Паспорт группы «ГНОМИКИ»

Паспорт группы «ГНОМИКИ»

Поднебеснова Наталья Владимировна– воспитатель первой категории;

Блинничева Татьяна Николаевна – младший воспитатель. Воспитатель позаботится о том, чтобы Ваш ребенок, стал самостоятельным, общительным, любознательным, всесторонне развитым.

Состав ясельной группы (группа разновозрастная) В группе 14 детей: 4

девочки и 10 мальчиков, каждый со своими интересами, умениями, особенностями, капризами и радостями.

1 младшая 1. Брюхова Даша 2.Артамонов Егор 3.Харчев Витя 4.Ларионова Олеся 5.Блинов Кирилл 6.Голубев Егор 7.Филатов Серёжа 2 подгруппа раннего возраста 1.Брызгалов Артём 2.Полекутина Настя 3.Лысак Рома 4.Шилов Рома 5Головнёв Дима 6.Шашникова Вика 7. Потапов Вова

Возрастные особенности психического развития детей (от двух до трех

лет) На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становиться средством обращения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» -окружности и отходящих от нее линий. К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор и 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Р е ж и м д н я

Время

Режимные моменты

Содержание

7.30-8.00

«Здравствуйте!» Минутки игры. Индивидуальная коррекционная работа с детьми.

Прием детей. Игровая деятельность детей.

8.00- 8.30

Чтение песенок, потешек. Встреча с природой.

Совместная деятельность воспитателя с детьми в Уголке природы.

8.30- 8.40

Минутка бодрости

Утренняя гимнастика (двигательная активность 10 мин).

8.40- 8.45

«Моем с мылом чисто-чисто»

Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков

8.45- 9.00

Приятного аппетита!

Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды

9.00-9.15

Минутки игры

Игровая деятельность детей

9.15- 09.45

Мир познания

НОД по сетке: подгрупповые и фронтальные, перерыв между занятиями – .

09.45 - 10.00

Подготовка к прогулке

Обучение навыкам самообслуживания

10.00- 11.45

Прогулка

Двигательная активность (30 минут)

11.45- 12.00

Возвращение с прогулки. «Моем с мылом чисто-чисто».

Игры детей. Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков.

12.00-12.30

«Приятного аппетита!»

Обед: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды.

12.30-15.00

«Тихо, тихо, сон идёт…»

Создание тихой, благоприятной обстановке для сна

15.00-15.15

Минутка бодрости

Коррекционная гимнастика после сна в группе (двигательная активность 10 минут)

15.15- 15.30

«Приятного аппетита!»

Полдник: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды.

15.30 -16.30

Минутка познания

Беседы с детьми по патриотическому воспитанию, ОБЖ, социальному развитию

16.30- 17.30

Подготовка к прогулке «До свидания!»

Обучение навыкам самообслуживания. Прогулка (двигательная активность 30 минут). Уход детей домой. Работа с родителями

Р а с п и с а н и е НОД

Наш режим включает всю динамическую деятельность детей младшего возраста, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальное соотношение разных видов занятий, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных возможностей.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Коммуникация. Музыка

Чтение художествен. литературы. Коммуникация Художественное творчество (Лепка).

Коммуника- ция. Познание (формирование ЭМП, сенсорное развитие) Физическая культура

Чтение художественной литературы. Коммуникация. Художественное творчество (Рисование). Музыка

Познание (развитие познавательно-иследовательской и продуктивной (конструктивной)деятельности, сенсорное развитие). Физическая культура

Предметно - развивающая, игровая среда в группе Предметно -

развивающая, игровая среда –это система материальных объектов деятельности ребенка, которая в свою очередь моделирует содержание духовного и физического развития ребенка. В период детства маленький человек активно познает окружающий мир. И наша задача — сделать окружение для ребенка ярким, интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным. Правильно организованная предметно-развивающая, игровая среда, помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием. Поэтому для полноценного развития детей важно создать развивающую среду в детском саду, где дети могут играть, драматизировать, рисовать, лепить, заниматься физической культурой.

Раздевалка Информационный стенд для родителей Информационный стенд

«Разное» Советы воспитателя (консультации) Стенд «Расписание НОД» Стенд «Уголок здоровья» Стенд «Режим дня» Стенд «Работы детей» Стенд «Добрые дела родителей» Стенд «Что нельзя приносить в детский сад» Индивидуальные шкафчики для раздевания

Центр физического развития 1. Мячи резиновые, мячи пластмассовые

(разного размера); 2. Бубен большой и маленький; 3. Кегли (большие и маленькие); 4. Кубики, флажки; 5. Кольцеброс; 6. Ворота, для прокатывания мяча; 7. Мешочки с песком; 8. Массажные дорожки и коврик; 9. Флажки, погремушки. 10. Детская горка 11.Игрушки- качалки 12. Плетеный шнур 13. Сухой бассейн 14. Скакалки

Центр природы 1. Комнатные растения; 2. Природный материал; 3.Паспорт

комнатных растений, календарь природы; 4. Инвентарь для ухода за комнатными растениями; 5. Вазы для цветов; 6. Дидактические игры по экологии; 7. Альбом «Времена года»; 8. Наборы картин: «В мире растений», «Живая природа».

Центр изодеятельности 1. Материал для рисования: альбомы, гуашь,

цветные карандаши, мелки, восковые мелки, фломастеры, кисточки, баночки для воды, трафареты для рисования; цветная бумага и картон, белый картон, гофрированная бумага; 2. Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные клеёнки; 3. Образцы по рисованию; 4. Виды живописи: иллюстрации к сказкам; 5. Нетрадиционная техника рисования: печатки, пальчик-палитра, трафарет. 6. Поднос с песком для рисования по песку.

Центр речевого развития 1. Тематическая подборка детской

художественной литературы; 2. Сюжетные картинки разнообразной тематики 3. Альбомы по темам: «Времена года», «Семья», «Животные», «Птицы»

Центр конструирования В уголке строительно-конструктивных игр собраны

технические игрушки: машины –самосвалы, грузовики (в них дети легко могут катать кукол, мягкие игрушки, перевозить детали конструктора); легковые автомобили, каталки, коляски. Здесь же находится игровой строительный материал разного размера основных цветов для сооружения построек и игрушки для обыгрывания. 1. Пластмассовый напольный конструктор; 2. Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и животных, макеты деревьев; 3. Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые.

Центр игры Основной вид деятельности наших малышей — игровой

В нашем уголке «Мы играем» собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта. Малыши не только знакомятся с новыми для них предметами, но и учатся действовать с ними. А затем переносят полученные знания и навыки в повседневную жизнь.

Центр социально-коммуникативного развития Комплект кукольной мебели;

Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая; Куклы, одежда для кукол; Коляски; Комплект постельных принадлежностей для кукол; Утюг; Корзина с фруктами.

Центр музыки Дудочки; Погремушки; Барабан; Бубен; Гитара;

Дидактический материал «Музыкальные инструменты» Металлофон Музыкальные игрушки

Центр театра Ширма маленькая для настольного и кукольного театра;

Кукольный театр; Настольный театр.

Центр познавательного развития Матрешки; Пирамидки; Мелкая и крупная

мозаика; Втулки: грибочки- елочки, морковка-капуста; Шнуровка; Лото; Предметные сюжетные картинки; Мешочки с разными материалами (камешки, желуди, шишки и т.д.). Кубики с геометрическими формами. Коробки с отверстиями и вкладышами геометрических фигур Баночки - вставыши, разные по цвету и размеру Головоломки

Дидактическая черепаха с чехлом «Наряжаем куклу», с помощью этого

чехла ребенок учится шнуровать, застёгивать, соединять детали одежды, заплетать косички, завязывать бантики. Занятия с чехлом формируют у ребенка понятия цвет, форма, название, развивают мелкую моторику и координацию движений.

Уголок уединения Домик - палатка; Кресло «Котенок» с гранулами

Дом, в котором все окна распахнуты в детство, Я любуюсь тобой, не могу

наглядеться. Мне милее и краше всех зданий на свете Дом, в котором с утра собираются дети.

И внутри он наряден, и светел, и ярок, Каждый день детворе – как волшебный подарок. Воспитатели с ними не просто играют – Дети жизни азы в детсаду постигают.