Дебаты в школе: рассмотрим ситуацию со всех сторон

Дебаты в школе: рассмотрим ситуацию со всех сторон

Три принципа образовательных дебатов

1. Обучение важнее победы Если Вы участвуете в дебатах только для того, чтобы выиграть, то вы поставили себе неправильную цель. 2. Честность Честность – стержень всех дебатов. Признать, что ты не все знаешь – уже победа над собой, использовать подлинные факты – обязанность всех дебатеров. 3. Уважение к оппоненту. Вы должны «нападать» на аргументы, рассуждения и свидетельства – но не на оппонента.

Подготовка дебатов

Сложность дебатов как формы обучения заключается не столько в их проведении, сколько в огромной предварительной работе, которая включает в себя следующие этапы: Знакомство участников с сущностью, особенностями, правилами организации и проведения дебатов. Определение исходного тезиса дебатов. Подбор, изучение и анализ основной литературы. Распределение ролей. Разработка кейса понятий, аргументов, контраргументов. Разработка экспертами критериев оценки. Индивидуальный инструктаж о процедуре дебатов.

Правила организации дебатов в школе

В дебатах принимают участие все (часть учащихся выступает в ролях спикеров, председателя, секретаря и экспертов, остальные – в роли зрителей, которые подбирают аргументы "за" и "против", формулируют вопросы); к концу игры каждый определяет свою позицию и аргументирует ее; в процессе выступлений все соблюдают регламент, в противном случае председатель имеет право прервать выступающего; каждый участник команды имеет право выступить только один раз; в случае затруднений при ответах на вопросы каждый спикер, кроме подводящего итоги, имеет право взять один тайм-аут длительностью до 2 мин; спикер имеет право не отвечать на вопрос без объяснения причин; эксперты оценивают аргументы, но не участников.

Давайте определимся…

Кейс – это система понятий, аспектов, аргументов, поддержек и контр­аргументов, которые используются командой для доказательства правильности и наилучшей обоснованности своей позиции

http://www.menobr.ru/materials/370/5593/

Как готовить кейс

Давайте определимся…

Тема формулируется в виде тезиса-утверждения или антитезиса-отрицания. Исходя из темы подбираются понятия, которые будут использоваться в процессе выступлений, даются их определения и устанавливается логическая взаимосвязь между ними.

Давайте определимся…

Аспект – категория, ограничивающая рассмотрение проблемы рамками определенной науки, теории, отдельной стороны проблемы. Как правило, аспекты формулируются одним-двумя прилагательными. Возможны, например, общественный, семейный, технологический, психологический, экономический и другие аспекты. Кейс должен включать в себя от 3 до 6 различных аспектов. Аспекты характеризуются посредством аргументов, которые формулируются 1–3 предложениями и должны быть подтверждены поддержками. В каждом аспекте может быть несколько аргументов (от 1 до 3).

Давайте определимся…

Поддержки – цитаты, факты, статистические данные, объективно подтверж­дающие конкретный аргумент заявленного аспекта. Поддержка должна быть объективна, т. е. содержать высказывания специалистов в той сфере, области, которая рассматривается в данный момент, иметь ссылку на конкретный источник (книгу, журнальную или газетную статью, материалы сети Интернет), отражать известные и реальные факты, быть лаконичной. Следует обратить внимание учеников на целесообразность подготовки схем, графиков, диаграмм, подбор афоризмов, цитат, пословиц, которые иллюстрируют доказательность тезиса или антитезиса.

Тема для дебатов

Последовательна – т.е. имеет прямое отношение к изучаемой теме. Справедлива и неоднозначна (чтобы можно было вести дебаты за обе стороны). Избегайте трюизмов*! Достаточно ясна, чтобы обе команды четко понимали, что им нужно доказывать

* Трюизм - это утверждение, с которым не может не согласиться любой разумный человек.

Примеры тем для дебатов

Военная сила может быть применена для установления мира Более строгие приговоры снизят уровень преступности Патриотизм устарел Экономический рост должен быть приостановлен во имя окружающей среды Генная инженерия неэтична Атомная энергия – наилучший источник энергии Компьютерные игры вредны Нет пророка в своем отечестве Сильная диктатура лучше, чем слабая демократия.

http://debater.ru/ab2-topics.htm

Стандартное размещение игроков

Формат дебатов Карла Поппера

Формат дебатов Карла Поппера, или Дебаты программы Карла Поппера - формат образовательных дебатов, считающийся простейшим и оптимальным для начинающих дебатёров. Создан Open Society Institute как самый мягкий командный дебатёрский формат

Сэр Карл Раймунд Поппер (нем. Karl Raimund Popper; 28 июля 1902 — 17 сентября 1994) — австрийский и британский философ и социолог.

У1, У2, У3 – соответственно первый, второй и третий спикеры утверждающей команды, О1, О2, О3 – отрицающей.

Тренировочные и локальные (городские, региональные) игры могут проходить по сокращенному регламенту.

Структура дебатов

Первый раунд

Первый раунд

Первый раунд

Первый раунд

Игровая роль

Команда Утверждения

Команда Отрицания

Время

Спикер 1

1) Представляет участников своей команды, обозначает, как они понимают тему («Мы считаем, что…) и те аспекты, которые предлагают вынести на обсуждение (Нам кажется, что сегодня следует обсудить…). Предлагает ввести в игру ключевые понятия (Когда мы говорим…, то это значит…, мы имеем в виду…). Называет три важнейших аргумента в защиту своего тезиса (протоколист их фиксирует).

3) Представляет участников своей команды, обозначает, как они понимают тему («Мы не согласны с позицией наших оппонентов, и считаем, что…), предлагает свои аспекты, которые хочет вынести на обсуждение (Нам кажется, что сегодня следует обсудить…). Соглашается с ключевыми понятиями команды оппонентов или предлагает ввести новые. Называет три важнейших аргумента в защиту своего тезиса (протоколист их фиксирует).

2 минуты

Перекрестные вопросы

2) Отвечает на вопросы КО, по просьбе КО уточняет понятия

4) Отвечает на вопросы КУ, по просьбе КУ уточняет понятия

1 минута

Структура дебатов

Второй раунд

Второй раунд

Второй раунд

Второй раунд

Игровая роль

Команда Утверждения

Команда Отрицания

Время

Спикер 2

1) Дает развернутую аргументацию всех трех тезисов, названных первым спикером своей команды.

2) Дает развернутую аргументацию всех трех тезисов, названных первым спикером своей команды.

3 минуты

Спикер 3

3) Опровергает доводы и аргументы команды соперников. Завершает свою речь повтором позиции своей команды: «Таким образом, что бы ни говорили наши соперники, мы считаем…»

5) Опровергает доводы и аргументы команды соперников. Завершает свою речь повтором позиции своей команды: «Таким образом, что бы ни говорили наши соперники, мы считаем…»

2 минуты

Перекрестные вопросы

4) КУ отвечает на вопросы КО

6) КО отвечает на вопросы КУ

2 минуты

Выбираем «серьезную тему»

1) В наше время не хватает героев 2) Государство не должно финансировать искусство 3) Сильная диктатура лучше, чем слабая демократия 4) Высшее образование должно быть бесплатным 5) Российская школа убивает личность 6) Выпускники ВУЗов должны проходить обязательное распределение

Выбираем тему «для отдыха»

1) Каждый должен прокатиться первым классом хотя бы однажды. 2) Фуражка деформирует голову 3) Родителей следует послать учиться в школу 4) Хорошо там, где нас нет

Время на подготовку – 20 минут

Российская школа убивает личность

2 минуты: первый спикер КУ

Основной тезис команды и первый аргумент

Старт

1 минута: вопросы оппонентов

Вопросы к выступлению первого докладчика

Старт

2 минуты: первый спикер КО

Основной тезис команды и первый аргумент

Старт

1 минута: вопросы оппонентов

Вопросы к выступлению первого докладчика

Старт

3 минуты: 2-ой спикер КУ

Оставшиеся аргументы команды утверждения

Старт

3 минуты: 2-ой спикер КО

Оставшиеся аргументы команды отрицания

Старт

2 минуты: 3-ий спикер КУ

Основной тезис команды и подведение итогов

Старт

2 минуты: вопросы оппонентов

Старт

2 минуты: 3-ий спикер КО

Основной тезис команды и подведение итогов

Старт

2 минуты: вопросы оппонентов

Старт

Обсуждение дебатов

Для обсуждения дебатов могут быть предложены следующие задания и вопросы: Оцените активность каждого из участников дебатов. Чьи выступления вам понравились? Почему? Какие выступления запомнились больше всего? Чем? Как справлялись со своими обязанностями председатель и секретарь? Почему некоторые учащиеся не принимали активного участия в дебатах? Оцените свое участие в дебатах (умение слушать, выступать, сдерживать или проявлять эмоции, сопереживать и т. д.). Достигнута ли главная цель дебатов?