Презентация на тему «Музыкально- ритмические движения»

Музыкально- ритмические движения

Вопросы по теме «Музыкально-ритмические движения» Характеристика

ритмики как средства музыкального воспитания и развития дошкольников. Соотношение музыки и движения в ритмике. Основные источники движений для ритмики. Виды ритмики: музыкально-ритмические упражнения, танцы, пляски, хороводы, музыкальные игры. Возрастные возможности детей в музыкально-ритмической деятельности. Развитие навыков выразительного движения (использование основных движений построений, гимнастических упражнений, элементов танца, сюжетно-образного движения). Основные принципы усложнения заданий по формированию музыкально-ритмических и двигательных навыков у детей раннего и дошкольного возраста. Методы и приемы музыкально-ритмического развития детей. Роль воспитателя при обучении детей ритмике на музыкальных занятиях в каждой возрастной группе. Практическое занятие 1.По вариантам приготовить музыкально-ритмическое задание с сайта. 2.Составить композицию движений хоровода (на примере одной народной песни). З.Подготовить к проведению комплексов ритмической гимнастики. 4.Покажите последовательность разучивания плясок, сюжетных, несюжетных игр.

Благодаря движению ребенок может воспринимать особенности музыкального

искусства: - жанр музыки (танцевальная, маршевая, колыбельная и т.д.); - характер музыки (напевная, радостная, печальная и пр.); - средства музыкальной выразительности — в первую очередь ритм и метр. - музыкальную форму (2- и 3-частная).

Жак-Далькроз Э

6 июля 1865, Вена — 1 июля 1950, Женева)

Создатель ритмики

Айседора Дункан, урождённая Дора Энджела Дункан; 27 мая 1877,

Сан-Франциско, США — 14 сентября 1927, Ницца, Франция) — американская танцовщица…

Физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная

работа. Укрепление организма ребенка, формирование мышечного корсета, развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем. Развитие координации движений, концентрации внимания, ловкости, уверенности в себе. Развитие способностей к двигательному творчеству.

Музыкально-ритмическое воспитание - вид деятельности, объединяющий...

Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения –

использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний.

Ритмика – занятие радости, хорошего настроения; занятие

психологического раскрепощения и эстетического, художественного творческого самоуважения; урок развития музыкальности ребенка, в основе которого лежит «движение под музыку», как естественная двигательная реакция на музыку, свойственная любому ребенку

Важную роль в учебном процессе играют народные танцы, хороводы, в

которых отражены чувства и обычаи разных народов. Национальные танцы формируют нравственные качества, они усиливают у детей любовь к Родине, чувство прекрасного, взаимное уважение

Первая группа— это умения выполнять под музыку основные и

гимнастические движения, а также перестроения. Вторая группа — танцевальные умения. Третья группа — имитационные умения. Кроме того, развитие танцевально-ритмических умений предполагает освоение» ребенком специальных музыкальных умений по различению характера музыки и средств музыкальной выразительности.

Группы двигательных и музыкальных умений.

Методы и приемы обучения ритмике и пению до известной степени сходны

между собой.

Наглядно-слуховой (предполагающий впечатляющее исполнение музыки), Наглядно-зрительный (показ игр, плясок или отдельных элементов движений) Словесный (образный рассказ о новой игре, танце, пояснения по ходу исполнения движений, напоминая об их приемах и т. д.). Метод упражнений, метод многократного повторения. Он применяется не только при усвоении музыкально-ритмических навыков, но и при самостоятельных действиях детей и выполнении ими творческих заданий.

Виды шага Бодрый шаг Спокойная ходьба

Высокий шаг Осторожная ходьба Крадущийся шаг Топающий шаг. Пружинящий шаг Скользящий шаг Шаг с притопом Боковой шаг Бег. Танцевальный Стремительный бег Высокий бег. Бег с выбрасыванием ноги вперёд. Бег с захлёстыванием Галоп Прыжки. 1. На одной ноге, на двух и т.д.

Т.Сауко, А.Буренина «ТОП-ХЛОП, МАЛЫШИ

» ПРОГРАММА музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет Предлагаемая программа представляет собой систему музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет на основе использования игровых музыкально-ритмических упражнений в течение всего года

Вот как мы умеем

Задачи: Формирование навыков ритмичной ходьбы, развитие слухового внимания, умения начинать и заканчивать движения под музыку 1. Зашагали ножки - топ,топ, топ. Прямо по дорожке – топ, топ, топ. Ну-ка веселее - топ, топ, топ. Вот как мы умеем – топ, топ, топ. 2.Зашагали ножки - топ, топ, топ. Прямо по дорожке – топ, топ, топ. Топают сапожки – топ, топ, топ. Это наши ножки - топ, топ, топ Стоп. Под пение воспитателя дети маршируют по комнате и в конце музыки останавливаются – стоп.

АЙ-ДА! Музыка Верховинца Упражнение развивает чувство ритма, умение

менять темп движения в соответствии с музыкой. А-ай-да, а-ай-да, Дети стоят, широко расставив ноги и руки, и переваливаются а-ай-да, а-ай-да! с ноги на ногу!* Ножками затопали, зашагали по полу, Шагают ножками Ножками затопали, Повторить пляску застучали по полу. три раза.

Солнышко Слова и музыка Е. Макшанцевой Упражнение развивает медленные,

плавные движения, способствующие вытягиванию позвоночника, формированию правильной осанки. Развивает чувство ритма, обогащает двигательный опыт 1. Утром солнышко встаёт Выше, выше, выше. К ночи солнышко сойдёт Ниже, ниже, ниже. 2. Хорошо, хорошо Солнышко смеётся И под солнышком всем Весело живётся.

Топ-хлоп Упражнение на развитие чувства ритма, умения менять движения

в соответствии с изменением музыки и текстом. Расширение двигательного опыта. 1. На дворе опять весна, Идут парами но залу. всем ребятам не до сна. Друг за другом идем, за собою всех ведем. Припев: На припев поворачиваются Мы танцуем — топ-топ-топ, друг к другу, трижды топают бьем в ладоши — хлоп-хлоп-хлоп. и хлопают в ладоши. Покружись, покружись Кружатся, держась за руки И друг другу поклонись. 2. А теперь веселым кругом Бегут парами по кругу. побежали друг за другом Веселей, веселей, быстрых ножек не жалей. Припев: Мы танцуем — топ-топ-топ, Бьем в ладоши — хлоп-хлоп-хлоп. Покружись, покружись кружатся и обнимаются. И друг с другом обнимись.

Пляска способствует развитию точности, ловкости, выразительности

движений. 1. Наших кукол мы возьмем, С куклами гулять пойдем. Держа кукол перед собой, ходят Мы шагаем не спеша, по залу. Раз и два и раз и два. 2. Мы за ручки кукол взяли, Кружатся с куклами с ними вместе поплясали. Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля. Пляшет куколка моя. 3. Уложили кукол спать, Баюкают кукол. Стали песню напевать. Баю-баю. Баю-бай. Глазки кукла закрывай. 4. Вот проснулась кукла-крошка. Гладят кукол по головке. Причешу ее немножко. Сажают кукол и грозят пальчиком Тихо-тихо, не шали, Потихонечку сиди.