Без темы
<<  Раздел: «Опора и движение» Ранняя помощь: от эксперимента ИКП РАО до региональных моделей  >>
Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы,
Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы,
Охват всех, без исключения, детей с нарушениями в развитии
Охват всех, без исключения, детей с нарушениями в развитии
Основные задачи работы секции:
Основные задачи работы секции:
Общие положения
Общие положения
Общие положения
Общие положения
Общие положения
Общие положения
Общие положения:
Общие положения:
Общие положения
Общие положения
Основные функции служб ранней помощи:
Основные функции служб ранней помощи:
Нормативные правовые основания деятельности по развитию ранней помощи
Нормативные правовые основания деятельности по развитию ранней помощи
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Методические рекомендации
Методические рекомендации
Формы работы
Формы работы
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Направления исследований:
Направления исследований:
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области
Комитет образования и науки волгоградской области

Презентация на тему: «Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы, опыт и перспективы». Автор: Comp. Файл: «Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы, опыт и перспективы.ppt». Размер zip-архива: 6511 КБ.

Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы, опыт и перспективы

содержание презентации «Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы, опыт и перспективы.ppt»
СлайдТекст
1 Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы,

Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы,

опыт и перспективы

Комитет образования и науки волгоградской области

Ольга Владимировна Чухилевич, начальник отдела специального образования и защиты прав детей комитета образования и науки Волгоградской области

Волгоград, 2015

2 Охват всех, без исключения, детей с нарушениями в развитии

Охват всех, без исключения, детей с нарушениями в развитии

образовательной услугой создание условий доступности в образовательных организациях развитие инклюзивных форм обучения обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста с отклонениями в развитии и их семей новые подходы к обучению детей с расстройствами аутистического спектра необходимость в расширении спектра услуг, предоставляемых образовательными организациями

Основные черты обновляющейся системы:

Комитет образования и науки волгоградской области

3 Основные задачи работы секции:

Основные задачи работы секции:

Комитет образования и науки волгоградской области

Формирование единого подхода к пониманию актуальных задач инклюзивного образования обобщение и анализ материалов по содержанию, структуре, формах ранней помощи определение содержания и основных направлений деятельности по развитию системы ранней помощи ознакомление с опытом работы по организации психолого-педагогического сопровождения детей, в том числе по организации тьюторского сопровождения

4 Общие положения

Общие положения

"дети раннего возраста - дети в возрасте от рождения до 3 лет« "дети дошкольного возраста - дети в возрасте от 3 до 6 лет" ИСТОЧНИК: Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.01.2005 N 3 "О введении в действие СанПиН 2.3.2.1940-05") "Реабилитация инвалидов - система и процесс полного или частичного восстановления способностей инвалидов к бытовой, общественной и профессиональной деятельности. Реабилитация инвалидов направлена на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма, в целях социальной адаптации инвалидов, достижения ими материальной независимости и их интеграции в общество" ИСТОЧНИК: Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации«

Комитет образования и науки волгоградской области

5 Общие положения

Общие положения

"Термин "реабилитация" означает процесс, имеющий целью помочь инвалидам достигнуть оптимального физического, интеллектуального, психического и/или социального уровня деятельности и поддерживать его, предоставив им тем самым средства для изменения их жизни и расширения рамок их независимости. Процесс реабилитации не предполагает лишь оказание медицинской помощи. Он включает в себя широкий круг мер и деятельности, начиная от начальной и более общей реабилитации и кончая целенаправленной деятельностью, например, восстановлением профессиональной трудоспособности" ИСТОЧНИК: "Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов" (приняты Генеральной Ассамблеей ООН 20.12.1993)

Комитет образования и науки волгоградской области

6 Общие положения

Общие положения

Комитет образования и науки волгоградской области

"Абилитация: медико-социальные мероприятия по отношению к инвалидам с детства, направленные на адаптацию их к жизни" ИСТОЧНИК: "СП 150.13330.2012. Свод правил. Дома-интернаты для детей-инвалидов. Правила проектирования" (утв. Приказом Госстроя от 27.12.2012 N 136/ГС) "Ранняя помощь – семейно ориентированная комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь детям младенческого и раннего детского возраста, у которых выявлены нарушения в развитии различных функций либо отклонения от них, а также риски их возникновения в более старшем возрасте, и находящимся в кризисных ситуациях семьям, воспитывающим таких детей" ИСТОЧНИК: Закон г. Москвы от 28.04.2010 № 16 "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве"

7 Общие положения:

Общие положения:

Комитет образования и науки волгоградской области

Ранняя помощь (раннее вмешательство) – это технология оказания помощи и поддержки детям, имеющим функциональные нарушения. Раннее вмешательство может иметь коррекционный или профилактический характер, т.е. либо преодолевать сложившиеся проблемы, либо предупреждать их возникновение в будущем. Психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации« ИСТОЧНИК: Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.2003 № 28-51-513/16

8 Общие положения

Общие положения

Этапы развития детей раннего возраста (по Л.С. Выготскому): этап новорожденности (от рождения до 2 месяцев) социального развития (от 2-3 месяцев до 5-6 месяцев) активного интереса к окружающему, развития ориентировочных действий первого применения вспомогательных средств этап выражающих желание (от 10 месяцев)

Комитет образования и науки волгоградской области

9 Основные функции служб ранней помощи:

Основные функции служб ранней помощи:

Комитет образования и науки волгоградской области

Развивающая функция направлена на стимуляцию потенциальных возможностей ребенка, создание психолого-педагогических условий своевременного появления и развития у него ведущих психологических новообразований данного возраста Коррекционная функция направлена на изменение развивающей среды, адаптации ее к возможностям и потребностям ребенка, создание психолого-педагогических условий преодоления трудностей в овладении деятельностью, способами и средствами взаимодействия с окружающими, развитии психологических функций. Консультативная функция направлена на создание необходимого информационного и мотивационного поля ранней психолого-педагогической помощи, активное включение родителей ребенка раннего возраста в коррекционно-развивающий процесс Пропедевтическая функция службы обеспечивает профилактику возникновения отклонений в развитии ребенка вторичного характера

10 Нормативные правовые основания деятельности по развитию ранней помощи

Нормативные правовые основания деятельности по развитию ранней помощи

Комитет образования и науки волгоградской области

Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации " : ст. 5:В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья" ст. 67: "Получение дошкольного образования в образовательных организациях может начинаться по достижении детьми возраста двух месяцев"

11 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

Основные задачи: "Всесторонняя поддержка семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: создание современной комплексной инфраструктуры реабилитационно-образовательной помощи детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья, внедрение таких детей в среду обычных сверстников, обеспечение их нормального жизнеустройства в будущей взрослой жизни"

Указ Президента Российской Федерации от 1.06.2012 № 761 "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы", Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.10.2012 № 1916-р "Об утверждении Плана первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений национальной Стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы"

"Создания единой системы служб ранней помощи для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, включающей медицинскую, реабилитационную, коррекционно-педагогическую помощь ребенку, социально-психологическую и консультативную помощь родителям; обеспечение преемственности ранней помощи и помощи в дошкольном возрасте, развития инклюзивного дошкольного образования, организации комплексной подготовки ребенка-инвалида и ребенка с ограниченными возможностями здоровья к обучению в школе".

12 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 № 1618-р)

"Утвердить прилагаемую Концепцию: создание системы ранней помощи и сопровождения, повышающей доступность мероприятий по абилитации и реабилитации детей и взрослых с инвалидностью; обучение членов семьи инвалида методикам реабилитации (абилитации); развитие специализированных центров дневного и временного пребывания детей-инвалидов, предоставляющих комплексные услуги таким детям и их семьям; проведение информационно-просветительских мероприятий по организации системы ранней помощи детям-инвалидам и их семьям и их сопровождения"

13 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

направления развития и образования детей: социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей и может реализовываться в различных видах деятельности в младенческом возрасте (2 месяца - 1 год) - непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры; в раннем возрасте (1 год - 3 года) предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность«

14 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.02.2015 № ВК-268/07 "О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи"

недопустимость ликвидации и реорганизации центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи; Центры должны активно развиваться с учетом рекомендуемого норматива – 1 Центр на 5 тыс. детского населения, проживающего в муниципальном образовании, но не менее 1 в нем; Центр вправе осуществлять образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, программам профобучения; образовательная деятельность Центра подлежит лицензированию; Центр является организацией, осуществляющей образовательную деятельность; на обучающихся, педагогических работников Центра распространяются права, социальные гарантии, обязанности и ответственность образовательных организаций, обучающихся и педагогических работников таких образовательных организаций

15 Методические рекомендации

Методические рекомендации

Комитет образования и науки волгоградской области

представлены : модели психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям с указанием технологий их реализации; указаны функции Центров регионального и муниципального уровней (при этом определена новая роль Центров – координация инклюзивного образования); дан перечень программно-методических материалов, в том числе программ дошкольного образования; представлена примерная форма Устава Центра, Регламента работы Центра, стандарт государственной услуги "Оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптпции"; указан перечень государственных и муниципальных услуг и работ в рамках деятельности Центра; представлены примерные программы (особое внимание – программа "Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов; макет примерной дополнительной общеобразовательной программы, рекомендации по их составлению, учебный план; перечень психодиагностичесикх методик; критерии оценки качества оказания услуг Центром

16 Формы работы

Формы работы

Первичный приём – формулирование запросов родителей, определение общей картины состояния семьи первичное обследование – первичная диагностика ребёнка и включенности семьи по установленным показателям консультирование родителей (индивидуальное или коллегиальное) индивидуальная работа с ребёнком – психолого-медико-педагогическая помощь, направленная на повышение функциональности и познавательной компетентности ребёнка работа с родителями – информационная, психологическая и педагогическая помощь, направленная на поддержку их адаптации к состоянию ребёнка, коррекцию детско-родительских отношений, освоение родителями средств общения с ребёнком, способов обучения и воспитания домашнее визитирование – психологическая и педагогическая помощь, осуществляемая на дому по добровольному желанию родителей междисциплинарные оценки развития и включённости – оценка динамики развития ребёнка и включенности родителей в процесс развития/воспитания ребёнка группой специалистов

Комитет образования и науки волгоградской области

17 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

Закон Российской Федерации от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"

18 Направления исследований:

Направления исследований:

"Ранняя психолого-педагогическая профилактика инвалидизации детей с ограниченными возможностями здоровья

Комитет образования и науки волгоградской области

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3.12.2012 № 2237-р "Об утверждении Программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013 – 2020 годы"

Характеристика ранних маркеров неблагополучия в развитии

Компетенции специалистов, осуществляющих раннюю психолого-педагогическую профилактику инвалидизации детей с ограниченными возможностями здоровья

Вариативные модели ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровь

Методы коррекции нарушений во взаимодействии родителей с ребенком раннего возраста

Условия и методы профилактики вторичных нарушений у детей группы риска и у детей с нарушениями в развитии, выявленными в раннем возрасте

19 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 5.03.2001 № 29/1428-6 "Организация помощи аутичным детям"

20 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

«- Необходимо взвешенное сочетание принципов интеграции и профессионального воздействия в специально организованных условиях; - наиболее важными периодами развития детей-инвалидов являются младенческий, ранний и дошкольный возрасты, особенно младенческий, ранний; - именно в эти периоды имеется уникальная возможность преодолеть последствия тех или иных нарушений; - включения родителей в процесс (ре)абилитации – один из определяющих факторов; - медицинские, социальные и образовательные учреждения должны обеспечивать родителей всей полнотой информации о различных путях (ре)абилитации; - работа с семьей начинается с момента обнаружения у ребенка того или иного физического или интеллектуального нарушения; - создание и развитие принципиально новых образовательных учреждений - учреждений комбинированного типа, включающих в себя дошкольные группы или классы как для нормально развивающихся детей, так и для детей с определенным нарушением развития; - все нуждающиеся дети обеспечиваются современным оборудованием и техническими средствами для обучения; - образовательные учреждения должны быть оборудованы пандусами и/или лифтами; - следует предусмотреть участие детей из специальных классов в проведении общешкольных праздников, совместных уроков (рисования, труда, ритмики, физкультуры, домоводства и др.), Экскурсий, походов и т.Д.»

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 16.04.2001 № 29/15-24-6 "О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)

21 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

Закон Волгоградской области от 4.10.2013 № 118-ОД "Об образовании в Волгоградской области"

"Исполнительный орган государственной власти Волгоградской области в сфере образования создает необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья"

22 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

Постановление Правительства Волгоградской области от 27.11.2012 № 516-п "О стратегии действий в интересах детей Волгоградской области на 2012 – 2017 годы" Постановление Администрации Волгоградской области от 20.12.2014 № 88-п "О плане первоочередных мероприятий на 2015 – 2017 годы по реализации важнейших положений Стратегии действий в интересах детей Волгоградской области на 2012 – 2017 годы"

Задачи: - "создание единой системы служб ранней помощи для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, включающей медицинскую, реабилитационную, коррекционно-педагогическую помощь ребенку, социально-психологическую и консультативную помощь родителям, обеспечение преемственности ранней помощи и помощи в дошкольном возрасте, развития инклюзивного образования; обеспечение укомплектованности психолого-медико-педагогических комиссий квалифицированными кадрами, переориентация работы комиссий на составление оптимального образовательного маршрута для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья; - внедрения новых технологий и методов работы по оказанию ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до трех лет, проведению коррекционной и реабилитационной работы с указанными детьми, психолого-педагогической, медико-социальной реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья

23 Комитет образования и науки волгоградской области

Комитет образования и науки волгоградской области

«Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы, опыт и перспективы»
http://900igr.net/prezentacija/obg/rannjaja-pomosch-v-sisteme-uchrezhdenij-obrazovanija-soderzhanie-formy-opyt-i-perspektivy-259077.html
cсылка на страницу

Без темы

252 презентации
Урок

ОБЖ

59 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по ОБЖ > Без темы > Ранняя помощь в системе учреждений образования: содержание, формы, опыт и перспективы