Первый опыт отношений с другими людьми становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности

Первый опыт отношений с другими людьми становится тем фундаментом, на

котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребенка в группе сверстников, во многом зависит его следующий путь личностного и социального развития.

Группа детского сада- это первое социальное объединение детей, в котором они занимают различное положение.

Основная задача: выявление уровня коммуникативных умений детей

старшего дошкольного возраста и их влияние на развитие межличностных отношений дошкольников.

Этапы работы по проекту

1 этап:

Метод наблюдения. Цель: выявление общей картины взаимодействия детей , обращение внимания на следующие показатели поведения детей: инициативность чувствительность к воздействиям сверстника преобладающий эмоциональный фон. Проблемы: Отсутствие инициативности у некоторых детей: ребенок не проявляет активности, играет в одиночестве или пассивно следует за другими; Некоторые дети не всегда реагируют на инициативу сверстников, предпочитая индивидуальную игру; Некоторым детям присущ негативный либо нейтрально-деловой эмоциональный фон.

Диагностика развития коммуникативных навыков детей старшего

дошкольного возраста. Цель: выявление уровня развития коммуникативных способностей. Проблемы: Дети затрудняются различать эмоциональное состояние сверстников; Не имеют четких представлений о социально приемлемых действиях в ситуациях коммуникации; Затрудняются распознавать ситуации взаимодействия. Методика определения межличностных отношений в детском коллективе «Секрет». Цель: определение внутренних взаимодействий в группе, выявление положения каждого ребенка в системе межличностных отношений, наличие микрогрупп. Проблемы: Наличие в группе «непринятых» и «отверженных» детей.

Анкета по выявлению причин непопулярности детей в группе сверстников,

Цель: определение причин непопулярности «непринятых» детей в общении со сверстниками. Причины:

«Популярные дети» инициативные доброжелательные -отзывчивые

«Непринятые дети» -часто болеющие -замкнутые -демонстративные -агрессивные

Тест-опросник родительского отношения к ребенку

Цель: Выявление родительского отношения к своим детям. Причины: Конфликтные внутрисемейные отношения (перенос конфликтных взаимоотношений с себя на других в условиях группы)

Работа с детьми

2 этап – практический. Цель: реализация поставленных целей с помощью выбранных форм работы, определение системы работы(снижение выраженности нарушенного поведения или его профилактика

Цель: развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста. -Цикл коммуникативных игр и упражнений; -План-программы работы с детьми, нуждающимися в психологической поддержке (агрессия, замкнутость, демонстративность) -Пополнение предметно-развивающей среды в группах, кабинете педагога-психолога ( «Коврик мира», подушка Гнева, стаканчики крика, аудиозаписи, коробочки Добрых дел, «Мешочек насроений и др.)

Работа с родителями

Работа с педагогами

Цель: повышение родительской компетентности в сфере развития детского общения. Консультации родителей, имеющих детей с конфликтным поведением; Родительское собрание «Умеет ли Ваш ребенок общаться?» Памятки для родителей «Помоги своему ребенку». Информация в «Уголке психолога» и т.д.

Цель: повышение педагогической компетенции в сфере коммуникативного развития детей: Консультация «Условия комфортного пребывания детей в детском саду» Семинар «Азбука общения» Информационный материал «Шпаргалка для воспитателей «Учимся общаться» , «Утро радостных встречи» т.д.

3 этап- контрольно-итоговый

Цель: определение динамики развития эмоционально-личностной сферы у дошкольников, с которыми проводилась направленная коррекционно-развивающая работа, и результативность этой работы. Результаты итоговой диагностики будут использоваться для определения дальнейшей работы по профилактике нарушений поведения дошкольников или для коррекции выбранных форм и методов работы. Ожидаемый результат: оптимизация коммуникативных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста.

Большое спасибо за внимание