Характеристика семьи
<<  Приоритет ценности здоровья и здорового образа жизни Жизненный цикл семьи  >>
Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни
Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни
«Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-
«Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-
Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель
Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель
1 ступень: Начальное общее образование Нормативно – правовая база
1 ступень: Начальное общее образование Нормативно – правовая база
Национальная образовательная инициатива
Национальная образовательная инициатива
«Здоровье это еще не все, но все без здоровья - ничто» Сократ
«Здоровье это еще не все, но все без здоровья - ничто» Сократ
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
ФГОС: «портрет» выпускника начальной школы:
ФГОС: «портрет» выпускника начальной школы:
Факторы, влияющие на состояние здоровья:
Факторы, влияющие на состояние здоровья:
Задачи формирования ценности здорового и безопасного образа жизни
Задачи формирования ценности здорового и безопасного образа жизни
Структура формирования ценности здорового и безопасного образа жизни
Структура формирования ценности здорового и безопасного образа жизни
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
Реализация дополнительных образовательных
Реализация дополнительных образовательных
Просветительская работа с родителями (законными представителями)
Просветительская работа с родителями (законными представителями)
Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников
Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни
Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
ЗАПОВЕДИ здорового образа жизни для учителей:
ЗАПОВЕДИ здорового образа жизни для учителей:
ЗАПОВЕДИ здорового образа жизни для родителей:
ЗАПОВЕДИ здорового образа жизни для родителей:
Будьте здоровы
Будьте здоровы

Презентация на тему: «Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни». Автор: я. Файл: «Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни.ppt». Размер zip-архива: 1976 КБ.

Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни

содержание презентации «Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни

Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни

МБОУ «Кузьминовская НОШ» 2012-2013 год

2 «Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-

«Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-

гигиенических норм и правил и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, венцом этой гармонии является радость творчества»

В.А.Сухомлинский

3 Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель

благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

4 1 ступень: Начальное общее образование Нормативно – правовая база

1 ступень: Начальное общее образование Нормативно – правовая база

(нормативные документы)

Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.; Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001); Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.); Концепция УМК «Гармония»

5 Национальная образовательная инициатива

Национальная образовательная инициатива

6 «Здоровье это еще не все, но все без здоровья - ничто» Сократ

«Здоровье это еще не все, но все без здоровья - ничто» Сократ

Здоровье это еще не все, но все без здоровья - ничто» Сократ

7 Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

8 ФГОС: «портрет» выпускника начальной школы:

ФГОС: «портрет» выпускника начальной школы:

любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

9 Факторы, влияющие на состояние здоровья:

Факторы, влияющие на состояние здоровья:

Неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом; активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

10 Задачи формирования ценности здорового и безопасного образа жизни

Задачи формирования ценности здорового и безопасного образа жизни

обучающихся:

Сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. П.), О существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

11 Структура формирования ценности здорового и безопасного образа жизни

Структура формирования ценности здорового и безопасного образа жизни

1. Здоровьеберегающая инфраструктура. 2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. 3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы. 4. Реализация дополнительных образовательных программ. 5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

12 Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов; строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования; ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

13 Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. П.); Рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активнодвигательного характера на ступени начального общего образования; организацию занятий по физкультуре; организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м уроком; организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; организацию работы подвижных игр и создание условий для их эффективного функционирования; регулярное проведение спортивнооздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. П.).

14 Реализация дополнительных образовательных

Реализация дополнительных образовательных

Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. П.;

15 Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Лекции, семинары, консультации по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. П.; Организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. П.

16 Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников

Учеба (урочная деятельность): Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Физкультура Технология Музыка

После уроков (внеурочная деятельность): спортивные праздники, подвижные игры; занятия в спортивных секциях; походы; классные часы, беседы; коллективно-творческие дела; экскурсии, видеопутешествия; встречи-беседы с интересными людьми, ведущими активный образ жизни, с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью.

17 Общественные задачи (внешкольная деятельность)

Общественные задачи (внешкольная деятельность)

Соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи; составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учёбы, труда и отдыха; организация коллективных действий (семейных праздников, дружеских игр) на свежем воздухе, на природе; отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких; противодействие (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании.

18 Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни
19 Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты:

Знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями; знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей; знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья; знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье; знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т.П.; Отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены; понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека. Соблюдение правил гигиены и здорового режима дня; подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.П.).

20 ЗАПОВЕДИ здорового образа жизни для учителей:

ЗАПОВЕДИ здорового образа жизни для учителей:

Своим примером прививать детям элементарные гигиенические навыки (культура питания, мытьё рук и т.д.); Владеть навыками саморегуляции, самоорганизации (ритуалы, традиции, гибкость переключения ролей и т.д.); Владеть богатым запасом знаний, умений и методических навыков в области ЗОЖ; Иметь хобби (увлечение), связанное с ЗОЖ Достичь и удержаться на волне самосовершенствования;

21 ЗАПОВЕДИ здорового образа жизни для родителей:

ЗАПОВЕДИ здорового образа жизни для родителей:

Витаминизация; Закаливание; Соблюдение режима дня, зарядка; Организация дома спортивного уголка; Соблюдение санитарно-гигиенических норм; Профилактика табакокурения, наркомании; Обеспечивание участия детей в спортивных мероприятиях, секциях и т.д.; В выходные дни – активный образ жизни; Сбалансированное питание детей.

22 Будьте здоровы

Будьте здоровы

Спасибо за внимание

«Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/formirovanie-u-obuchajuschikhsja-tsennosti-zdorovogo-obraza-zhizni-91997.html
cсылка на страницу

Характеристика семьи

29 презентаций о характеристике семьи
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Характеристика семьи > Формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни