Без темы
<<  Блог Анастасии Кулёминой Божья верность  >>
Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза
Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза
Теоретики модульного обучения
Теоретики модульного обучения
Что такое модуль
Что такое модуль
В методике преподавания
В методике преподавания
Сущность модульного обучения:
Сущность модульного обучения:
Как ?
Как ?
Роль учителя:
Роль учителя:
Типизация модулей
Типизация модулей
Блочно-модульное обучение
Блочно-модульное обучение
Модульные программы
Модульные программы
Плюсы и минусы
Плюсы и минусы
Блочно-модульное планирование
Блочно-модульное планирование
Сущность планирования:
Сущность планирования:
Принятые сокращения учебных модулей
Принятые сокращения учебных модулей
Модули содержания
Модули содержания
Модули обучения
Модули обучения
Модули контроля
Модули контроля
Достоинства БМО
Достоинства БМО
Во-вторых, выбирая форму отчета, он находится в более комфортных
Во-вторых, выбирая форму отчета, он находится в более комфортных
В-третьих, каждый старшеклассник может осознанно выбрать для себя тот
В-третьих, каждый старшеклассник может осознанно выбрать для себя тот
В-четвертых, на уроках между учителем и учениками создается спокойная
В-четвертых, на уроках между учителем и учениками создается спокойная
Пример планирования блока
Пример планирования блока
Содержание блока:
Содержание блока:
СПУ: Естественное движение населения
СПУ: Естественное движение населения
Урок 11
Урок 11
Урок 12
Урок 12
Урок 13
Урок 13
Урок 14
Урок 14
Урок 15
Урок 15
Урок 16
Урок 16
В итоге
В итоге
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза». Автор: User. Файл: «Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза.ppt». Размер zip-архива: 162 КБ.

Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза

содержание презентации «Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза.ppt»
СлайдТекст
1 Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза

Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза

Из опыта планирования и преподавания курса экономической и социальной географии мира в 10 классе.

2 Теоретики модульного обучения

Теоретики модульного обучения

П.А.Юцявичене (1989,1990) Т.И.Шамова (1994) П.И.Третьяков и И.В.Сенновский (1997).

3 Что такое модуль

Что такое модуль

С латинского – «мера»: в точных науках – коэффициент (или число), являющийся мерилом соответствующих величин; в архитектуре – исходная мера, принятая для выражения крайних соотносительных размеров комплексов, сооружений и их частей; в технике – функционально законченный узел, являющийся частью определенной системы и обладающий свойством заменяемости.

4 В методике преподавания

В методике преподавания

Модуль – это целевой функциональный узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им.

5 Сущность модульного обучения:

Сущность модульного обучения:

Ученик самостоятельно (или с помощью учителя) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем

6 Как ?

Как ?

Ученик имеет у себя инструкцию, в которой определены цели усвоения модуля, источники учебного материала, способы действий и т.д

7 Роль учителя:

Роль учителя:

Составление инструкций, консультации, контроль усвоения знаний, умений и навыков.

8 Типизация модулей

Типизация модулей

С.Е.Кутейников, учитель из Княжьих Гор: учебный элемент – это модуль первого порядка; модуль, соответствующий уроку, есть модуль второго порядка; модуль, соответствующий теме, - модуль третьего порядка; модуль, вбирающий содержание курса, - модуль четвертого порядка; весь учебный предмет в полном школьном содержании – модуль пятого порядка.

9 Блочно-модульное обучение

Блочно-модульное обучение

З.Ф.Добрякова, учитель из Московской обл.: в каждом блоке (по 8-10 часов) представлены такие модули обучения: I модуль (1-2 урока) – устное изложение учителем основных вопросов темы, раскрытие узловых понятий; II модуль (3-5 уроков) – самостоятельные и практические работы; III модуль (1-2 урока) – контроль знаний учащихся по всей теме.

10 Модульные программы

Модульные программы

М.М.Губа, учитель из Тюменской обл.: в модули сведены отдельные темы курса, а структурирование модулей – на уровне типов уроков и форм организации деятельности учащихся.

11 Плюсы и минусы

Плюсы и минусы

«+» Модульная технология привлекательна с точки зрения универсальности и мобильности; «-» она предполагает коренную перестройку учебного процесса.

12 Блочно-модульное планирование

Блочно-модульное планирование

Результат приведения хорошо известных форм и методов работы в систему, которая оптимизирует учебный процесс в плане его вариативности и гуманизации и позволяет следовать таким дидактическим принципам: отбор и генерализация учебного материала, рациональное сочетание индуктивного и дедуктивного подходов, общих и специальных умений и навыков самостоятельного труда учащихся, ориентация старшеклассников на самостоятельное добывание знаний и умений.

13 Сущность планирования:

Сущность планирования:

Разделение программного материала на крупные блоки-темы, в пределах которых выделяются модули трех типов: модули содержания, модули обучения, модули контроля.

14 Принятые сокращения учебных модулей

Принятые сокращения учебных модулей

Модули содержания (М – С): СБУ – элементы содержания базового уровня СПУ - элементы содержания продвинутого уровня КАУ – категориальный аппарат урока НОМ – географическая номенклатура ПРР – рекомендованные практические работы

15 Модули содержания

Модули содержания

СБУ: элементы обязательного минимума содержания; СПУ: элементы содержания повышенного уровня - соответствуют программе, положенной в основу планирования; КАУ: элементы иерархии научных знаний курса разного порядка: научные законы, закономерности, теории, парадигмы, концепции, гипотезы, а также общие и единичные научные понятия.

16 Модули обучения

Модули обучения

Лекции; семинары; уроки-практикумы; повторительно - обобщающие уроки в форме зачетов, конференций, дискуссий; уроки совместного изучения – диалоги, беседы, комбинированные уроки; самостоятельные работы учащихся.

17 Модули контроля

Модули контроля

Выборочный контроль – это добровольное выполнение заданий по выбору. Персональный контроль – это форма «тихого» опроса. Фронтальный контроль – это разновидность фронтального опроса (работа с терминами, фактами, СМИ или географический диктант). Тематический контроль – это выступление ученика на семинаре, конференции, когда он получает оценку не за знание всего блока, а по конкретному вопросу.

18 Достоинства БМО

Достоинства БМО

Во-первых, ученик имеет возможность спланировать и распределить свое урочное и внеурочное время для знакомства с материалом учебника, для выполнения практических работ, подготовки к зачету и т.д.

19 Во-вторых, выбирая форму отчета, он находится в более комфортных

Во-вторых, выбирая форму отчета, он находится в более комфортных

психологических условиях.

20 В-третьих, каждый старшеклассник может осознанно выбрать для себя тот

В-третьих, каждый старшеклассник может осознанно выбрать для себя тот

уровень усвоения материала, который соответствует его запросам и дальнейшим жизненным планам.

21 В-четвертых, на уроках между учителем и учениками создается спокойная

В-четвертых, на уроках между учителем и учениками создается спокойная

обстановка делового сотрудничества, где каждый имеет возможность проявить себя с лучшей стороны.

22 Пример планирования блока

Пример планирования блока

Тема

География населения мира (6 ч).

География населения мира (6 ч).

География населения мира (6 ч).

География населения мира (6 ч).

География населения мира (6 ч).

География населения мира (6 ч).

География населения мира (6 ч).

Урок

1 (11)

2 (12)

3 (13)

4 (14)

5 (15)

6 (16)

М – о

Лек

Си

Пр

Пр

Сем

Оз

М – к

Выб

Фронт

Перс

Фронт

Тем

Зач

Дата

23 Содержание блока:

Содержание блока:

ОМС: Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграция, виды миграций, география главных международных миграций. Расселение населения. Городское и сельское население. Урбанизация и ее формы, темпы и уровни урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.

24 СПУ: Естественное движение населения

СПУ: Естественное движение населения

Концепция демографического перехода. Региональные различия в демографической ситуации. Демография. Структура населения. Этнография. Взаимодействие и взаимопроникновение различных цивилизаций. Главные культурно-исторические центры и регионы мира. Образовательный состав населения как показатель его «качества». «Утечка умов». Мегалополисы мира. Особенности сельского расселения в разных регионах. Экологические проблемы больших городов.

25 Урок 11

Урок 11

Население мира в начале XXI века. (Лекция)

КАУ: география населения как ветвь экономической и социальной географии; демографическая история населения мира.

26 Урок 12

Урок 12

Численность и воспроизводство населения. (Совместное изучение темы)

КАУ: воспроизводство населения; естественное движение населения; первый тип воспроизводства; второй тип воспроизводства; демографический кризис (депопуляция); демографический взрыв; демографическая политика; демографический переход. НОМ: первая десятка стран мира по численности населения. ПРР: Объяснение (по результатам сравнения) процессов воспроизводства населения в двух регионах мира.

27 Урок 13

Урок 13

Состав (структура) населения. (Практическая работа)

КАУ: экономически активное население; этнос; однонациональные, многонациональные государства; межнациональные отношения. ПРР: Сравнение состава и структуры населения различных регионов Земли.

28 Урок 14

Урок 14

Размещение и миграции населения. (Практическая работа)

КАУ: трудовые миграции; «утечка умов». НОМ: мировые потоки миграций ПРР: Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и Евразии.

29 Урок 15

Урок 15

Урбанизация как глобальный процесс. (Семинар)

КАУ: урбанизация; «городской взрыв»; геоурбанистика. НОМ: десятка крупнейших городов мира. ПРР: Объяснение (на базе источников географической информации) особенностей урбанизации одной из территорий по выбору (Запад США, Великобритания, Юг Италии и др.).

30 Урок 16

Урок 16

(Урок-конференция.) Население и окружающая среда.

КАУ: качество населения. ПРР: Объяснение (на базе учебника) региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства.

31 В итоге

В итоге

такая система работы вплотную приближает школу к ВУЗу, где от студента требуется умение работать самостоятельно, системно, осознанно, где на него возлагается полная ответственность перед государством за качество приобретенных знаний, умений и навыков и где результат засчитывается по факту выполнения, а не по затраченному времени.

32 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Е.Н.Иванова

«Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/blochno-modulnoe-obuchenie-shag-v-storonu-vuza-81506.html
cсылка на страницу

Без темы

1473 презентации
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Без темы > Блочно-модульное обучение – шаг в сторону вуза