Презентация на тему «Методические рекомендации по проведению прогулок-трудовых акций»

Методические рекомендации по проведению прогулок-трудовых акций

Современные требования к обновлению образовательного процесса в

соответствии с ФГОС ДО предполагают обеспечение максимального разнообразия прогулок по содержанию и организации.

Тематические прогулки в детском саду / К. Ю. Белая и др

- М.: Перспектива, 2014

Наряду с традиционной, сложившейся годами структурой прогулок с детьми

можно проводить тематические прогулки, которые построены по принципу доминирования вида детской деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе.

Виды тематических прогулок:

Прогулки-походы; развлекательные прогулки с персонажем; прогулки –события; спортивные прогулки; прогулки – трудовые акции.

Трудовая акция

Трудовая акция (субботник) – специально ор­ганизованная предметно-практическая трудовая деятельность детей, ограниченная по месту и времени проведения, которая обозначена эмблемой, символом или логотипом, для большей заинтересованности детей.

Особенности планирования прогулок - трудовых акций

Преобладание трудо­вых поручений; включение разных по организации форм труда на улице в соответствии с сезоном и погодными усло­виями; сохранение общей двигательной активности де­тей; выбор оптимальной нагруз­ки для каждого ребенка в зависимости от его воз­можностей и индивидуальных особенностей; чередование видов труда с учетом его характера.

Цель и задачи прогулки-трудовой акции

Определяются педагогом, исходя из приобре-тенных навыков и трудовых умений воспитан-ников, а также их физических возможностей.

Прогулки - трудовые акции можно проводить регулярно, но не чаще

двух-трех раз в месяц, по­скольку значительное количество времени должно отводиться проведению трудовой деятельности с определенной целью. Прогулки - трудовые акции: - формируют у дошкольни­ков понимание, что труд в природе - это серьезное занятие воспитывают желание участвовать в труде по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке тер­ритории. - учат­ся детей работать в коллективе, сообща. Итог этого труда - это результат совместной работы всех.

Детям младшего и среднего дошкольного возраста поручают простей­шие

задания: сеять и собирать крупные семе­на цветов, сажать лук, поливать растения на грядках, собирать овощи.

Старшие дошкольники, в свою очередь, учатся трудиться во все времена

года. Осенью на участке они могут убирать овощи, собирать семена и сгребать листья. Дети наблюдают за деятельностью взрослого по пересадке растений из грунта в уголок природы, по перекопке грядок и клумб, при посадке де­ревьев и кустарников. Зимой воспитанники могут убирать снег на дорожках, подкармливать зимую­щих птиц. С наступлением весны дошкольникам поручают сеять крупные и мелкие семена, ухаживать за растениями на огоро­де и в цветнике. Летом они могут поливать и подвязы­вать растения, собирать урожай. Дошкольников учат правильно пользоваться инвентарем для трудовой деятельности. Следует помнить, что максимальное время, отведенное для выполнения старшими дошкольни­ками трудовых действий на прогулке, в старшем воз­расте не должно превышать 20-30 минут.

Правила безопасности при проведении прогулок-трудовых акций:

Работать утром или вечером, а не в жаркие часы дня; материалы, инструменты для детского труда на прогулке должны соответствовать гигиеническим требованиям и правилам охраны жизни и здоровья детей; категорически запрещается давать детям для работы то, что может создать малейшую опасность получения травм или оказывать неблагоприятное влияние на их здоровье и физическое развитие.

Трудовые акции-прогулки носят четко выраженный сезонный характер

Прогулка – трудовая акция сочетает в себе: наблюдения (за сезонными изменениями в при­роде, ростом и развитием растений, прилетом и кочеванием птиц, трудом человека в приро­де и др.); совместную трудовую деятельность детей и взрослых.

Примерные формы работы с детьми старшего возраста на прогулках –

трудовых акциях.

Этап прогулки

Зима «Покормим птиц зимой»

Весна «Цветы проснулись»

Лето «Наш огород»

Осень «Листопад»

Педагог обращает внимание детей на сезонные изменения (стало холодно, выпал снег). Вопросы: «Почему птицам трудно зимой найти корм?» «Какие птицы прилетают на участок?»

Весной природа просыпается, появляются первые растения, первоцветы, Вопрос: «Где растениям удобнее расти – на песке, камнях или на специально подготовленной почве?» Наблюдение за работой взрослого (перекопка цветника)

В тихую безветренную погоду золотые листья падают на землю. Почему так происходит?», Почему так происходит?», «Почему мало зеленых листьев?». Найдите самый большой (маленький), кленовый (березовый и др.) лист. «Шуршалки» - можно побродить по ковру из листьев и послушать , как они шуршат.

Трудовые действия

Развешивание на дере­вьях кормушек, напол­нение их кормом для птиц. Украшение деревьев подвесками-угощениями для птиц

Уборка цветника после зимы, рыхление зем­ли под руководством воспитателя, посев крупных штучных се­мян (календулы, цинии, бархатцев, настурции и др.)

Полив растений. Вопрос: «Можно ли поливать в жару? Почему?»

Уборка листьев. В сухую солнеч-ную по­году пред-ложить игру «Са-лют»: дети собира­ют по охапке листьев и по сигна-лу «Салют!» под-брасывают их. Игра проводится 3-5 раз. Плетение венка из кленовых листьев: прошивая палочкой одного листа дру-гой, можно собрать венок, цепочку, гирлянду из листь-ев. После того как дети вдоволь наиграются с листьями, можно пред­ложить помочь двор­нику и собрать листья в корзины

«Любование» результатами совместного труда

«Посмотрите, как красиво стало на на­шем участке! Пти­цам, наверное, тоже понравится...»

«Как красиво и чисто на нашей клумбе! Рас­тения улыбаются нам и благодарят»

«Какие замечатель­ные украшения получились!», «Как чисто стало у нас на участке!»

Наблюдение за изменения­ми (на другой день, через неделю)

Какие растения лучше растут: те, за которы­ми ухаживает человек, или те, которые растут сами?

Больше или меньше стало листьев? Какие листья лучше шуршат: сухие или мокрые?

Предвари-тельная работа

Беседа о перелетных и зимующих птицах. Чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, энциклопедий, Изготовление кормушек совместно с родителями, съедобных украшений для птиц (подвески из желатина и корма для птиц)

Беседа о весен-них изменениях в природе. Чте-ние художест-венной литера-туры, разучива-ние песен о весне, рассмат-ривание иллю-страций и энци-клопедий о рас-тениях. Рассмат-ривание семян цветов, замачи-вание семян. Подготовка ин-вентаря (малень-кие грабли, совочки, лейки)

Беседа о росте и развитии растений в весеннелет-ний период, Рассматри-вание иллю-страций.

Беседа о сезонных изменениях в при-роде. Чтение художественной литературы, разу-чивание стихов, песен об осени, рассматрива-ние иллюст-раций. Подготовка инвентаря (кор-зины, детские грабли, маленькие тачки, перчатки, мешки для мусора)

Рассказ воспита-теля, наблюдения на прогулке

Растения, по-саженные на огороде, нуж-даются в ухо-де. Нужно их поливать, пропалывать от сорняков, рыхлить зем-лю. Вопрос: «Какие рас-тения лучше растут и раз-виваются ? Те, за которы-ми человек ухаживает, или те, кото-рые растут без ухода?» Почему? Наб-людение за трудом взрослого.

«Какой красивый ого­род у нас в дет-ском саду! Растения рады, что мы им помогли»

Какие птицы прилета­ют к кормушкам? Фиксирование в кален­даре результатов на­блюдений за птицами (в младшей группе при­крепляются изображе­ния птиц, а в старшей можно использовать условные обозначения)

Какие растения про­росли пер-выми? Почему? Какие условия нужны для их роста и разви-тия? Фиксиро-вание со стар­шей группой в кален­даре результатов на­блюдений два раза в неделю, их сравнение в конце месяца

Вывод: Труд становится средством воспитания тогда, когда он носит

систематический характер и в нем участвуют все дети. В трудовых прогулках-акциях преобладают трудовые поручения. Каждый ребенок может принимать участие в коллективном труде, в процессе которого воспитанники приобщаются к разным формам труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. У детей формируется понимание, что труд на природе - это не игра, не развлечение, а серьезное занятие.

Литература:

Тематические прогулки в детском саду / К. Ю. Белая и др.- М.: Перспектива, 2014. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 9 2013 / «Какими должны быть прогулки с детьми дошкольного возраста» К.Ю. Белая. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 12 2013 / «Методические рекомендации по организации тематических прогулок – трудовых акций» К.Ю. Белая, Е.А. Каралащвили, Л.И. Павлова.

Желаем вам творческих успехов

Спасибо за внимание!