделать не могут. Требуется целенаправленное обучение, в процессе которого дети должны познакомиться не только с отдельными движениями, но и с принципами их изменения.

4 Вывод:

Вывод:

Обучение детей музыкально-ритмическому и танцевальному творчеству в условиях ДОУ, необходимо проводить с учетом разделения детей по их творческим способностям. Для повышения интереса к музыкально-ритмическому и танцевальному творчеству также необходимо комбинировать формы, методы, способы и приемы обучения. Для решения этих проблем используется программа А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика» и коммуникативные игры .

5 Цель:

Цель:

Определить уровень развития у воспитанников ДОУ творческих способностей через развитие музыкально- ритмических и танцевальных движений.

6 Задачи:

Задачи:

1. Совершенствовать ритмопластические движения как у детей, так и у педагогов. 2. Приобщать к миру прекрасного от детских песен до симфонических произведений композиторов –классиков с помощью пластических этюдов. 3.Свободно осознанно владеть телом. 4. Развивать коммуникативные качества . 5. Выявить, какими знаниями, умениями и навыками владеют дошкольники для выполнения музыкально-ритмических и танцевальных движений в начале учебного года. 6. Проследить изменения показателей музыкально-ритмических и танцевальных движений в период учебного года. 7. Определить уровень развития творческих способностей у дошкольников в конце учебного года.

7 Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты:

Переход к более развернутым и сложным танцевальным композициям, с использованием которых, можно продолжать развитие детского творчества в танце. Проявление самостоятельности и творческой инициативы у дошкольников.

8 Инновационность

Инновационность

Заключается в определении путей развития творческих способностей дошкольников посредством музыкально-ритмической и танцевальной деятельности: - изменение требований к педагогической работе (от умений транслировать и формировать программный объем знаний – к умениям решать творческие задачи, развивать способности к самореализации сочетанием творческого, личностно-ориентированного, исследовательского, проектного подходов); - расширение форм социальных и культурных практик на основе идеи творческих способностей ребенка, предоставив ему возможность выбора.

9 Этапы реализации задач

Этапы реализации задач

10 Этапы реализации

Этапы реализации

11 Принципы реализации

Принципы реализации

Целенаправленность

Систематичность, последовательность

Развивающий характер обучения в соответствии со способностями и возможностями ребенка

Доступность

Успешность

12 Модель реализации

Модель реализации

Работа с детьми

Организация подготовки костюмов

Работа с педагогами

Работа с родителями

Родительский уголок

Открытые занятия, утренники

Изготовление атрибутов и пособий

Самостоятельная музыкальная деятельность

Праздники и развлечения

Музыкальные занятия

Танцевальный кружок

Индивидуальные консультации

Педагогические советы

Индивидуальные консультации

13 Содержание

Содержание

На первом этапе проводилось изучение проблемы, постановка цели и задач. Основная задача первого этапа – выявление первоначального уровня сформированности музыкально-ритмических и танцевальных способностей: при помощи таких методов исследования как наблюдение, беседа с детьми (определение предпочтения музыкально – ритмической деятельности).

14 Критерии уровня сформированности музыкально-ритмических и танцевальных

Критерии уровня сформированности музыкально-ритмических и танцевальных

способностей старших дошкольников:

15 Критерии уровня сформированности музыкально-ритмических и танцевальных

Критерии уровня сформированности музыкально-ритмических и танцевальных

способностей старших дошкольников:

В процессе определения уровня сформированности музыкально – ритмических и танцевальных способностей получены следующие результаты:

16 Первоначальный уровень сформированности музыкально-ритмических и

Первоначальный уровень сформированности музыкально-ритмических и

танцевальных способностей в старшей группе:

17 Первоначальный уровень сформированности музыкально-ритмических и

Первоначальный уровень сформированности музыкально-ритмических и

танцевальных способностей в подготовительной группе:

18 Вывод:

Вывод:

Результаты диагностики свидетельствуют о том, что уровень музыкально- ритмической и танцевальной деятельности на первом этапе, соответствует критическому. На основании полученных результатов диагностики, было принято решение организовать работу танцевального кружка «Хрустальный каблучок» для развития осознанного отношения у детей к средствам танцевально выразительности, овладения танцевальными движениями, а следовательно развития творческих способностей у старших дошкольников. Программа танцевального кружка «Хрустальный каблучок» ставит своей целью – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать развитию творческих способностей старших дошкольников через танцевальную и музыкально – ритмическую деятельность. Главными условиями развития детей на занятиях кружка являются: - поддержка интереса и желания заниматься; - сочетание игровых и творческих моментов; -доброжелательная обстановка.

19 Программа танцевального кружка «Хрустальный каблучок»

Программа танцевального кружка «Хрустальный каблучок»

Продолжительность занятий: 20-30 минут

Педагогический анализ (диагностика) 2 раза в год

Возраст: Старшая и подготовительная группа

Периодичность занятий: 2 раза в неделю во второй половине дня

Сентябрь

Май

В неделю – 1 час В месяц – 4часа В год – 36 часов

20 Показ движений

Показ движений

Наглядный

Методы и приемы

Слуховой

Просмотр видеозаписей

Показ иллюстраций

Самостоятельная деятельность

Анализ средств музыкальной выразительности

Игра

Практический

Слушание музыки

Упражнения

Словесный

Сравнение, сопоставление

Творческие домашние задания

Разъяснение, пояснение

Художественное слово

Вопросы, беседы

21 Структура и содержание занятия в танцевальном кружке «Хрустальный

Структура и содержание занятия в танцевальном кружке «Хрустальный

каблучок»:

22 Модель интеграции образовательных областей

Модель интеграции образовательных областей

23 Интеграция образовательных областей:

Интеграция образовательных областей:

М у з ы к а

24 Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсное обеспечение проекта

Программа танцевального кружка «Хрустальный каблучок»

Методическая литература (программы и методические пособия)

Музыкальный зал

Технический материал

Дидактический и наглядный материал

Фото и видео материалы (презентации)

Конспекты занятий, сценарии праздников

25 Ресурсное обеспечение :

Ресурсное обеспечение :

Программа танцевального кружка «Хрустальный каблучок»: направленность программы, ее принципы, цель и задачи, перспективное планирование, календарное планирование и т.д. Методическая литература: - Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой и др. – М.: Учитель, 2012. - Н.А.Ветлугина «Музыкальное воспитание в детском саду» – М.: Просвещение, 1981. - С.Л.Слуцкая «Танцевальная мозаика». Хореография в детском саду – М.: ЛИНКА- ПРЕСС,2006. - А.И. Буренина «Ритмическая мозаика». Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста – М.: СПб: ЛОИРО, 2000. -А.И.Буренина «Коммуникативные игры» - 2007. - Е.В.Горшкова «От жеста к танцу» - М.: Гном и Д, 2002. - С.И.Бекина, Т.П. Ломова «Музыка и движение». Упражнения, игры, пляски для детей 5-6, 6-7 лет. – М., 1984. - М.А.Михайлова «Танцы, игры, упражнения для красивого движения» –М.: Ярославль «Академия развития», 2004. - М.Ю.Картушина «Логоритмические занятия в детском саду – М.: ТЦ Сфера,2003. - Н.В.Зарецкая «Танцы для детей старшего дошкольного возраста. Пособие для практических работников ДОУ – М.: Айрис – пресс, 2005.

26 Ресурсное обеспечение

Ресурсное обеспечение

Дидактический и наглядный материал: Костюмы, атрибуты к сюжетным, народным танцам, учебно-методическ пособия (картотека музыкальных игр, ритмические карточки, копилка движений «Танцующие человечки», копилка пальчиковых игр, сборник «Ладушки»).

27 Ресурсное обеспечение проекта:

Ресурсное обеспечение проекта:

Технический материал: Магнитофон, DVD-проигрыватель, электронное пианино, фонотека (музыка к программам, классическая, народная и современная музыка, детские песни), установка для световых эффектов, мультимедийное оборудование. Конспекты занятий, сценарии праздников. Фото- видео (презентации) выступлений на праздниках, развлечениях, концертах:

28 Ресурсное обеспечение проекта:

Ресурсное обеспечение проекта:

Музыкальный зал:

29 Повторный срез уровня сформированности музыкально-ритмических и

Повторный срез уровня сформированности музыкально-ритмических и

танцевальных способностей в старшей группе:

30 Повторный срез уровня сформированности музыкально-ритмических и

Повторный срез уровня сформированности музыкально-ритмических и

танцевальных способностей в подготовительной группе:

31 Анализ проекта:

Анализ проекта:

На 3 этапе проекта (итогово–аналитическом) был сделан повторный срез уровня сформированности музыкально – ритмических и танцевальных способностей. Повторная диагностика выявила следующие результаты: средний и высокий уровень выросли, низкий уровень – отсутствует, что соответствует поставленным целям и задачам проекта. При сравнении результатов диагностики на первом и итоговом этапах проекта были получены следующие результаты, наглядно представленные в сравнительном графическом анализе.

32 Сравнительный графический анализ уровня сформированности

Сравнительный графический анализ уровня сформированности

музыкально-ритмических и танцевальных способностей в старшей группе:

33 Сравнительный графический анализ уровня сформированности

Сравнительный графический анализ уровня сформированности

музыкально-ритмических и танцевальных способностей в подготовительной группе:

34 Вывод:

Вывод:

Положительная динамика уровня сформированности музыкально – ритмических и танцевальных способностей доказывает результативность систематической и целенаправленной творческой педагогической деятельности педагога, изменения подхода к развитию творческих способностей дошкольников . Наметилась положительная динамика интереса родителей к организации мероприятий для детей, большинство родителей отмечает результативность работы с детьми (более 76% выпускников посещают школу искусств, хореографический кружок в ДК). Результатом проекта стали: - Праздник в старшей группе «Как дети разбудили солнышко». Танцы народов мира (с использованием мультимедийного пособия). - Выступление на выпускном празднике «Острова дошкольного детства» в подготовительной группе. - участие в фестивале «До-ми-соль-ка»

35 Перспектива развития проекта:

Перспектива развития проекта:

Развитие у старших дошкольников музыкально – ритмических и танцевальных способностей позволяет перейти к более развернутым и сложным композициям, используя которые, можно продолжать развитие детского творчества в танце. Полученный багаж знаний, умений и навыков в области танцевального искусства позволит детям развить творческую инициативу, поддержать интерес к музыкальной деятельности в дальнейшем.

36 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА»»
http://900igr.net/prezentacija/muzyka/muzykalno-ritmicheskie-dvizhenija-v-obrazovatelnoj-oblasti-muzyka-257150.html
cсылка на страницу
Урок

Музыка

27 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по музыке > Уроки музыки > Музыкально-ритмические движения в образовательной области «МУЗЫКА»