Социальные профессии
<<  Реформа гражданского кодекса: новые подходы к регулированию корпораций и корпоративных отношений Виктор Фёдорович Потанин  >>
Молодой учитель и проблемы дисциплины, или как приемлемо отвечать на
Молодой учитель и проблемы дисциплины, или как приемлемо отвечать на
Программа семинара ПЛЕНАРНАЯ ЧАСТЬ: 1. «Дисциплина – визитная карточка
Программа семинара ПЛЕНАРНАЯ ЧАСТЬ: 1. «Дисциплина – визитная карточка
Даже если Вы очень хороший учитель, об этом никто не узнает, если у
Даже если Вы очень хороший учитель, об этом никто не узнает, если у
Педагогические факторы: - организация урока (пространства, учащихся,
Педагогические факторы: - организация урока (пространства, учащихся,
Психологический практикум «Психологические приемы реагирования учителя
Психологический практикум «Психологические приемы реагирования учителя
На чём строится поведение учеников
На чём строится поведение учеников
2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели –
2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели –
Базовая потребность ученика — ощущать себя причастным к школьной
Базовая потребность ученика — ощущать себя причастным к школьной
3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя
3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя
1. Привлечение внимания
1. Привлечение внимания
Меры экстренного реагирования
Меры экстренного реагирования
2. Власть
2. Власть
2 формы проявления власти 1. Активная - вспышки агрессии (для
2 формы проявления власти 1. Активная - вспышки агрессии (для
3. Месть
3. Месть
Формы мести - прямые акты насилия; - непрямые акты насилия; -
Формы мести - прямые акты насилия; - непрямые акты насилия; -
Меры экстренного реагирования
Меры экстренного реагирования
4. Избегание неудач
4. Избегание неудач
Экстренные меры воздействия:
Экстренные меры воздействия:
Практическое задание №1 Соотнесите представленные ситуации с
Практическое задание №1 Соотнесите представленные ситуации с
Практическая работа №2 Вопросы: 1. Первопричина сложившейся ситуации
Практическая работа №2 Вопросы: 1. Первопричина сложившейся ситуации
Подсказки 1. «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к
Подсказки 1. «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к
Практическая работа №3 «Решение ситуаций с применением подсказок»
Практическая работа №3 «Решение ситуаций с применением подсказок»
Рефлексия 1. Опросник (самоанализ) 2. Обратная связь Красная шляпа –
Рефлексия 1. Опросник (самоанализ) 2. Обратная связь Красная шляпа –
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «На чем строится поведение учеников основные законы». Автор: Ольга. Файл: «На чем строится поведение учеников основные законы.pptx». Размер zip-архива: 124 КБ.

На чем строится поведение учеников основные законы

содержание презентации «На чем строится поведение учеников основные законы.pptx»
СлайдТекст
1 Молодой учитель и проблемы дисциплины, или как приемлемо отвечать на

Молодой учитель и проблемы дисциплины, или как приемлемо отвечать на

неприемлемое поведение учеников окружной семинар - практикум для молодых специалистов города

2 Программа семинара ПЛЕНАРНАЯ ЧАСТЬ: 1. «Дисциплина – визитная карточка

Программа семинара ПЛЕНАРНАЯ ЧАСТЬ: 1. «Дисциплина – визитная карточка

учителя»/ Тазтдинова Ольга Валерьевна, педагог-психолог 2. «Традиции урока или полезные ритуалы педагогического общения»/ Прохоренков Дмитрий Васильевич, учитель истории и обществознания ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ «Психологические приемы реагирования учителя на проблемы дисциплины или «неприемлемое» поведение учеников» / педагоги-психологи: Тазтдинова Ольга Валерьевна, Белоусова Ольга Викторовна РЕФЛЕКСИЯ / педагоги-психологи: Тазтдинова Ольга Валерьевна, Белоусова Ольга Викторовна

3 Даже если Вы очень хороший учитель, об этом никто не узнает, если у

Даже если Вы очень хороший учитель, об этом никто не узнает, если у

Вас проблемы с дисциплиной.

4 Педагогические факторы: - организация урока (пространства, учащихся,

Педагогические факторы: - организация урока (пространства, учащихся,

времени, деятельности); - стиль преподавания; Психологические факторы: - личность учителя; - атмосфера в классе; - знание психологии детей.

5 Психологический практикум «Психологические приемы реагирования учителя

Психологический практикум «Психологические приемы реагирования учителя

на проблемы дисциплины или «неприемлемое» поведение учеников» / педагоги-психологи: Тазтдинова Ольга Валерьевна, Белоусова Ольга Викторовна

6 На чём строится поведение учеников

На чём строится поведение учеников

аксиомы «неприемлемого» поведения учащихся : 1-й закон: ученики выбирают определённое поведение в определённых ситуациях:

Право выбора вести себя так или иначе должно быть признано учителем за каждым из учеников.

7 2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели –

2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели –

чувствовать себя приобщённым к школьной жизни «Если личностные потребности детей не реализуются дома, они должны реализовываться в школе. Чтобы проложить путь к успеху, дети должны получать в школе то, чего им недостает: добрые взаимоотношения как со сверстниками, так и со взрослыми. В этом порой надежда остается только на школу… именно школа должна открыть каждому ребенку путь к реализации главной жизненной потребности — осознанию себя полноценной личностью» Уильям Глассер

8 Базовая потребность ученика — ощущать себя причастным к школьной

Базовая потребность ученика — ощущать себя причастным к школьной

общности — воплощается в три частные цели:

1. Ощущать свою состоятель- ность в учебной деятельности (интеллектуальную состоятельность)

2. Строить и поддерживать Приемлемые отношения с учителем и одноклассниками (коммуникативная состоятельность)

Вносить свой особый вклад в жизнь класса и школы (состоятельность в коллективной деятельности)

9 3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя

3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя

неправильно, но за этим нарушением стоит одна из четырёх целей:

«Когда меня спрашивают, на основании какой теории я вывел эти четыре причины, почему их не пять и не сто, — я отвечаю, что просто наблюдал за детьми и нашел только четыре мотива их «плохого» поведения. Рудольф Дрейкурс В 90% случаев присутствует одна из этих целей (мотивов) плохого поведения: Привлечение внимания. Власть Месть Избегание неудач

10 1. Привлечение внимания

1. Привлечение внимания

Социальные причины: эмоциональная холодность родителей, одиночество, внимание уделяется плохому, а не хорошему поведению. Сильные стороны поведения: потребность в контакте с учителем. Эмоции учителя: раздражение, негодование. Желания учителя: сделать замечания. Реакция ученика: временно прекращает выходку. Способы профилактики: учить детей просить внимания приемлемыми способами; оказывать внимание за хорошее поведение.

11 Меры экстренного реагирования

Меры экстренного реагирования

- Установить зрительный контакт - игнорировать поведение - встать рядом - упомянуть имя ребёнка (обращение) - довести ситуацию до абсурда (удивить) - использовать «разрешающую квоту» (проявить себя) - начните говорить тихо, измените манеру речи на время - отвлеките ученика, дайте поручение (в мирное русло) - измените вид деятельности на уроке - обратить внимание на учеников с хорошим поведением (поощрите их вниманием) - пересадить на др.Место или «стул размышлений» - временно прекратите урок (до наступления тишины и внимания)

12 2. Власть

2. Власть

Социальные причины: мода на «сильную» личность, отсутствие примеров конструктивного подчинения в окружении ребенка. Сильные стороны поведения: смелость, сопротивление влияниям, лидерство. Эмоции учителя: гнев, негодование, возможно, страх. Желания учителя: прекратить выходку с помощью физического действия. Реакция ученика: конфронтация («вы мне ничего не сделаете»), прекращает выходку, когда решит сам Способы профилактики: уходить от конфронтации при «зрителях», изолировать от них, отдать часть своих организаторских функций учащимся.

13 2 формы проявления власти 1. Активная - вспышки агрессии (для

2 формы проявления власти 1. Активная - вспышки агрессии (для

манипулирования взрослыми); - хамство. 2. Пассивная - тихое непослушание; - оправдание лени; - оправдание плохим вниманием; - забывчивость; - оправдание плохим слухом

14 3. Месть

3. Месть

Социальные причины: рост насилия в обществе. Сильные стороны поведения: способность защитить себя от боли и обид. Эмоции учителя: обида, боль, опустошение в дополнение к негодованию и страху. Желания учителя: немедленно ответить силой (подавить) или уйти от ситуации (покинуть класс). Реакция ученика: прекращает выходку, когда решит сам. Способы профилактики: строить отношения с учеником по принципу заботы о нём, учить делиться проблемами.

15 Формы мести - прямые акты насилия; - непрямые акты насилия; -

Формы мести - прямые акты насилия; - непрямые акты насилия; -

психологические акты насилия; - оскорбление действиями

16 Меры экстренного реагирования

Меры экстренного реагирования

Выйдите из конфликта изящно (признайте силу ученика…). Уберите зрителей («мы продолжим на перемене…»). Перенесите разговор «на потом», назначьте время. Удивите ученика (согласитесь с ним, поменяйте резко тему…) будьте уверены в себе. Временно удалите (изолируйте) нарушителя из поля зрения остальных, отведите в другой класс, дайте возможность самому вернуться. Предложите ситуацию выбора. Установите санкции за проступок (они должны быть справедливы и созидательны); лучше лишать хорошего, чем наказывать плохим.

17 4. Избегание неудач

4. Избегание неудач

Социальные причины: слишком высокие требования родителей и учителей, в результате – «тихий саботаж». Сильные стороны поведения: нет. Эмоции учителя: профессиональная беспомощность. Желания учителя: оправдаться и объяснить неудачу с помощью специалиста. Реакция ученика: попадает в зависимость от учителя, продолжает ничего не делать. Способы профилактики: поддерживать ученика, формировать у него установку «я могу», учить «ситуацией успеха», избегать соревновательности, включение в коллективную деятельность со своим заданием.

18 Экстренные меры воздействия:

Экстренные меры воздействия:

Помочь осознать свою деловую состоятельность («я могу», «я справлюсь»), вселить веру в успех. Сделать материал урока привлекательным, интересным, понятным), используйте дифференциацию. Дать возможность самоконтроля, взаимоконтроля, парной работы. Используйте методику «маленьких шажков» к цели. Учите воспринимать ошибки без страха. Замечать все улучшения, демонстрировать веру в ученика, анализировать вклад в дело каждого. Учить ситуацией успеха.

19 Практическое задание №1 Соотнесите представленные ситуации с

Практическое задание №1 Соотнесите представленные ситуации с

соответствующим мотивом поведения (объедините стрелочками).

20 Практическая работа №2 Вопросы: 1. Первопричина сложившейся ситуации

Практическая работа №2 Вопросы: 1. Первопричина сложившейся ситуации

на видео. 2. Предложите конструктивный выход из сложившейся ситуации. 3. Определите мотив поведения учащихся в данной ситуации. 4. Способы профилактики подобного поведения в дальнейшем.

21 Подсказки 1. «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к

Подсказки 1. «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к

согласию» (Дейл Карнеги). 2. «Задержите реакцию!» 3. «Переведи реакцию»! 4. «Будь рационализатором!» 5.«Будь парадоксальным!»

22 Практическая работа №3 «Решение ситуаций с применением подсказок»

Практическая работа №3 «Решение ситуаций с применением подсказок»

23 Рефлексия 1. Опросник (самоанализ) 2. Обратная связь Красная шляпа –

Рефлексия 1. Опросник (самоанализ) 2. Обратная связь Красная шляпа –

Что не понравилось? Ваши предложения?; Желтая шляпа – Что понравилось? Что запомнилось? Зеленая шляпа – Нужны ли такие семинары? В чем их польза?

24 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«На чем строится поведение учеников основные законы»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/na-chem-stroitsja-povedenie-uchenikov-osnovnye-zakony-203551.html
cсылка на страницу

Социальные профессии

36 презентаций о социальных профессиях
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Социальные профессии > На чем строится поведение учеников основные законы