№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Паспорт группы «ГНОМИКИ» |
2 |
 |
Поднебеснова Наталья Владимировна– воспитатель первой категории;Блинничева Татьяна Николаевна – младший воспитатель. Воспитатель позаботится о том, чтобы Ваш ребенок, стал самостоятельным, общительным, любознательным, всесторонне развитым. |
3 |
 |
Состав ясельной группы (группа разновозрастная) В группе 14 детей: 4девочки и 10 мальчиков, каждый со своими интересами, умениями, особенностями, капризами и радостями. 1 младшая 1. Брюхова Даша 2.Артамонов Егор 3.Харчев Витя 4.Ларионова Олеся 5.Блинов Кирилл 6.Голубев Егор 7.Филатов Серёжа 2 подгруппа раннего возраста 1.Брызгалов Артём 2.Полекутина Настя 3.Лысак Рома 4.Шилов Рома 5Головнёв Дима 6.Шашникова Вика 7. Потапов Вова |
4 |
 |
Возрастные особенности психического развития детей (от двух до трехлет) На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становиться средством обращения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» -окружности и отходящих от нее линий. К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор и 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. |
5 |
 |
Р е ж и м д н яВремя Режимные моменты Содержание 7.30-8.00 «Здравствуйте!» Минутки игры. Индивидуальная коррекционная работа с детьми. Прием детей. Игровая деятельность детей. 8.00- 8.30 Чтение песенок, потешек. Встреча с природой. Совместная деятельность воспитателя с детьми в Уголке природы. 8.30- 8.40 Минутка бодрости Утренняя гимнастика (двигательная активность 10 мин). 8.40- 8.45 «Моем с мылом чисто-чисто» Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков 8.45- 9.00 Приятного аппетита! Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды 9.00-9.15 Минутки игры Игровая деятельность детей 9.15- 09.45 Мир познания НОД по сетке: подгрупповые и фронтальные, перерыв между занятиями – . 09.45 - 10.00 Подготовка к прогулке Обучение навыкам самообслуживания 10.00- 11.45 Прогулка Двигательная активность (30 минут) 11.45- 12.00 Возвращение с прогулки. «Моем с мылом чисто-чисто». Игры детей. Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков. 12.00-12.30 «Приятного аппетита!» Обед: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды. 12.30-15.00 «Тихо, тихо, сон идёт…» Создание тихой, благоприятной обстановке для сна 15.00-15.15 Минутка бодрости Коррекционная гимнастика после сна в группе (двигательная активность 10 минут) 15.15- 15.30 «Приятного аппетита!» Полдник: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды. 15.30 -16.30 Минутка познания Беседы с детьми по патриотическому воспитанию, ОБЖ, социальному развитию 16.30- 17.30 Подготовка к прогулке «До свидания!» Обучение навыкам самообслуживания. Прогулка (двигательная активность 30 минут). Уход детей домой. Работа с родителями |
6 |
 |
Р а с п и с а н и е НОДНаш режим включает всю динамическую деятельность детей младшего возраста, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальное соотношение разных видов занятий, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных возможностей. Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Коммуникация. Музыка Чтение художествен. литературы. Коммуникация Художественное творчество (Лепка). Коммуника- ция. Познание (формирование ЭМП, сенсорное развитие) Физическая культура Чтение художественной литературы. Коммуникация. Художественное творчество (Рисование). Музыка Познание (развитие познавательно-иследовательской и продуктивной (конструктивной)деятельности, сенсорное развитие). Физическая культура |
7 |
 |
Предметно - развивающая, игровая среда в группе Предметно -развивающая, игровая среда –это система материальных объектов деятельности ребенка, которая в свою очередь моделирует содержание духовного и физического развития ребенка. В период детства маленький человек активно познает окружающий мир. И наша задача — сделать окружение для ребенка ярким, интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным. Правильно организованная предметно-развивающая, игровая среда, помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием. Поэтому для полноценного развития детей важно создать развивающую среду в детском саду, где дети могут играть, драматизировать, рисовать, лепить, заниматься физической культурой. |
8 |
 |
Раздевалка Информационный стенд для родителей Информационный стенд«Разное» Советы воспитателя (консультации) Стенд «Расписание НОД» Стенд «Уголок здоровья» Стенд «Режим дня» Стенд «Работы детей» Стенд «Добрые дела родителей» Стенд «Что нельзя приносить в детский сад» Индивидуальные шкафчики для раздевания |
9 |
 |
Центр физического развития 1. Мячи резиновые, мячи пластмассовые(разного размера); 2. Бубен большой и маленький; 3. Кегли (большие и маленькие); 4. Кубики, флажки; 5. Кольцеброс; 6. Ворота, для прокатывания мяча; 7. Мешочки с песком; 8. Массажные дорожки и коврик; 9. Флажки, погремушки. 10. Детская горка 11.Игрушки- качалки 12. Плетеный шнур 13. Сухой бассейн 14. Скакалки |
10 |
 |
Центр природы 1. Комнатные растения; 2. Природный материал; 3.Паспорткомнатных растений, календарь природы; 4. Инвентарь для ухода за комнатными растениями; 5. Вазы для цветов; 6. Дидактические игры по экологии; 7. Альбом «Времена года»; 8. Наборы картин: «В мире растений», «Живая природа». |
11 |
 |
Центр изодеятельности 1. Материал для рисования: альбомы, гуашь,цветные карандаши, мелки, восковые мелки, фломастеры, кисточки, баночки для воды, трафареты для рисования; цветная бумага и картон, белый картон, гофрированная бумага; 2. Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные клеёнки; 3. Образцы по рисованию; 4. Виды живописи: иллюстрации к сказкам; 5. Нетрадиционная техника рисования: печатки, пальчик-палитра, трафарет. 6. Поднос с песком для рисования по песку. |
12 |
 |
Центр речевого развития 1. Тематическая подборка детскойхудожественной литературы; 2. Сюжетные картинки разнообразной тематики 3. Альбомы по темам: «Времена года», «Семья», «Животные», «Птицы» |
13 |
 |
Центр конструирования В уголке строительно-конструктивных игр собранытехнические игрушки: машины –самосвалы, грузовики (в них дети легко могут катать кукол, мягкие игрушки, перевозить детали конструктора); легковые автомобили, каталки, коляски. Здесь же находится игровой строительный материал разного размера основных цветов для сооружения построек и игрушки для обыгрывания. 1. Пластмассовый напольный конструктор; 2. Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и животных, макеты деревьев; 3. Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые. |
14 |
 |
Центр игры Основной вид деятельности наших малышей — игровойВ нашем уголке «Мы играем» собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта. Малыши не только знакомятся с новыми для них предметами, но и учатся действовать с ними. А затем переносят полученные знания и навыки в повседневную жизнь. |
15 |
 |
Центр социально-коммуникативного развития Комплект кукольной мебели;Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая; Куклы, одежда для кукол; Коляски; Комплект постельных принадлежностей для кукол; Утюг; Корзина с фруктами. |
16 |
 |
Центр музыки Дудочки; Погремушки; Барабан; Бубен; Гитара;Дидактический материал «Музыкальные инструменты» Металлофон Музыкальные игрушки |
17 |
 |
Центр театра Ширма маленькая для настольного и кукольного театра;Кукольный театр; Настольный театр. |
18 |
 |
Центр познавательного развития Матрешки; Пирамидки; Мелкая и крупнаямозаика; Втулки: грибочки- елочки, морковка-капуста; Шнуровка; Лото; Предметные сюжетные картинки; Мешочки с разными материалами (камешки, желуди, шишки и т.д.). Кубики с геометрическими формами. Коробки с отверстиями и вкладышами геометрических фигур Баночки - вставыши, разные по цвету и размеру Головоломки |
19 |
 |
Дидактическая черепаха с чехлом «Наряжаем куклу», с помощью этогочехла ребенок учится шнуровать, застёгивать, соединять детали одежды, заплетать косички, завязывать бантики. Занятия с чехлом формируют у ребенка понятия цвет, форма, название, развивают мелкую моторику и координацию движений. |
20 |
 |
Уголок уединения Домик - палатка; Кресло «Котенок» с гранулами |
21 |
 |
Дом, в котором все окна распахнуты в детство, Я любуюсь тобой, не могунаглядеться. Мне милее и краше всех зданий на свете Дом, в котором с утра собираются дети. И внутри он наряден, и светел, и ярок, Каждый день детворе – как волшебный подарок. Воспитатели с ними не просто играют – Дети жизни азы в детсаду постигают. |
«Паспорт группы «ГНОМИКИ»» |
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/pasport-gruppy-gnomiki-199152.html