Политическая идеология
<<  Семейная политика: идеология, инструменты и акторы Взаимодействие родителями в рамках внедрения икт в доу  >>
Идеология развития профессионального образования преподавателей
Идеология развития профессионального образования преподавателей
Этапы исследования
Этапы исследования
тенденций развития высшего образования в мире концепции системы
тенденций развития высшего образования в мире концепции системы
Основные идеи развития профессионального образования преподавателей
Основные идеи развития профессионального образования преподавателей
Учет специфики медицинских вузов (в содержании доп
Учет специфики медицинских вузов (в содержании доп
Реализация накопительной системы в рамках курса (подмодуля): 1
Реализация накопительной системы в рамках курса (подмодуля): 1
Структура программы:
Структура программы:
Методические рекомендации
Методические рекомендации
Часть 2
Часть 2
Модуль 2
Модуль 2
Психология человека (36 +36 уч
Психология человека (36 +36 уч
Психология человека
Психология человека
Основы педагогики
Основы педагогики
Андрагогические основы организации обучения
Андрагогические основы организации обучения
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Идеология развития профессионального образования преподавателей медицинских вузов в рамках проекта ТЕМPUS-IV». Автор: . Файл: «Идеология развития профессионального образования преподавателей медицинских вузов в рамках проекта ТЕМPUS-IV.ppt». Размер zip-архива: 192 КБ.

Идеология развития профессионального образования преподавателей медицинских вузов в рамках проекта ТЕМPUS-IV

содержание презентации «Идеология развития профессионального образования преподавателей медицинских вузов в рамках проекта ТЕМPUS-IV.ppt»
СлайдТекст
1 Идеология развития профессионального образования преподавателей

Идеология развития профессионального образования преподавателей

медицинских вузов в рамках проекта ТЕМPUS-?V Зав. кафедрой ТиТОВШ 1-го МГМУ им. И.М.Сеченова проф. Важеевская Н.Е.

2 Этапы исследования

Этапы исследования

Теоретический анализ

Анкетировапние преподавателей с целью определения и ранжирования компетенций

Разработка квалификационных требований

Определение содержательных модулей

Разработка программ и учебных материалов

Утверждение, апробация , экспериментальная проверка

3 тенденций развития высшего образования в мире концепции системы

тенденций развития высшего образования в мире концепции системы

непрерывного обучения в РФ европейских рамочных квалификационных требований для непрерывного обучения программы «Образовательная настройка», Дублинских требований для получения документов о высшем образовании. Опыта работы Российских и Европейских медицинских вузов и пр.

Теоретический анализ:

4 Основные идеи развития профессионального образования преподавателей

Основные идеи развития профессионального образования преподавателей

медицинских вузов

Непрерывность образования (от образования на всю жизнь – к образованию через всю жизнь) Профессиональная психолого-педагогическая направленность подготовки преподавателей медицинских вузов (необходимость дополнительного образования)

5 Учет специфики медицинских вузов (в содержании доп

Учет специфики медицинских вузов (в содержании доп

образования, технологиях обучения и пр.) Модульный подход к разработке программ Компетентностный подход, ориентирующий на результаты обучения преподавателей Вариативность содержания и технологий психолого-педагогического образования преподавателей (реализация накопительной системы дополнительного профессионального образования)

6 Реализация накопительной системы в рамках курса (подмодуля): 1

Реализация накопительной системы в рамках курса (подмодуля): 1

Инвариантная (базовая) часть - 36 уч.часов Обязательна для всех слушателей 2. Вариативная часть - 36 уч.часов 12 х 3 = 36 уч.часов Выбор трех элективных курсов из общего представленного спектра курсов

zb. (модуль 2, 1-й МГМУ им.И.М.Сеченова)

7 Структура программы:

Структура программы:

Пояснительная записка (с указанием числа часов аудиторных и самостоят. работы) Основное содержание Требования к уровню подготовки слушателей (знать, уметь, владеть в терминах компетенций) Задания для самостоятельной работы Формы контроля (без заданий) Список литературы: осн. + доп

8 Методические рекомендации

Методические рекомендации

Введение Тематическое планирование Описание каждого занятия – лекционного, семинарского, практического (тема, цель, краткое содержание, используемые средства обучения) Рекомендации для преподавателя (используемые дидактические материалы, возможные вопросы для обсуждения, задачи, ситуационные задания, комментарии и пр.) Контроль знаний, умений (тесты, вопросы к зачету, темы реферативных работ, ….)

9 Часть 2

Часть 2

10 Модуль 2

Модуль 2

ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА (КАФЕДРА ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ 1-й МГМУ им. И.М.Сеченова)

11 Психология человека (36 +36 уч

Психология человека (36 +36 уч

часов) Основы педагогики (36 +36 уч. часов) Андрагогические основы организации обучения (36 +36 уч. часов)

Содержательные компоненты модуля (подмодули)

12 Психология человека

Психология человека

элективные курсы (12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч – самостоят. работа) 1. ОСНОВЫ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ В РАБОТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 2. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 3. КОНФЛИКТЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 4. ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ 5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГОЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ

13 Основы педагогики

Основы педагогики

элективные курсы (12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч – самостоят. работа) 1. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ АКТИВНОГО И ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3. MЕДИЦИНСКАЯ ЭТИКА: ПРОФЕССИОНАЛИЗМ, КУЛЬТУРА, МИРОВОЗЗРЕНИЕ 4. РАЗВИТИЕ КАРЬЕРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ 6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

14 Андрагогические основы организации обучения

Андрагогические основы организации обучения

элективные курсы (12 уч.ч.: 4 ч – аудиторн. занятия; 8 ч – самостоят. работа) 1. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ 2. ПСИХОЛОГО - АНДРАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-АНДРАГОГА И ПУТЕЙ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ 4. СОЗДАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ 5. ТЕХНОЛОГИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО УЧЕНИЯ 6. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ И ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ НА АНДРАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПАХ.

15 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Идеология развития профессионального образования преподавателей медицинских вузов в рамках проекта ТЕМPUS-IV»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/ideologija-razvitija-professionalnogo-obrazovanija-prepodavatelej-meditsinskikh-vuzov-v-ramkakh-proekta-tempus-iv-236422.html
cсылка на страницу

Политическая идеология

13 презентаций о политической идеологии
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Политическая идеология > Идеология развития профессионального образования преподавателей медицинских вузов в рамках проекта ТЕМPUS-IV