Презентация на тему ««Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать» Ж.-Ж. Руссо»

«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их

уравнивать» Ж.-Ж. Руссо

Актуальность проблемы

В настоящее время наблюдается маскулинизация девочек и феминизация мальчиков (другими словами, трудно разобрать, где сильный пол, а где слабый) Причины: Большой процент разводов в обществе; Преобладание неполных семей; Главенствующая роль матери в семье; Пассивное участие мужчин в воспитании детей; Отсутствие культуры взаимоотношение мальчиков и девочек; Программно-методическое обеспечение не учитывает гендерный аспект; Низкий процент мужчин-педагогов; Преобладание в предметно-развивающей среде «девчоночьих» материалов и пособий; Построение педпроцесса без учёта гендерных особенностей.

Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ

Формировать ценностное отношение личности ребенка к себе как носителю гендерной информации, к представителям разных полов, выполняющих разные социальные функции в зависимости от внешних условий.

Проблемы гендерного воспитания

В программно-методическом обеспечении дошкольных учреждений России не в полной мере учитываются гендерные особенности детей; Содержание воспитания и образования ориентировано на возрастные и психологические особенности детей , а не на девочек и мальчиков Стратегия воспитания и обучения в детском саду расчитана на девочек

Реализации гендерного подхода в дошкольном учреждении должна

предусматривать:

создание условий для полноценного физиологического развития разнополых детей (организация питания, удовлетворение физиологических потребностей) с учетом половых различий; проведение дифференциации видов деятельности разнополых детей; учет гендерной составляющей игр и игрушек разнополых детей; предоставление детям возможности для постоянной позитивной трансляции собственного опыта; выявление и контроль принципов и качества усвоения знаний разнополыми детьми; обеспечение оптимального выбора форм, методов, средств обучения разнополых детей; создание условий для позитивной трансляции опыта педагога в ДОУ; учет педагогом гендерной составляющей во взаимоотношениях с ребенком.

Задачи ДОУ по гендерному воспитанию:

Способствовать формированию начал мужественности и женственности у дошкольников; Формировать адекватную полу модель поведения; Воспитывать культуру отношений между мальчиками и девочками.

Условия гендерного воспитания

Формирование гендерной идентичности

Родители

Воспитатели

Ребёнок

Предметно развивающая среда

Модель образовательного пространства по гендерному воспитанию в ДОУ

Построение развивающей среды.

Материал для работы с педагогами

Пропаганда педагогических знаний для родителей и привлечение их к участию в педагогическом процессе.

Консультативный материал для родителей

Организация предметно-развивающей среды

Построение педагогического процесса.

Практический материал по организации и проведению мероприятий с детьми с учётом особенностей пола

Знакомство воспитателей с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенностями воспитания и обучения; развитие профессиональных компетенций

Организация повышения гендерной компетентности педагогов ДОУ:

«Роль детского сада в гендерном воспитании детей дошкольного возраста» (актуальность гендерного воспитания). Учет предпочтений и интересов девочек и мальчиков младшего дошкольного возраста при создании предметно-игровой среды в детском саду и семье. Подвижные игры мальчиков и девочек. Использование фольклора в гендерном воспитании детей дошкольного возраста. Гендерный подход в игровой деятельности дошкольников. Особенности готовности к школе мальчиков и девочек. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста через музыкальную деятельность. Выставки и конкурсы: «Таких два разных мира – мальчики и девочки», «Опыт семейного воспитания», «Рукодельники» и др.

Создание предметно-развивающей среды

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Мини-среда мужского и женского труда

Гостиная – мини-среда этикета

« Домашний очаг» - микропространство девочек

Уголок - красоты

Мужской мир – уголок мальчиков

Уголок мужской доблести; Мужских и женских профессий

Игровые зоны для мальчишек и девчонок

Формирование Гендерной идентичности в сюжетно-ролевых играх

Мальчики

Девочки

Игры героической тематики

Игры семейно-бытовой тематики

Военные, спасатели, пожарные, вертолетчики подводники, охотники, рыболовы на суднах, геологи, альпинисты, каскадеры и другие.

«Семья», «Поликлиника», «Детский сад», «Парикмахерская», «Магазин» и другие.

Совместные игры мальчиков и девочек. Например: «Автосервис» (мальчики- шоферы, слесари-ремонтники, автомойщики, автоинспекторы, пожарные; девочки - автозаправщицы и мойщицы, продавцы)

При организации игровой деятельности детей с учётом их гендерных

особенностей, предлагаем обратить внимание: На привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения; На достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины – матери; На наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр – «путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведения.

Содержание гендерного воспитания в условиях доу:

Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и

поступках.

Игры -путешествия.

Рассматривание картин и иллюстраций.

Рисование на социальные темы.

Участие в сценках и спектаклях

Чтение художественной литературы.

Проблемно- практические и проблемно игровые ситуации

Личностное и познавательное общение

Совместная деятельности социальной направленности.

Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную

игровую деятельность

Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную

игровую деятельность

Младший дошкольный возраст. Темы: «Семья» – приём гостей, день рождения куклы, кукла заболела- вызов скорой помощи, семья переезжает в новую квартиру – новоселье, поездка в автобусе, непредвиденная дорожная ситуация. «Магазин» - магазин открывается, купим одежду кукле. «Автомастерская» – перерыв на обед. «Парикмахерская» – новые причёски, причешем куклу.

Игры и упражнения на прогулке и в повседневной жизни

Дидактические игры: «Подбери одежду для девочки (мальчика), «Где чьи инструменты?», «Подбери головной убор», «Что лишнее», «Одень куклу Машу», «Женская и мужская работа» и другие. Упражнения: «Волшебная ромашка», «Листочек», «Снежный ком из ласковых имён», «Комплименты» и др. Игры: настольно-печатные ( лото, пазлы ), подвижные. Специальные игры: «Кто я?», «Принц и принцесса», «Моё имя», «Мне в тебе нравится…» и др. Проблемные ситуации (старший дошкольный возраст).

Девочкам и мальчикам необходимо читать самые разнообразные

литературные произведения

В гендерном отношении все дтские литературные произведения можно условно разделить на три группы: "мужские", отражают мужские стратегии поведения, где главный герой - мужской персонаж; "женские", отражают женские стратегии поведения, где главная героиня - персонаж женского пола; "смешанные": есть два главных героя обоих полов, где повествуется о взаимоотношениях и взаимовлиянии мужественности и женственности и их гармонизации. Осознание себя как мужчины или женщины является предпосылкой гармоничного союза.

Сказки для мальчиков

«Три поросенка» "Колобок". Сказка символически транслирует мальчику знание стратегии и тактики успешной борьбы с противником. В процессе развития и воспитания мальчиков важно показать ему как можно больше "мужских" моделей поведения. Все, что мальчик запоминает в детстве, накладывает отпечаток на его взрослую жизнь.

Сказки для девочек

Наиболее популярными женскими сказками являются: «Красная шапочка» «Маша и медведь» «Крошечка – Хаврошечка» «Золушка» «Морозко«» и др.

Работа с родителями

В первую очередь ответственность за воспитание будущего мужчины или будущей женщины лежит на семье. Созерцая гармоничную семью, ребёнок учится уважать индивидуальность каждого родителя. Мама почитаема и уважаема как женщина; она не повышает голос и не критикует мужа в присутствии детей; она внимательна к старшим, а детей окружает теплом и заботой. Папа же авторитетен и силён; уверен и спокоен; преисполнен ответственности и в меру строг с домочадцами. И если семья - это модель мира, то папа - это воплощение бога: справедливого и несущего ответственность за семью.

Задачи семьи и ДОУ по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста

Формирование полоролевых знаний , развитие умения использовать эти знания в различных ситуациях жизнедеятельности. Формирование представлений дошкольников о традициях воспитания мальчиков и девочек в русской народной культуре. Развитие нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков (смелость, решительность, сила, выносливость, вера и др.) и девочек (чувствительность, доброта, нежность, сострадание и др.) Развитие ценностного отношения к себе как к человеку соответствующего пола, формирование способности к самореализации богатства внутреннего мира, женского/мужского своеобразия Формировать дружеское, толерантное отношение к противоположному полу.

Просвещение родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек

Поведение мальчиков и девочек. В семье растет дочь, в семье растет сын Игрушки мальчиков и девочек. Воспитание девочек и мальчиков Гигиена мальчиков и девочек и их одежда. Азы полового воспитания. Дружба мальчиков и девочек. Домашние обязанности малышей. С удовольствием и без напоминаний. Формирование привычки к здоровому образу жизни, правильное питание. Женские и мужские профессии. И другие.

Формы работы с родителями

Презентация ДОУ Анкетирование Родительские собрания Открытые мероприятия для родителей Педагогические беседы Мастер-класс Информационные уголки Выполнение заданий совместно с детьми Совместные досуги и развлечения Выставки, конкурсы

Литература:

Баранникова Н.А. * О мальчишках и девчонках, а так же их родителях Татаринцева Н.Е. * Полоролевое воспитание дошкольников на основе народных традиций Доронова Т.Н. * Девочки и мальчики 3 – 4 лет в семье и детском саду. Москва, Линка – Пресс. 2009 г. Красоткина И. * По – разному или одинаково думают мальчики и девочки?// Дошкольное воспитание. 2003 г. №12 Степанова О., Токмакова К. * Гендерное воспитание дошкольников. « Ребёнок в детском саду» №5 – 2009 г. Воспитание дошкольников: гендерный подход. «Обруч» №3 – 2009 г.

Пускай душа не знает холода, Как ясный день, как сад в цвету, Пусть

будет сердце вечно молодо, Добром встречая доброту! И от души Вам всем желаю Здоровья, счастья, долгих лет, И пусть судьба дарит лишь радость, Храня Ваш дом от всяких бед!

Здоровья и удачи Вам и вашим детям