Музыкально-ритмические движения как средство здоровьесбережения детей раннего возраста

Музыкально-ритмические движения как средство здоровьесбережения детей

раннего возраста

Выполнила: воспитатель МАДОУ «ДС №10» г. Усинска Миннибаева Римма Ленаровна 2013 г.

Определение

Музыкально–ритмические движения – вид музыкальной деятельности .

Актуальность

Физические упражнения должны прочно войти в быт каждого человека, который хочет сохранить работоспособность, здоровье. Для детей раннего возраста физическая активность, движения особенно важны. Одно из самых эффективных средств поддержания его интереса к какому-либо роду занятий.

Цель:

Организация единой оздоровительной работы.

Используемые виды здоровьесберегающих технологий

Физкультурно-оздоровительные Технологии обеспечения эмоционально-психологического благополучия ребенка Технологии валеологического просвещения

Используемые приёмы

Пальчиковая гимнастика Бодрящая гимнастика Динамические паузы

Задачи музыкально – ритмических движений:

1) развитие музыкальности; 2) развитие двигательных качеств и умений; 3) развитие творческих способностей; 4) развитие и тренировка психических процессов; 5) развитие нравственно-коммуникативных качеств личности. Остановимся на всех этих задачах поподробнее.

Под развитием музыкальности подразумевается:

Чувствовать настроение и характер музыки развитие музыкального слуха, чувства ритма; развитие музыкального кругозора развитие музыкальной памяти

Понятие «развитие двигательных качеств и умений» подразумевает

Развитие ловкости, точности, координации движений; развитие гибкости и пластичности; воспитание выносливости и развитие силы; формирование правильной осанки, красивой походки; развитие умения ориентироваться в пространстве; обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.

Творческие способности - это

Потребность самовыражения в движениях под музыку; коммуникативные качества; творческое воображение и фантазия; умение импровизировать.

Развитие и тренировка психических процессов - это

Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике; тренировка в лабильности нервных процессов; развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.

Умение сопереживать людям, животным; умение вести себя в группе во

время движения; чувство такта и культурные привычки в процессе группового общения с детьми и взрослыми

Развивать нравственно-коммуникативные качества личности, это значит развивать:

Виды деятельности, способствующие укреплению и сохранению здоровья

детей:

Регламентируемые

Нерегламентируемые

Регламентируемые виды деятельности:

Музыкально-оздоровительные занятия, утренняя гимнастика; музыкально-ритмические движения.

Нерегламентируемая деятельность:

Музыкальное сопровождение режимных моментов совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе минуты шалости

Программы музыкально-ритмического воспитания в ДОУ предусматривают

следующие разделы ритмики

Музыкально-ритмические упражнения; танцы, пляски, хороводы; музыкальные игры.

Музыкально-ритмические упражнения

Виды движений. Упражнения на построения. Для того чтобы ритмические упражнения не принимали гимнастический характер, каждое из движений «одушевляется».

Танцы, пляски и хороводы – также весьма привлекательный для детей

раздел занятий ритмикой.

Музыкальные игры

В музыкальном воспитании чаще всего используются игры : Сюжетные Несюжетные Игры с пением Игры со словом

Доступность индивидуализация постепенное повышение требований

систематичность повторяемость материала наглядность

Принципы отбора музыкально-ритмических движений

Наглядный метод показа словесный практический импровизационный игровой

Методы и приемы обучения детей музыкально-ритмичным движениям:

Развитие пластичности и движений, осанка, профилактика пласкостопия

Развитие ориентировок в ближайшем пространстве, фонематического слуха, правильности речи, а также имеет профилактическое действие.

Вывод

Планируемые результаты

У детей воспитывается привычка к повседневной физической активности и заботе о здоровье Дошкольник обретает валеологическую компетентность, позволяющую самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Дошкольник овладевает коммуникативной компетентностью в процессе групповых форм работы У дошкольника развиваются творческие способности